Lengua castellana para traductores e intérpretes 2
Código: 101427Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Traducción e Interpretación | OB | 2 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Irene Renau Araque
- Correo electrónico :
- irene.renau@uab.cat
Equipo docente
- Yolanda Rodríguez Sellés
- Cristina Ortiz Rodríguez
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
El estudiante será capaz de:
- Demostrar que posee conocimientos gramaticales fundamentales para traducir e interpretar.
- Producir textos no especializados de tipología diversa, de una manera clara, bien estructurados y con un estilo adecuado al lector al que se destinan.
- Comprender textos de un cierto grado de complejidad de tipología diversa.
Objetivos
La función de la asignatura es completar la competencia gramatical del alumno en lengua A y capacitarlo para producir textos especializados sencillos y para comprender textos con problemas de variación lingüística a fin de prepararlo para la traducción directa y la traducción inversa.
Al acabar la asignatura, el estudiante será capaz de:
- Demostrar que posee conocimientos gramaticales avanzados para traducir e interpretar.
- Producir textos especializados sencillos de tipología diversa, de una manera clara, bien estructurados y con un estilo adecuado al lector al que se destinan.
- Comprender textos complejos de tipología diversa y con problemas de variación lingüística.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos no especializados de tipología diversa (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos).
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos especializados sencillos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos).
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos especializados sencillos de tipología diversa, adecuados al contexto y con corrección lingüística.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos complejos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos) y con problemas de variación lingüística.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos complejos de tipología diversa y con problemas de variación lingüística.
Contenidos
- Lengua escrita y variación. Unidad y variedad en la lengua. Variación, adecuación textual y corrección gramatical.
- La estructura del texto. Condiciones de buena formación del texto. Macroestructura y superestructura. Tipología textual.
- El discurso escrito (I): exposición y argumentación. Propiedades formales de los textos expositivos y argumentativos.
- El discurso escrito (II): descripción y narración. Propiedades formales de los textos descriptivos y narrativos.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Ampliación de conocimientos | 11,75 | 0,47 | 5, 6 |
| Clase magistral | 12 | 0,48 | 1 |
| Realización de actividades de producción escrita | 12 | 0,48 | 1, 2, 3, 4 |
| Supervisión y revisión de actividades escritas | 16 | 0,64 | 1, 2, 3, 4 |
| Resolución de ejercicios | 9 | 0,36 | 1 |
| Preparación de actividades de comprensión lectora | 14,25 | 0,57 | 5, 6 |
| Preparación de ejercicios | 14,5 | 0,58 | 1 |
| Preparación de actividades de producción escrita | 17,25 | 0,69 | 1, 2, 3, 4 |
| Búsqueda de documentación | 17,25 | 0,69 | 1 |
| Realización de actividades de comprensión lectora | 12 | 0,48 | 5, 6 |
| Supervisión y revisión de ejercicios | 6,5 | 0,26 | 1 |
En esta asignatura el aprendizaje por parte del alumnado se reparte del siguiente modo:
• Un 30% de actividades dirigidas
Estas actividades dirigidas han de responder a una programación horaria predeterminada, que requiere la dirección presencial del professorado.
• Un 15% de actividades supervisadas
Se entiende por actividad supervisada aquella que programa el profesorado para que el alumnado trabaje de manera autónoma, pero con la supervisión del profesorado. Se trata de actividades que ayudan a la preparación y revisión de las tareas que realizan el estudiantado a lo largo del curso.
• Un 50% de actividades autónomas
En estas actividades se tienen en cuenta las horas de estudio y la realización de trabajos, en grupo o individualmente, que el alumnado ha de hacer de manera autónoma.
• Un 5% de actividades de evaluación
El profesorado evaluará esta asignatura de manera continuada mediante la realización de actividades puntuadas obligatorias.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Trabajo de análisis lingüístico-textual | 40% | 3 | 0,12 | 1, 3, 5, 6 |
| Portafolio de ejercicios y redacciones de clase | 10% | 0,5 | 0,02 | 1, 2, 3, 4, 5, 6 |
| Ejercicio(s) de análisis de varios tipos de textos | 40% | 3 | 0,12 | 1, 5, 6 |
| Exposición oral | 10% | 1 | 0,04 | 1, 6 |
1. Evaluación continuada
Para aprobar la asignatura, se han de realizar las siguientes actividades evaluables y obtener una nota de 5 o superior:
1. Uno o varios ejercicios de análisis de textos de distintos tipos.
2. Trabajo de análisis lingüístico-textual utilizando corpus u otras herramientas.
3. Exposición oral (actividad en grupo).
4. Entrega de portafolio de ejercicios y redacciones realizados en clase o durante el semestre como parte del desarrollo de la asignatura.
En la corrección de las actividades se tendrá en cuenta que se haya obtenido un grado de adquisición suficiente de las competencias según los resultados de aprendizaje esperados, que se establecen en la guía docente. Para superar la asignatura se considera imprescindible el dominio de la normativa; por tanto, a la hora de evaluar las actividades antes mencionadas, se penalizarán los errores ortográficos, el uso incorrecto de los signos de puntuación, los errores léxicos y los errores morfosintácticos según las indicaciones siguientes:
| errores | puntos descontados | errores | puntos descontados | |
| 1 | 0,5 |
|
4 | 2,75 |
| 2 | 1 |
|
5 | 4 |
| 3 | 1,75 |
|
6 | suspenso directo |
1.a Revisión
En el momento de dar la calificación final previa al acta, el docente comunicará por escrito una fecha y hora de revisión. La revisión de las diversas actividades de evaluación se acordará entre el docente y el alumnado.
1.b Recuperación
Podrán acceder a la recuperación quienes se hayan presentado a actividades cuyo peso equivalga a un 66,6% (dos tercios) o más de la calificación final y que hayan obtenido una calificación ponderada de 3,5 o más.
En el momento de dar la calificación final previa al acta de la asignatura, el docente comunicará por escrito el procedimiento de recuperación. Se puede proponer una actividad de recuperación por cada actividad suspendida o no presentada o se pueden agrupar diversas actividades. En ningún caso la recuperación puede consistir en una única actividad de evaluación final equivalente al 100% de la calificación.
Si se supera la prueba de recuperación, la nota final del curso será 5, independientemente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso.
1.c Consideración de “no evaluable”
Se asignará un “no evaluable” cuando las evidencias de evaluación que se hayan aportado equivalgan como máximo a un 25% de la calificación total de la asignatura.
1.d Irregularidades en las actividades de evaluación
En caso de irregularidad (plagio, copia, suplantación de identidad, etc.) en una actividad de evaluación, la calificación de esta actividad de evaluación será 0. En caso de que se produzcan irregularidades en diversas actividades de evaluación, la calificación final de la asignatura será 0.
En esta asignatura, el uso de tecnologías de inteligencia artificial (IA) se permitirá o no en función de la actividad. Los usos permitidos y prohibidos en cada caso se detallarán en la presentación de la asignatura. El estudiantado deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La falta de transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y puede acarrear una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Se excluyen de la recuperación las actividades de evaluación en que se hayan producido irregularidades (como plagio, copia, suplantación de identidad, uso no autorizado de IA).
2. Evaluación única
Esta asignatura prevé evaluación única en los términos establecidos por la normativa académica de la UAB y los criterios de evaluación de la FTI. El alumnado debe presentar la solicitud electrónica dentro del calendario establecido por la Facultad y enviar una copia a la persona responsable de la asignatura para que tenga constancia de ello. La evaluación única se hará en un solo día de la semana 16 o 17 del semestre. La Gestión Académica publicará la fecha y hora en la web de la Facultad. El día de evaluación única el profesorado solicitará la identificación del alumnado, que deberá presentar un documento de identidad válido con fotografía reciente (carné de estudiante, DNI o pasaporte). Actividades de evaluación única La evaluación única incluirá un mínimo de tres actividades de evaluación de al menos dos tipologías diferentes, según indica la normativa.
Actividades de evaluación única
El día del examen de evaluación única, el estudiantado que haya elegido esta modalidad de evaluación deberá entregar las siguientes actividades evaluativas:
1. Uno o varios ejercicios de análisis de textos de distintos tipos (40%).
2. Trabajo de análisis lingüístico-textual utilizando corpus u otras herramientas (40%).
3. Portafolio de ejercicios y redacciones realizados como parte del desarrollo de la asignatura (10%).
Además, en el examen deberá exponer sobre un tema de la asignatura que habrá pactado previamente con el profesorado a cargo (10%).
Los procesos de revisión de las calificaciones y de recuperación de la asignatura para la evaluación única son los mismos que se aplican a la evaluación continuada. Ver más arriba en esta guía.
Bibliografía
Bibliografía básica
Cassany, Daniel (1995). La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.
Se trata de un manual de redacción en el que el autor ahonda en los rudimentos de la escritura, válidos para todo tipo de textos. Esta obra habla de las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; de la estructura del texto, así como de los trucos de que disponemos para encandilar al lector.
Sánchez Lobato, Jesús (coord.) (2006). Saber escribir, Madrid, Aguilar.
Se trata de una obra de referencia imprescindible para todo aquel que pretenda consolidar el uso de la lengua escrita; ya que, como se dice en la contraportada de esta obra, “Saber escribir nace con la intención de ayudar a redactar; de ampliar los procedimientos de generación y precisión de ideas; de seleccionar los elementos de unión adecuados; de relacionar el tema con la expresión, el registro y el estilo elegidos, y de aprender a aplicar las técnicas de revisión y corrección en cualquier texto”.
Bibliografía complementaria
- ADAM, Jean Michel - LORDA, Clara Ubaldina (1999). Lingüística de los textos narrativos, Barcelona: Ariel.
- BASSOLS, Margarida – TORRENT, Anna Maria (1997). Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona: Octaedro.
- BUSTOS GISBERT, José Manuel (1996). La construcción de textos en español, Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, Manuales Universitarios, 62.
- CALSAMIGLIA BLANCAFORT, Helena - TUSÓN VALLS, Amparo (1999).Las cosas del decir.Manual de análisis del discurso, Barcelona: Ariel.
- CASADO VELARDE, Manuel (1993). Introducción a la gramática del texto del español, Madrid: Arco/Libros.
- FUENTES RODRÍGUEZ, Catalina – ALCIADE LARA, Esperanza R. (2002). Mecanismos lingüísticos de la persuasión, Madrid: Arco/Libros.
- FUENTES RODRÍGUEZ, Catalina (1996). Aproximación a la estructura del texto, Málaga: Librería Ágora.
Software
No se utiliza.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 2 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 3 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 4 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |