Traducción B-A 2 (francés-catalán)
Código: 101336Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Traducción e Interpretación | OB | 2 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Ariadna Aubach Andres
- Correo electrónico :
- ariadna.aubach@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Al finalizar la asignatura el estudiante será capaz de:
• Demostrar que posee y comprende conocimientos sobre los principios metodológicos básicos que rigen la traducción, los aspectos profesionales e instrumentales básicos, y los problemas básicos de contrastividad de la combinación lingüística.
• Aplicar estos conocimientos para resolver problemas básicos de traducción de géneros no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
Objetivos
La función de esta asignatura es consolidar la resolución de problemas de traducción de textos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, conceptuales, argumentativos e instructivos)
Al finalizar la asignatura el estudiante será capaz de:
• Demostrar que posee y comprende conocimientos sobre los principios metodológicos que rigen la traducción, los aspectos profesionales e instrumentales, y los problemas de contrastividad de la combinación lingüística.
• Aplicar estos conocimientos para resolver problemas de traducción de géneros especializados científicos, técnicos, económicos, administrativos y jurídicos sencillos.
• Integrar conocimientos para emitir juicios sobre cuestiones relacionadas con la traducción de géneros especializados científicos, técnicos, económicos, administrativos y jurídicos sencillos.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos, adecuados al contexto y con corrección lingüística.
- Producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Producir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos y con finalidades comunicativas específicas.
- Resolver interferencias entre las lenguas de trabajo: Resolver interferencias entre las lenguas de trabajo.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos, textuales y de variación lingüística.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Demostrar que se conocen los recursos tecnológicos para poder traducir: Demostrar que se conocen los recursos tecnológicos para poder traducir.
- Demostrar que se conocen los recursos tecnológicos para poder traducir: Demostrar que se conocen los recursos tecnológicos básicos para poder editar textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Aplicar los recursos tecnológicos para resolver problemas de traducción: Aplicar los recursos tecnológicos básicos para resolver problemas de traducción de textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Formular adecuadamente las necesidades informativas para poder traducir: Formular adecuadamente las necesidades informativas para poder traducir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Identificar las fuentes de información existentes (digitales y analógicas) para poder traducir: Identificar las fuentes de información existentes (digitales y analógicas) para poder traducir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Interrogar eficientemente las fuentes de documentación para poder traducir: Interrogar eficientemente las fuentes de documentación para poder traducir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Evaluar los resultados obtenidos en el proceso de búsqueda de la información para poder traducir: Evaluar los resultados obtenidos en el proceso de búsqueda de la información para poder traducir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Aplicar los recursos de documentación para resolver problemas de traducción: Aplicar los recursos de documentación para poder traducir textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Identificar los problemas de traducción propios de textos no especializados: Identificar los problemas de traducción básicos de textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Recorrer adecuadamente las diferentes fases para la elaboración de una traducción y llevar a cabo las tareas correspondientes: Recorrer adecuadamente las diferentes fases para la traducción de textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Utilizar las estrategias y técnicas apropiadas para resolver problemas de traducción: Utilizar las estrategias y técnicas fundamentales para resolver problemas básicos de traducción de textos escritos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos.
- Encontrar la solución traductora que convenga en cada caso: Encontrar la solución traductora que convenga en cada caso.
- Aprender de manera estratégica, autónoma y continua: Cuestionar y ampliar lo aprendido.
Contenidos
- La resolución de problemas de traducción de géneros narrativos no especializados en lengua estándar: fragmento de libro de historia, breve biografía, relato corto, etc. La resolución de problemas de traducción de géneros jurídicos tales como leyes, sentencias, contratos, documentos notariales, etc.
• La resolución de problemas de traducción de géneros descriptivos no especializados en lengua estándar: fragmento de guía turística, descripciones de casas, cocinas, etc, en revistas de decoración, descripciones de personajes o situaciones en novelas, las, descripciones de entidades (organismos internacionales, asociaciones de traductores, etc.), etc.
• La resolución de problemas de traducción de géneros expositivos no especializados en lengua estándar: entrada de Enciclopedia de consulta, fragmento de ensayo (Traductología, Lingüística, Filosofía, etc.), etc.
• La resolución de problemas de traducción de géneros instructivos no especializados en lengua estándar: prospecto de medicamento, manual de instrucciones de uso frecuente, texto publicitario, etc.
• Uso de herramientas (tecnológicas y de documentación) para la traducción de textos no especializados en lengua estándar de diferentes tipos: las mismas de 1º curso (iniciación a la traducción) + diccionarios analógicos, de sinónimos y antónimos, de colocaciones , de dificultades, etc, Enciclopedias. Libros de estilo, textos paralelos. Uso de corpus generales. Foros y blogs generales. Listas de distribución.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Búsqueda de documentación | 33 | 1,32 | 7, 8, 9, 10, 11 |
| Resolución de ejercicios | 15 | 0,6 | 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10, 11 |
| Realización de actividades de traducción | 30 | 1,2 | 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 |
| Preparación de ejercicios, traducciones y trabajos | 40 | 1,6 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 |
| Ampliación de conocimientos | 8 | 0,32 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 |
| Preparación de la carpeta | 15 | 0,6 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 |
- Lecturas
- Resolución de ejercicios dirigidos, supervisados o autónomos
- Presentaciones de trabajos individuales o grupales
- Debates (en persona o en foros)
- Técnicas de aprendizaje cooperativo
- Búsquedas de documentación
- Tareas de lectura
- Tutoriales
- Tareas escritas
- Asignaciones a realizar fuera de clase
- Ejercicios a realizar en clase
- Ejercicios de traducción
- Proyectos de traducción
- Elaboración de una cartera
- Preparación de tareas de traducción
- Examen de síntesis
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Examen 1 (géneros narrativo y descriptivo) | 25% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 |
| Examen 2 (géneros expositivo, argumentativo e instructivo) | 30% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 |
| Carpeta y ejercicios de traducción con comentario | 20% | 3 | 0,12 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 18, 19, 20 |
| Prueba final de traducción | 25% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 17, 18, 19, 20 |
Evaluación continua
El alumnado ha de demostrar su progreso realizando diversas actividades de evaluación. Estas actividades aparecen detalladas en la tabla del final de esta sección de la Guía Docente.
Revisión
En el momento de dar la calificación final previa al acta, el/la docente comunicará por escrito una fecha y hora de revisión. La revisión de las diversas actividades de evaluación se acordará entre la profesora o el profesor y el alumnado.
Recuperación
Podrán acceder a la recuperación quienes que se hayan presentado a actividades el peso de las cuales equivalga a un 66,6% (dos tercios) o más de la calificación final y que hayan obtenido una calificación ponderada de 3,5 o más.
En el momento de dar la calificación final previa al acta de la asignatura, la profesora o el profesor comunicará por escrito el procedimiento de recuperación. Se puede proponer una actividad de recuperación por cada actividad suspendida o no presentada o se pueden agrupar diversas actividades. En ningún caso la recuperación puede consistir en una única actividad de evaluación final equivalente al 100% de la calificación. En caso de recuperación, la nota máxima que puede obtener el/la estudiante es un 5.
Consideración de “no evaluable”
Se asignará un “no evaluable” cuando las evidencias de evaluación que haya aportado el/la alumna equivalgan a un máximo de una cuarta parte de la calificación total de la asignatura.
Irregularidades en las actividades de evaluación
En caso de irregularidad (plagio, copia, suplantación de identidad, etc.) en una actividadde evaluación, la calificación de esta actividad de evaluación será 0. En caso de que se produzcan irregularidades en diversas actividades de evaluación, la calificación final de la asignatura será 0. Se excluyen de la recuperación las actividades de evaluación en que se hayan producido irregularidades (como plagio, copia, suplantación de identidad).
Evaluación única
Esta asignatura prevé evaluación única en los términos establecidos por la normativa académica de la UAB y los criterios de evaluación de la FTI.
El alumnado debe presentar la solicitud electrónica dentro del calendario establecido por la Facultad y enviar una copia a la persona responsable de la asignatura para que tenga constancia de ello.
La evaluación única se hará en un solo día de la semana 16 o 17 del semestre. La Gestión Académica publicará la fecha y hora en la web de la Facultad.
El día de evaluación única el profesorado solicitará la identificación del alumnado, que deberá presentar un documento de identidad válido con fotografía reciente (carné de estudiante, DNI o pasaporte).
Actividades de evaluación única
La calificación final de la asignatura se establecerá de acuerdo con los siguientes porcentajes:
- Prueba final de traducción (diferente de la correspondiente a Evaluación Continua). Texto de ficción 30%
- Prueba final de traducción (diferente de la correspondiente a Evaluación Continua). Texto de no ficcioón 30%
- Presentación de un ejercicio de traducción con comentario. 40%
Los procesos de revisión de las calificacionesy de recuperación de la asignatura son los mismos que se aplican a la evaluación continuada. Ver más arriba en esta guía docente.
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
A) BIBLIOGRAFÍA FRANCESA
1. ORTOGRAFÍA
Dournon, J. (1974). Dictionnaire d’orthographe et des difficultés du français. Hachette.
2. GRAMÁTICAS
Adam, J.-M. (1990). Éléments de linguistique textuelle. Mardaga.
Arrivé, M., Gadet, Françoise, & Galmiche, M. (1993). La grammaire d’aujourd’hui: Guide alphabétique de linguistique française. Flammarion.
Bonnard, H. (1984). Code du français courant: Grammaire seconde, première, terminale. Magnard.
Callamand, Monique. (1987). Grammaire vivante du français. Larousse-Clé International.
Charaudeau, P. (1992). Grammaire du sens et de l’expression. Hachette.
Dubois, J., & Lagane, R. (1973). La nouvelle grammaire du français. Larousse.
Grevisse, M. (1986). Le bon usage. Duculot.
Grevisse, M. (1982). Le Français correct: Guide pratique. Duculot.
Hamon, A. (1993). Grammaire: Guide pratique. Hachette.
Le Goffic, P., & Combe, Nicole. (1975). Les constructions fondamentales du français. Hachette-Larousse.
Moirand, Sophie. (1990). Une grammaire des textes et des dialogues. Hachette.
Monnerie, Annie. (1987). Le français au présent. Didier/Hatier.
Renouard, M. (1992). Gammes français langue étrangère. Clé International.
Grammaire Larousse du français contemporain. (1964). Larousse.
Pièges et difficultés de la langue française. (1988). Bordas.
3. DICCIONARIOS Y MANUALES DE DIFICULTADES
Colin, J.-P. (1970). Nouveau dictionnaire des difficultés du français. Hachette-Tchou.
Dubuc, R. (1971). Objectif: 200; deux cents fautes à corriger. Éditions Ici-Radio Canada; Leméac.
Dupré, P. (1972). Encyclopédie du bon français dans l’usage contemporain: Difficultés, subtilités, complexités, singularités. Trévise.
Hanse, J. (1983). Nouveau dictionnaire des difficultés du français moderne. Duculot.
Thomas, A. (1974). Dictionnaire des difficultés de la langue française. Larousse.
Dictionnaire des structures du vocabulaire savant. (1980). Le Robert.
Dictionnaire des anglicismes. (1980). Le Robert.
Dictionnaire pratique des faux-frères. (1979). Nathan.
Lafleur, B., & Brunot, F. (1980). Dictionnaire des homonymes de la langue française. Lafleur.
B) BIBLIOGRAFÍA CATALANA
1) Diccionarios monolingües de catalán:
Institut d’Estudis Catalans. (1998). Diccionari de la llengua catalana (4a ed.). Enciclopèdia Catalana.
Alcover, A. M., & Moll, F. de B. (1988). Diccionari català-valencià-balear. Moll.
Pey, S. (1986). Diccionari de sinònims i antònims (9a ed.). Teide.
Raspall, J., & Martí, J. (1995). Diccionari de locucions. Edicions 62.
Espinal, Maria Teresa (2004). Diccionari de sinònims de frases fetes. Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona; Publicacions de la Universitat de València; Publicacions de l’Abadia de Montserrat.
Aritzeta, Maria (1996). Diccionari de termes literaris. Edicions 62.
2) Diccionarios bilingües:
Castellanos, C., & Castellanos, R. (2003). Diccionari francès-català. Enciclopèdia Catalana.
Botet, R., & Camps, C. (2007). Dictionnaire catalan-français. Éditions El Trabucaire.
Castellanos, C., & Lenoir, Françoise (2000). Diccionari de paranys de traducció francès-català (faux amis). Enciclopèdia Catalana.
Camps, C., & Botet, R. (2006). Dictionnaire français-catalan d’expressions, locutions et proverbes. Éditions El Trabucaire.
3) Diccionarios catalanes:
Institut d’Estudis Catalans. (s. f.). Diccionari de la llengua catalana (DIEC2). https://dlc.iec.cat/
Alcover, A. M., & Moll, F. de B. (s. f.). Diccionari català-valencià-balear (DCVB). Institut d’Estudis Catalans. http://dcvb.iecat.net/
Optimot. (s. f.). Optimot: Consultes lingüístiques. Generalitat de Catalunya. http://optimot.gencat.cat
Enciclopèdia Catalana. (s. f.). Enciclopèdia.cat. https://www.enciclopedia.cat/
Freelang. (s. f.). Diccionari francès-català i català-francès. https://www.freelang.com/freelang/
4) Diccionarios y enciclopedias en francés:
Trésor de la langue française informatisé. (s. f.). ATILF (Analyse et traitement informatique de la langue française). http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Littré: Dictionnaire de la langue française. (s. f.). Reverso. http://littre.reverso.net/dictionnaire-francais/
Dictionnaire de l’Académie française. (s. f.). Académie française. http://www.academie-francaise.fr/dictionnaire/
Larousse: Dictionnaires de français. (s. f.). Larousse. https://www.larousse.fr/dictionnaires
Le Dictionnaire. (s. f.). Le Dictionnaire. https://www.le-dictionnaire.com
Dicorama: Annuaire de dictionnaires. (s. f.). Dicorama. https://www.dicorama.com
DicoWeb: Annuaire des dictionnaires et des encyclopédies en ligne. (s. f.). DicoWeb. https://www.dicoweb.levillage.org
Encyclopædia Universalis. (s. f.). Encyclopædia Universalis. https://www.universalis-edu.com
Lexilogos: Plan du site. (s. f.). Lexilogos. http://www.lexilogos.com/plan_site.htm
Otros:
Rousseau, Martine, & Houdart, O. (s. f.). Langue sauce piquante. Le Monde. https://correcteurs.blog.lemonde.fr/
Textos complementarios :
Fabra, P. (1919). Gramàtica francesa. Editorial Catalana.
Verdaguer, P. (1976). Le Catalan et le Français comparés. Barcino.
Páginas web:
Optimot. (s. f.). Optimot. Generalitat de Catalunya. https://aplicacions.llengua.gencat.cat/llc/AppJava/index.html
ésAdir. (s. f.). ésAdir: El portal lingüístic de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals. https://esadir.cat
Software
No se ha previsto ningún software específico para la asignatura
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |