Resultados de aprendizaje

1. Trabajar en equipo y en red, en particular en condiciones interdisciplinares.
2. Identificar fuentes de datos y realizar búsquedas bibliográficas y documentales.
3. Sintetizar y analizar información de manera crítica.
4. Interpretar y usar académicamente textos en inglés.
5. Argumentar desde diferentes perspectivas teóricas.
6. Utilizar las principales técnicas de la información y la documentación (TIC) como herramienta esencial en el análisis.
7. Mostrar una buena capacidad de transmisión de información, diferenciando los mensajes claves para los diferentes destinatarios.
8. Gestionar la distribución del tiempo disponible para acometer los objetivos establecidos para llevar a buen término la tarea prevista.
9. Trabajar autónomamente.
10. Elaborar y planificar investigaciones o informes analíticos.
11. "Exponer y describir de forma adecuada las principales corrientes teóricas del análisis de las políticas públicas: el ciclo de la política; redes y actores; enfoques institucionales; teoría de la elección racional."
12. Distinguir las fases de la política pública: formulación, decisión, implementación y evaluación.
13. Analizar críticamente el proceso de configuración de la agenda pública.
14. Plantear y exponer un estudio de caso de una política pública concreta.
15. Describir y entender el funcionamiento de las Administraciones Públicas a nivel estatal, subestatal y supraestatal.
16. Aplicar el conocimiento de las Administraciones públicas, en sus diferentes niveles, a casos concretos de la esfera práctica y profesional.
17. Demostrar que entiende las relaciones intergubernamentales e identificar la posición de las administraciones públicas en el sistema político.
18. Analizar políticas públicas, tanto en su proceso de elaboración como de implementación.
19. Utilizar diferentes herramientas para analizar y explicar los procesos de formulación, decisión, implementación y evaluación en las políticas públicas.
20. Analizar el papel de los diferentes actores en la formulación de políticas públicas.
21. Analizar el funcionamiento cotidiano de la UE y el papel de diferentes actores en la elaboración de políticas.
22. Analizar cómo la UE y otros actores manejan los problemas que plantea el fomento de la democracia y el estado de derecho en el mundo.
23. Valorar el impacto de los diferentes actores y de las reglas de funcionamiento en la formulación de políticas en la UE.
24. Analizar, para casos reales y simulados, la implementación de las políticas comunitarias e intergubernamentales en la UE y su posterior aplicación.
25. Usar las técnicas de análisis del funcionamiento de las instituciones universales, en particular de la Unión Europea, en su funcionamiento cotidiano y en sus tareas de promoción de la ayuda al desarrollo y la promoción de la democracia y el estado de derecho.
26. Identificar fuentes de datos y realizar búsquedas bibliográficas y documentales rigurosas.
27. Argumentar y establecer, a partir de datos y de metateorías, relaciones de causalidad plausibles y establecer formas de validarlas o refutarlas.
28. Aplicar técnicas de análisis cuantitativas y cualitativas en los procesos de investigación.
29. Elaborar y preparar la presentación de informes y/o propuestas de intervención.
30. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
31. Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
32. Proponer nuevas maneras de medir el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.
33. Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
34. Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito integrando las dimensiones social, económica y medioambiental.
35. Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
36. Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
37. Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
38. Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
39. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
40. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
41. Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.
42. Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
43. Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
44. Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
45. Comunicar haciendo un uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
46. Demostrar un buen nivel de expresión escrita en diferentes registros.
47. Describir y entender el funcionamiento de las administraciones públicas a nivel estatal, subestatal y supraestatal.
48. Demostrar iniciativa y trabajar de forma autónoma cuando la situación lo requiera.
49. Trabajar con técnicas cuantitativas y cualitativas de análisis para aplicarlas en los procesos de investigación.
50. Realizar exposiciones orales efectivas y adaptadas a la audiencia.
51. Identificar fuentes de datos y realizar búsquedas bibliográficas y documentales rigurosas.
52. Diseñar técnicas para la recogida de datos, coordinar el tratamiento de la información y aplicar rigurosamente métodos de verificación de hipótesis.
53. "Exponer y describir de forma adecuada las principales corrientes teóricas del análisis de las políticas públicas: el ciclo de la política; redes y actores; enfoques institucionales; teoría de la elección racional. "
54. "Diferenciar las principales teorías de la disciplina y sus diferentes campos; las elaboraciones conceptuales, los marcos y los enfoques teóricos que fundamentan el conocimiento de la disciplina y sus diferentes ámbitos y subáreas, así como su valor para la práctica profesional mediante casos. "
55. Aplicar las principales teorías de la disciplina y sus diferentes campos a problemas prácticos y profesionales reales.
56. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
57. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
58. Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
59. Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
60. Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
61. Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.