Resultados de aprendizaje

1. Trabajar en equipo y en red, en particular en condiciones interdisciplinares.
2. Identificar fuentes de datos y realizar búsquedas bibliográficas y documentales.
3. Sintetizar y analizar información de manera crítica.
4. Interpretar y usar académicamente textos en inglés.
5. Argumentar desde diferentes perspectivas teóricas.
6. Trabajar con técnicas cuantitativas y cualitativas de análisis para aplicarlas en los procesos de investigación.
7. Utilizar las principales técnicas de la información y la documentación (TIC) como herramienta esencial en el análisis.
8. Mostrar una buena capacidad de transmisión de información, diferenciando los mensajes claves para los diferentes destinatarios.
9. Realizar exposiciones orales efectivas y adaptadas a la audiencia.
10. Gestionar la distribución del tiempo disponible para acometer los objetivos establecidos para llevar a buen término la tarea prevista.
11. Trabajar autónomamente.
12. Elaborar y planificar investigaciones o informes analíticos.
13. Diseñar técnicas para la recogida de datos, coordinar el tratamiento de la información y aplicar rigurosamente métodos de verificación de hipótesis.
14. "Exponer y describir de forma adecuada las principales corrientes teóricas del análisis de las políticas públicas: el ciclo de la política; redes y actores; enfoques institucionales; teoría de la elección racional."
15. Usar apropiadamente las aportaciones de Lindblom, Wildavsky, Marsh y Rhodes, Lowi.
16. Analizar críticamente el proceso de configuración de la agenda pública.
17. Plantear y exponer un estudio de caso de una política pública concreta.
18. Valorar críticamente alguna de las políticas públicas llevadas a cabo por una autoridad en el Estado de las Autonomías.
19. Describir y entender el funcionamiento de las Administraciones Públicas a nivel estatal, subestatal y supraestatal.
20. Demostrar que entiende las relaciones intergubernamentales e identificar la posición de las administraciones públicas en el sistema político.
21. Analizar políticas públicas, tanto en su proceso de elaboración como de implementación.
22. Utilizar diferentes herramientas para analizar y explicar los procesos de formulación, decisión, implementación y evaluación en las políticas públicas.
23. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
24. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
25. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
26. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
27. Analizar el papel de los diferentes actores en la formulación de políticas públicas.
28. Valorar el impacto de los diferentes actores y de las reglas de funcionamiento en la formulación de políticas en la UE.
29. Analizar, para casos reales y simulados, la implementación de las políticas comunitarias e intergubernamentales en la UE y su posterior aplicación.
30. Usar las técnicas de análisis del funcionamiento de las instituciones universales, en particular de la Unión Europea, en su funcionamiento cotidiano y en sus tareas de promoción de la ayuda al desarrollo y la promoción de la democracia y el estado de derecho.
31. Analizar el impacto del proceso de globalización en las políticas públicas de los principales actores estatales, de la Unión Europea, así como su interrelación con la democracia y el estado de derecho en el mundo.
32. Aplicar las técnicas de análisis de políticas públicas al proceso de elaboración e implementación de políticas exteriores, de seguridad y de defensa.
33. Aplicar las herramientas de análisis de políticas públicas a diferentes casos, reales y simulados, en diferentes ámbitos de la esfera política interna e internacional.
34. Analizar, de acuerdo a las pautas teóricas y analíticas aprendidas, lo grandes retos de la democracia en el mundo global y las diferentes soluciones que se plantean para gestionarlos.
35. Valorar, en clave comparada, el estado de la democracia y el estado de derecho en los diferentes países y regímenes políticos.
36. Identificar fuentes de datos y realizar búsquedas bibliográficas y documentales rigurosas.
37. Argumentar y establecer, a partir de datos y de metateorías, relaciones de causalidad plausibles y establecer formas de validarlas o refutarlas.
38. Aplicar técnicas de análisis cuantitativas y cualitativas en los procesos de investigación.
39. Elaborar y preparar la presentación de informes y/o propuestas de intervención.
40. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
41. Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
42. Proponer nuevas maneras de medir el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.
43. Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
44. Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito integrando las dimensiones social, económica y medioambiental.
45. Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
46. Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
47. Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
48. Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
49. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
50. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
51. Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.
52. Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
53. Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
54. Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
55. Comunicar haciendo un uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
56. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
57. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
58. Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
59. Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
60. Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
61. Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.