El centre del procés d’aprenentatge és el treball de l’estudiant, qui aprèn treballant, essent la missió del professorat ajudar-lo en aquesta tasca (1) subministrant-li informació i mostrant-li les fonts on es pot aconseguir (2) dirigint els seus passos de manera que el procés d’aprenentatge pugui realitzar-se eficaçment. D’acord amb aquestes idees, i d’acord amb els objectius de l’assignatura, el desenvolupament del curs es basa en les següents activitats:

a) Classes magistrals: on l’estudiant assoleix les bases conceptuals de la matèria assistint a les classes magistrals i completant-les amb l’estudi personal dels temes explicats.

Les classes magistrals són les activitats en les quals s’exigeix menys interactivitat a l’estudiant: estan concebudes com un mètode fonamentalment unidireccional de transmissió de coneixements del professor a l’alumne.

b) Seminaris de lectures: on l'estudiant (per grups) exposa a l’aula una presentació sobre una lectura prèviament analitzada i genera un debat sobre la mateixa.

Els seminaris consistiran en què els estudiants, en grups de 5 o 6, hauran de fer una presentació oral a classe sobre un tema o problamàtica relacionada amb una de les lectures que es proposen. La presentació oral, en la que hauran de participar tots els components del grup, haurà de tenir una durada entre 10 i 12 minuts; i, amb l’ajut dels mitjans audiovisuals, es mostraran de 5 a 8 transparències, entre les quals un mapa conceptual o similar de la lectura, unes conclusions i un interrogant final suggerit per la lectura, amb la qual es dinamitzi un debat grupal.

La constitució dels grups i l’elecció de la lectura a treballar s’haurà de comunicar al professor, per escrit, amb data límit el 20 de febrer. A partir d’aquesta data el professor redistribuirà les lectures per tal que es facin presentacions de totes les lectures i hi hagi el mínim de repeticions possible. Tots el grups que presenten hauran de passar obligatòriament per tutoria, que es farà a l'aula, en la data que fixarà el professor; en aquesta tutoria els components del grup hauran de lliurar per escrit, i explicar, un mapa conceptual de la presentació que tinguin assignada.

L'assistència i participació als seminaris és obligatòria per tot l'alumnat, no només els que presenten. Es plantejarà un treball a l'aula sobre les lectures per a tots els assitents.

c) Activitats pràctiques que es realitzaran a l'aula al llarg del curs. Es faran dos tipus de pràctiques: una pràctica en grup de presentació de notícies d'actualitat vinculades a l'assignatura, i altres activitats o exercicis pràctics lligats als temes de l'assignatura. Majoritàriament es duran a terme a l'aula però que poden necessitar preparació i treball autònom previ per part de l'alumnat.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

SISTEMA D'AVALUACIÓ ORDINARI

L’avaluació contínua té dos components, una part en grup i l'altra individual.

AVALUACIÓ EN GRUP

S’avalua el treball realitzat en grup i l’assoliment de les competències [CE1.1, CT6, CT7, CT11.]

Per fer aquesta avaluació es compta amb:

- Pràctica de presentació d'una notícia: 10%

- Presentació oral en el seminari de lectures: 10%

- Altres pràctiques i activitats a l'aula: 20%

AVALUACIÓ INDIVIDUAL

S’avaluen els coneixements conceptuals i teòrics de la matèria assolits per l’alumne, així com la seva capacitat d’anàlisi ide raonament crític.

L’avaluació individual es porta a terme mitjançant dues proves escrites individuals dutes a termes al llarg del curs. La suma de les tres proves valdrà el 60% de la nota del curs, valent cada una d'elles el 30%. Serà, però, necessari obtenir una qualificació com a mínim de 4 sobre 10 en cada una de les dues proves per a fer la mitja de totes.

L’alumnat serà avaluable sempre que hagi realitzat un conjunt d’activitats el pes de les quals equivalgui a un mínim de 2/3 parts de la qualificació total de l’assignatura. Si el valor de les activitats realitzades no arriba a aquest llindar, el professor/a de l’assignatura pot considerar l’estudiant com a no avaluable.

El professorat es reserva el dret de realitzar entrevistes orals o una prova alternativa, per tal de comprovar l’efectiva adquisició de coneixements i competències i per tant la validesa de les proves d’avaluació realitzades per l’estudiantat.

REAVALUACIÓ

Dues situacions donaran dret a realitzar l'examen de reavaluació o recuperació de l'\"avaluació individual\": (a) el cas de les persones que hagin suspès alguna o vàries de les proves individuals del curs podran recuperar cada una de les parts necessàries en un examen final; (b) les persones que tinguin una nota en una o vàries proves individuals d'entre 4 i 4'9 i de mitjana global del curs tinguin una puntuació que no arriba al 5. La nota de la prova de recuperació substituirà la nota de la prova o proves o d'avaluació individual suspeses. En aquesta re-avaluació, però, es podrà treure una nota màxima de 6 sobre 10.

AVALUACIÓ ÚNICA

L'avaluació única es pot sol·licitar en el temps, la forma i la casuística que estableixi la normativa de la Universitat i de la Facultat.

L'avaluació única consistirà en una prova de tres parts:

- Un examen respecte al conjunt dels continguts de l'assignatura, incloent totes les lectures dels seminaris. 60% de la qualificació. Serà necessària una qualificació mínima de 4 sobre 10 per poder fer la mitjana amb les altres parts de la prova.

- Un exercici escrit, que es farà el dia de l'examen un cop s'hagi acabat l'examen, que farà referència als continguts de l'assignatura i la relació entre les lectures dels seminaris. 25% de la qualificació.

- La presentació d'una exposició oral, en format vídeo, de l'exercici de presentació d'una notícia amb perspectiva sociològica. 15% de la qualificació.

S'aplicarà el mateix sistema de recuperació i el mateix criteri de no avaluable que per l'avaluació continuada.

SOBRE L'ÚS DE LA IA:

Per a aquesta assignatura, es permet l'ús restringit de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en tasques de suport, com la cerca bibliogràfica o d’informació, la correcció de textos o les traduccions, o la cerca d'imatges o exemples. L'estudiant haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.