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Idioma y traducción C1 (portugués)

Código: 101406
Créditos: 9
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Traducción e Interpretación OB 2

Profesor/a de contacto

Nombre :
Nazir Ahmed Can
Correo electrónico :
nazir.ahmed.can@uab.cat

Equipo docente

Nazir Ahmed Can
Marcia De Mello Saravia

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

No hay prerrequisitos. No obstante, al iniciar esta asignatura, se recomienda que el alumnado sea capaz de:

  • Comprender textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos. (MCRE-FTI B1.2)
  • Producir textos escritos sobre temas cotidianos. (MCRE-FTI A2.2)
  • Comprender textos orales claros sobre temas cotidianos. (MCRE-FTI A2.2)
  • Producir textos orales sencillos sobre temas cotidianos. (MCRE-FTI A2.1)

Objetivos

La función de esta asignatura es consolidar y ampliar las competencias comunicativas que necesita el/la estudiante de portugués con el fin de prepararlo/la para la traducción directa de textos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos. Los créditos de esta asignatura están integralmente dedicados a lengua.

 Al acabar la asignatura el estudiante deberá ser capaz de:

  • Comprender textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos. (MCRE-FTI B2.1.)
  • Producir textos escritos sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos. (MCRE-FTI B1.1.)
  • Comprender textos orales claros sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos. (MCRE-FTI B1.1.)
  • Producir textos orales sobre temas cotidianos. (MCRE-FTI A2.2.)

 

Resultados de aprendizaje

  1. Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos y textuales.
  2. Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
  3. Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos con una cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
  4. Trabajar en equipo: Trabajar en equipo.
  5. Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos sobre temas cotidianos.
  6. Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos sobre temas cotidianos adecuados al contexto.
  7. Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos fonológicos, léxicos, morfosintácticos y textuales.
  8. Aplicar estrategias para comprender textos orales de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos orales sencillos y claros sobre temas cotidianos.
  9. Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos orales de diversos ámbitos: Comprender el sentido de textos orales sencillos y claros sobre temas cotidianos.
  10. Aplicar estrategias para producir textos orales de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos orales sencillos sobre temas cotidianos.
  11. Producir textos orales adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos orales sencillos sobre temas cotidianos.

Contenidos

Contenidos comunicativos


Expresar puntos de vista, dudas, deseos.


Formular hipótesis, condiciones, probabilidades.


Formular y argumentar puntos de vista y opiniones.


Dar instrucciones.


Aconsejar.


Quejarse.


Expresar deseos y planes de futuro.


Reaccionar ante una información o un relato con expresiones de interés, sorpresa, alegría, pena, etc.


Preguntar y dar información de carácter cultural.


Describir un lugar.


Contenidos gramaticales


Revisión general de gramática (contenidos Idioma C1 e idioma C2).


Verbos modo subjuntivo: presente, pretérito perfecto, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, futuro.


Verbos modo imperativo. 


Los pronombres personales OD/OI: morfología, sintaxis y contracciones.


Los pronombres relativos.


Preposiciones y locuciones prepositivas.


Conjunciones y locuciones conjuntivas.


Adverbios y locuciones adverbiales.


Sinónimos y antónimos.


Contenidos léxicos


Ampliación del vocabulario de gastronomía.


Ampliación del vocabulario de la ciudad.


Ampliación del vocabulario de la casa.


Turismo y viajes.


Ocio: diversiones, juegos y entretenimientos.


Falsos amigos.


Argot.


Contenidos socioculturales


Personajes destacados de la cultura de los países de lengua portuguesa.


Expresiones idiomáticas.


Cultura países de lengua portuguesa: las regiones, gastronomía, canciones, etc.


Estereotipos brasileños y portugueses.


Calendario: fechas conmemorativas en Portugal y en Brasil.


El debate actual, en portugués, sobre cuestiones raciales, de clase y género.

Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Realización de actividades de comprensión lectora (individuales o en grupos) 38 1,52 1, 2, 3, 7
Resolución de ejercicios 26 1,04 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Realización de actividades de producción oral (individuales o en grupos) 20 0,8 7, 10
Realización de actividades de producción escrita (individuales o en grupos) 15 0,6 1, 5, 6, 7
Realización de actividades de comprensión lectora 20 0,8 1, 2, 3, 7
Realización de ejercicios (individuales o en grupos) 38 1,52 1, 2, 3, 5, 6, 7
Supervisión y revisión de actividades escritas y orales 16 0,64 1, 5, 6, 7, 10
Realización de actividades de producción escrita 10 0,4 1, 5, 6, 7
Realización de actividades de comprensión oral 10 0,4 7, 8, 9
Supervisión y revisión de ejercicios 15 0,6 1, 2, 3, 7, 8, 9
Realización de actividades de producción oral 10 0,4 7, 10

Se utilizará una metodología comunicativa basada en un conjunto de técnicas y acciones para facilitar el aprendizaje de la lengua.

Técnicas de aprendizaje cooperativo.

Realización de ejercicios individuales, en pareja o en grupo.

Presentación oral y escrita de trabajos individuales o en grupo.

Exposición de contenidos presentados y explicados por el/la profesor/a.

Realización de tareas que se articulan para obtener resultados de aprendizaje específicos.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Actividades de expresión escrita 20% 2 0,08 1, 4, 5, 6
Prueba final de gramática, vocabulario y conocimientos culturales 40% 2 0,08 1, 7
Prueba final de comprensión escrita y comprensión oral 30% 2 0,08 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9
Presentación oral de un tema cultural 10% 1 0,04 1, 2, 3, 4, 10, 11

Evaluación

La evaluación es continua. El alumnado ha de demostrar su progreso realizando diversas actividades de evaluación. La información sobre la evaluación, el tipo de actividades y su peso sobre la evaluación de la asignatura es a título informativo. El profesor/ profesora responsable de la asignatura la concretará al empezar a impartir la docencia.

Revisión

En el momento de dar la calificación final previa al acta, el/la docente comunicará por escrito una fecha y hora de revisión. La revisión de las diversas actividades de evaluación se acordará entre la profesora o el profesor y el alumnado.

Recuperación

Podrán acceder a la recuperación quienes que se hayan presentado a actividades el peso de las cuales equivalga a un 66,6% (dos tercios) o más de la calificación final y que hayan obtenido una calificación ponderada de 3,5 o más.

En el momento de dar la calificación final previa al acta de la asignatura, la profesora o el profesor comunicará por escrito el procedimiento de recuperación. Se puede proponer una actividad de recuperación por cada actividad suspendida o no presentada o se pueden agrupar diversas actividades. En ningún caso la recuperación puede consistir en una única actividad de evaluación final equivalente al 100% de la calificación.

Consideración de “no evaluable”

Se asignará un “no evaluable” cuando las evidencias de evaluación que haya aportado el/la alumna equivalgan a un máximo de una cuarta parte de la calificación total de la asignatura.

Irregularidades en las actividades de evaluación

La realización de cualquier irregularidad en un acto de evaluación (fraude académico, plagio o uso indebido de la IA, a menos que este uso esté autorizado expresamente en la guía docente), que pueda conducir a una variación significativa de la calificación, supone que este acto se calificará con un 0. En caso de que se produzcan diversas irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura es 0. Al margen de eso, se podrá instruir un proceso disciplinario a la persona que incurra en alguna de estas irregularidades.

En esta asignatura, no está permitido el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna fase de las actividades de evaluación. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y se calificará con un 0, independientemente del procedimiento disciplinario que pueda iniciarse.

Evaluación única

Esta asignatura prevé evaluación única en los términos establecidos por la normativa académica de la UAB y los criterios de evaluación de la FTI.

El alumnado debe presentar lasolicitud electrónica dentro del calendario establecido por la Facultad y enviar una copia a la persona responsable de la asignatura para que tenga constancia de ello.

La evaluación única se hará en un solo día de la semana 16 o 17 del semestre. La Gestión Académica publicará la fecha y hora en la web de la Facultad.

El día de evaluación única el profesorado solicitará la identificación del alumnado, que deberá presentar un documento de identidad válido con fotografía reciente (carné de estudiante, DNI o pasaporte).

Actividades de evaluación única

La calificación final de la asignatura se establecerá de acuerdo con los siguientes porcentajes:

1. Presentación oral de un tema cultural: 10%

2. Actividades de expresión escrita: 20%

3. Actividades de comprensión escrita y oral: 30%

4. Ejercicios de conocimientos gramaticales y léxicos: 40%

Los procesos de revisión de las calificaciones y de recuperación de la asignatura son los mismos que se aplican a la evaluación continuada. Ver más arriba en esta guía docente.

Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

Apoyo al aprendizaje

  • BOLÉO, Ana; DOURADO, Rita (2019). Por falar nisso... manual de expressão oral em português. Lisboa: Lidel.
  • DIAS, Ana Cristina (2019). Entre Nós 2. Caderno de Exercícios. Lisboa: Lidel.
  • DIAS, Ana Cristina; BORGES DE SOUSA, Renato (2017). Entre nós 2: método de português para espano-falantes. Lisboa: Lidel.
  • DIAS, Ana Cristina; BORGES DE SOUSA, Renato (2019a). Entre Nós 3: Método de Português para Hispanofalantes - Livro do Aluno. Lisboa: Lidel.
  • DIAS, Ana Cristina; BORGES DE SOUSA, Renato (2019b). Entre Nós 3: Método de Português para Hispanofalantes - Caderno de Exercícios. Lisboa: Lidel.
  • DUARTE, Gonçalo (2016). Histórias de Bolso: 21 contos de autores lusófonos anotados para estrangeiros. Lisboa: Lidel.
  • FERRAZ, Alícia; PINHEIRO, Ivete (2020). Samba: curso de língua portuguesa para estrangeiros A1-A2. Belo Horizonte: Autêntica Editora.
  • FERREIRA, Ana Maria; BAYAN, Helena José (2024). Na crista da onda 2. Lisboa: Lidel.
  • FERREIRA, Ana Maria; BAYAN, Helena José (2025). Na crista da onda 3. Lisboa: Lidel.
  • MALCATA, Hermínia; BORGES DE SOUSA, Renato (2016). Hoje em dia... Lisboa: Lidel.
  • PESSANHA ISIDORO, Paula (2021). Desafios de escrita criativa. Lisboa: Lidel.
  • SOUSA MARTINS, Ana (2012). Contos com níveis. Lisboa: Lidel.

Diccionarios bilingües

  • ARCO LIBROS (s.d.). Diccionario bilingüe de uso español-portugués / português-español. Madrid: Arco Libros.
  • EDITORA ESPASA CALPE (s.d.). Gran Diccionario Español-Portugués - Português-Espanhol. Madrid: Espasa Calpe.
  • FÉRRIZ, Carmen; GORGORI, Rosó; PITTA, Paulo (2001). Diccionari de paranys de traducció portuguès-català (falsos amigos). Barcelona: Enciclopèdia Catalana.
  • PORTO EDITORA (s.d.). Dicionário de Português-Espanhol. Porto: Porto Editora.
  • PORTO EDITORA (s.d.). Dicionário de Espanhol-Português. Porto: Porto Editora.
  • PORTO EDITORA (s.d.). Dicionário bilíngue moderno espanhol-português-espanhol. Porto: Porto Editora.
  • SASTRE, Pere (dir.) (1997). Diccionari Català-Portuguès. Barcelona: Enciclopèdia Catalana.
  • SASTRE, Pere (dir.) (1995). Diccionari Portuguès-Català. Barcelona: Enciclopèdia Catalana.

Diccionarios de Portugués

  • ACADEMIA DAS CIÊNCIAS DE LISBOA; EDITORIAL VERBO (2001). Dicionário da Língua Portuguesa Contemporânea. Lisboa: Verbo.
  • BRIONES, Ana Isabel (s.d.). Dificultades de la lengua portuguesa para hispanohablantes de nivel avanzado. Lisboa: Publicações Dom Quixote.
  • FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda (1999). Novo Aurélio Século XXI: o dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
  • HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles (2001). Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Objetiva.

Gramáticas de la lengua portuguesa

  • BECHARA, Evanildo (2015). Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
  • COIMBRA, Isabel; COIMBRA, Olga Mata (2011). Gramática Ativa 2 (Versão Portuguesa / Português Europeu). Lisboa: Lidel.
  • COIMBRA, Isabel; COIMBRA, Olga Mata; OBERG, Lamartine Bião; FERNANDES, Alice Ferreira (2014). Gramática Ativa 2 (Versão Brasileira). Lisboa: Lidel.
  • CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa: Lexikon Editorial.
  • GOMES FERREIRA, Adriano; NUNES DE FIGUEIREDO, José (2015). Compêndio de Gramática Portuguesa (3º ciclo / Ensino Secundário). Porto: Porto Editora.

Diccionarios en línea de portugués de Brasil

Diccionarios en línea de portugués europeo

Diccionarios en línea bilingües

Otros recursos en línea de/en portugués

Literatura

Centros culturales en Barcelona

Este listado integra la bibliografía de consulta básica a la que se podrán añadir otros materiales a lo largo del curso, considerando la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Software

no se utiliza ningún software

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(PAUL) Prácticas de aula 1 Portugués primer cuatrimestre manaña-mixto