Historia y género en la antigüedad
Código: 100369Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Arqueología | OP | 4 |
| Historia | OP | 4 |
| Ciencias de la Antigüedad | OP | 3 |
| Ciencias de la Antigüedad | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Agnès Garcia Ventura
- Correo electrónico :
- agnes.garcia.ventura@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Ninguno.
Objetivos
El principal objetivo de la asignatura es el de situar el género al mismo nivel que otras variables como el estatus socioeconómico o la etnicidad cuando se trata de explicar la configuración social de las grandes civilizaciones y áreas de estudio del mundo antiguo (Mesopotamia, Egipto, Egeo, Península Itálica y Levante Mediterráneo). Al acabar la asignatura, el alumnado conocerá casos de estudio donde la perspectiva de género es fundamental para explicar estas áreas, aplicando sobre todo el concepto trabajado a clase de la interseccionalidad. Además tendrá que poder identificar si en un texto académico de referencia se usa o no perspectiva de género.
Resultados de aprendizaje
- Expresarse eficazmente aplicando los procedimientos argumentativos y textuales en los textos formales y científicos.
- Realizar presentaciones orales utilizando un vocabulario y un estilo académicos adecuados.
- Identificar los métodos propios de la Historia y su relación con el análisis de hechos concretos.
- Identificar el contexto en que se inscriben los procesos históricos.
- Identificar los métodos propios de la Arqueologia y su relación con el análisis histórico.
- Utilizar el vocabulario técnico específico y de interpretación de la disciplina.
- Reconocer la importancia de controlar la calidad de los resultados del trabajo y de su presentación.
- Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos a su campo de estudio.
- Buscar, seleccionar y gestionar información de forma autónoma tanto en fuentes estructuradas (bases de datos, bibliografías, revistas especializadas) como en información distribuida en la red.
- Emplear la terminología adecuada en la construcción de un texto académico.
- Transmitir los resultados de la investigación arqueológica y comunicar conclusiones, de manera clara, tanto oralmente como por escrito a un público tanto especializado como no especializado.
- Presentar trabajos en formatos ajustados a las demandas y los estilos personales, tanto individuales como en grupo pequeño.
- Identificar las ideas principales y las secundarias y expresarlas con corrección lingüística.
- Dominar en el grado necesario los idiomas relevantes en la práctica profesional.
- Interpretar las fuentes materiales y el registro arqueológico.
- Dominar la estructura diacrónica general del pasado.
- Dominar la Historia universal de la Antigüedad.
- Dominar e identificar la historia del entorno inmediato.
- Interpretar y analizar las fuentes documentales.
- Evaluar y resolver críticamente los problemas historiográficos propios de la historia del género.
- Relacionar los elementos y factores que intervienen en el desarrollo de los procesos históricos.
- Evaluar y resolver críticamente los problemas historiográficos propios de los estudios de la guerra.
- Organizar y planificar la búsqueda de información histórica.
- Utilizar los recursos informáticos propios del ámbito de estudio de la historia.
- Analizar de manera crítica los discursos divulgativos, especialmente en relación a la ideologia y los sesgos etnocéntricos y sexistas.
- Interpretar textos históricos en relación a los contextos arqueológicos.
- Conocer los debates historiográficos principales referentes a la Edad Media.
- Utilizar las fuentes de investigación propias del estudio de la Historia de Cataluña.
- Analizar las cuestiones clave que permitan abordar el estudio de los fenómenos históricos desde una perspectiva de género.
- Describir las estructuras económicas, sociales y políticas de la Edad Media.
- Saber leer textos históricos escritos en soportes diversos.
- Evaluar críticamente los modelos que explican la época antigua.
- Identificar las ideas principales y las secundarias y expresarlas con corrección lingüística.
- Utilizar correctamente el léxico específico de la historia.
- Utilizar los recursos informáticos propios del ámbito de estudio de la historia.
- Aprender de forma autónoma.
- Comunicar tanto oralmente como por escrito en el propio idioma o en una tercera lengua utilizando la terminología y las técnicas propias de la historiografía.
- Reconocer y poner en práctica las siguientes habilidades para el trabajo en equipo: compromiso con el mismo, hábito de colaboración, capacidad para incorporarse a la resolución de problemas
- Participar en debates sobre hechos históricos respetando las opiniones de otros participantes.
- Reconocer la diversidad y la multiculturalidad.
- Analizar las cuestiones clave que permitan abordar el estudio de los fenómenos históricos desde una perspectiva de género.
- Evaluar y resolver críticamente problemáticas históricas propias de la Historia del Género
- Elaborar un discurso organizado y correcto, oralmente y por escrito, en la lengua correspondiente.
- Identificar los métodos propios de la Historia y su relación con el análisis de hechos concretos.
- Identificar el contexto en que se inscriben los procesos históricos.
Contenidos
Durante el curso se desarrollarán cinco grandes bloques. El primero ofrecerá una panorámica teórica, metodológica e historiográfica. Los materiales trabajados en este bloque servirán de base para los siguientes. Los bloques 2 a 5, en cambio, se centrarán en los temas más ampliamente debatidos dentro de los estudios de género. En cada bloque se discuriran ejemplos de las grandes civilizaciones y áreas de estudio del mundo antiguo (Mesopotamia, Egipto, Egeo, Península Itálica y Levante Mediterráneo) a partir de fuentes primarias y fuentes secundarias. El curso, pues, se articulará a partir de una aproximación temática, y no de un hilo cronológico o geográfico. De este modo se favorecerán las comparaciones entre varias realidades del mundo antiguo y entre las aproximaciones historiográficas que se han hecho a diferentes casos de estudio. El objetivo será favorecer la perspectiva crítica y de género.
Tema 1. Tendencias historiográficas en el estudio del género a la antigüedad.
Tema 2. La construcción de estereotipos y de ideales de feminidad.
Tema 3. El estudio del trabajo con perspectiva de género.
Tema 4. Biopolítica, identidad relacional y cuidados.
Tema 5. Sexualidad.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Clases presenciales | 95 | 3,8 | 3, 4, 5, 6, 7, 8, 20, 21, 22, 42, 44, 45 |
| Seminarios | 15 | 0,6 | 1, 2, 9, 10, 11, 12, 23, 24, 25, 34, 35, 36, 38 |
| Prácticas de aula | 40 | 1,6 | 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 37, 39, 40, 41, 43 |
La metodología docente de la asignatura incorpora tres tipos de actividad:
(1) Clases teóricas: donde se propiciarán espacios de debate y reflexión teórica y metodológica.
(2) Prácticas de aula: donde se debatirán, en plenario, términos clave al inicio de cada bloque temático. Y también se discutirá la confección de las cartelas de museo, una de las actividades evaluativas.
(3) Seminarios: se programarán dos seminarios impartidos por personas expertas en estudios de género aplicados al mundo antiguo para favorecer el conocimiento de primera mano de personas expertas y la pluralidad de voces. Además, se animará al alumnado a visualizar otras conferencias disponibles en línea y de acceso libre.
Grabación y difusión de las clases
Las sesiones docentes y su contenido están protegidos por la normativa sobre propiedad intelectual y protección de datos. No está permitido grabar, reproducir ni difundir las clases o las contribuciones de las personas participantes sin autorización expresa. Cualquier grabación requerirá autorización previa.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Examen | 40% | 0 | 0 | 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 37, 41, 43 |
| Test: lecturas y conceptos básicos | 15% | 0 | 0 | 3, 4, 5, 6, 7, 8, 20, 21, 22, 42, 44, 45 |
| Seminario de lecturas | 10% | 0 | 0 | 1, 2, 6, 20, 21, 38, 39 |
| Cartela de museo - perspectiva de género | 10% | 0 | 0 | 12, 26, 31, 36, 39, 40 |
| Comentario - fuentes primarias y secundarias | 25% | 0 | 0 | 1, 2, 9, 10, 11, 23, 24, 25, 34, 35, 38 |
La evaluación continua de la asignatura se articula a partir de las siguientes actividades evaluativas:
● Seminario de lecturas (10% de la nota final)
● Test: lecturas + conceptos básicos (15% de la nota final)
● Comentario de fuentes primarias/secundarias (25% de la nota final)
● Cartela de museo con perspectiva de género (10% de la nota final)
● Examen (40% de la nota final)
Para la cartela habrá que tener en cuenta estas indicaciones sobre como citar y elaborar la bibliografía: https://www.uab.cat/web/estudia-iinvestiga/com-citar-i-elaborar-la-bibliografia-1345708785665.html
Después de la publicación de las calificaciones de cada una de las actividades se establecerá un calendario de revisión de las calificaciones para el alumnado. Las únicas actividades de evaluación recuperables son el comentario y el examen. Para optar a superar la asignatura, es necesario que tanto en el comentario como en el examen se obtenga una nota mínima igual o superior a 4. Además, para poder presentarse a la recuperación, el estudiante deberá haber sido evaluado en un conjunto de actividades con una ponderación combinada de al menos dos tercios.
El/la estudiante recibirá la calificación de “No evaluable” siempre que no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación. También será calificado como \"No evaluable\" y no podrá presentarse a recuperación si la nota mínima del conjunto de la evaluación continua es de 3,5 o inferior.
Programación de las pruebas
La programación de las pruebas de evaluación no puede modificarse, salvo que exista un motivo excepcional y debidamente justificado. En situaciones de enfermedad crónica o aguda acreditada, el estudiantado tiene derecho a solicitar un aplazamiento dentro de los límites que permita el calendario académico. En estos casos, la petición de cambio de fecha u hora debe presentarse con un mínimo de siete días de antelación y acompañada de la documentación correspondiente. Cuando la causa sea una situación sobrevenida de fuerza mayor, la normativa permite presentar la solicitud después de la fecha prevista de la prueba, siempre que los justificantes se entreguen en un plazo máximo de tres días hábiles. Este supuesto incluye, por ejemplo, un nacimiento o una adopción, o el fallecimiento de la pareja o de un familiar hasta segundo grado. En casos de enfermedad u otras circunstancias, la documentación debe acreditar claramente que el estudiante no estaba en condiciones de realizar la prueba en la fecha y hora establecidas. Queda a criterio del profesorado valorar cualquier otra circunstancia no contemplada explícitamente en los apartados anteriores.
Por otra parte, en caso de que por circunstancias imprevistas y justificadas sea necesario modificar el procedimiento de evaluación descrito en la guía docente y/o la fecha publicada en el calendario de evaluaciones, el/la docente responsable de la asignatura discutirá la modificación propuesta con la el grupo clase afectado. Esto se comunicará a través del Campus Virtual de la asignatura con la mayor antelación posible.
Evaluación única
El alumnado que se acoja a la evaluación única tendrá que llevar a cabo las siguientes actividades evaluativas, que tendrán esta ponderación:
● Comentario de fuentes primarias/secundarias (40% de la nota final)
● Cartela de museo con perspectiva de género (10% de la nota final)
● Examen (50% de la nota final)
Se aplicará el mismo sistema de recuperación que en la evaluación continua. Por lo tanto, solo serán recuperables el comentario y el examen.
Optar por la evaluación única no exime al estudiantado de asistir a clase.
Plagio o conducta fraudulenta
En caso de que el estudiante cometa cualquier tipo de irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, este será calificado con 0, independientemente del proceso disciplinario que pueda derivarse de ello. En caso de que se verifiquen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.
Inteligencia artificial (IA)
Esta asignatura permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en la elaboración de la cartela y como apoyo a la preparación del seminario de lecturas. En el caso de la cartela, el estudiante tiene que (i) identificar las partes que han sido generadas con IA; (ii) especificar las herramientas utilizadas; y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad. La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y comporta que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Erasmus y alumnado de intercambio
Los estudiantes Erasmus que necesiten marcharse antes de las fechas fijadas para la evaluación deberán justificarlo mediante un documento oficial de su universidad de origen, dirigido al Responsable de Intercambios del Grado y que acredite una incompatibilidad de calendario (solapamiento con la actividad académica en la universidad de origen). Además, los estudiantes de intercambio que soliciten adelantar un examen deben presentar al profesor/a un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.
Bibliografía
Durante el curso se facilitarán lecturas específicas y se darán orientaciones sobre revistas y publicaciones periódicas donde se discuten algunos de los temas concretos que se tratarán. A continuación recogemos algunos de los volúmenes que pueden ayudar al alumnado a dotar de más contexto o profundizar en cada uno de los ámbitos (Mesopotamia, Egipto, Egeo, Península Itálica, Levante Mediterráneo) que se trabajarán en los diferentes bloques. Dadas las características del curso, no hay un manual que se pueda tomar como referencia.
Ayad, Mariam F. 2022: Women in ancient Egypt: revisiting power, agency, and autonomy, Cairo / New York.
Budin, Stephanie Lynn / Turfa, Jean MacIntosh (eds.), 2016: Women in Antiquity, Oxon / New York.
Calvo Maturana, Antonio / Martínez Maza, Clelia / Ortega Cera, Ágata / Prieto Borrego, Lucía, 2022: Fuentes para el estudio de la historia de las mujeres. Granada: Editorial Comares.
Chavalas, Mark, 2014: Women in the Ancient Near East, Oxon / New York.
Creanğa, Ovidiu, 2010: Men and Masculinity in the Hebrew Bible and Beyond,Sheffield.
Deacy, Susan / Malheiro Magalhaes, José / Zacharski Menzies, Jean, 2017: Revisiting Rape in Antiquity. Sexualised Violence in Greek and Roman Worlds, London.
Graves-Brown, Carolyn, 2010: Dancing for Hathor. Women in Ancient Egypt, London / New York.
Hernando, Almudena, 2012: La fantasía de la individualidad, Madrid.
Iriarte, Ana, 2002: De amazonas a ciudadanos. Pretexto ginecocrático y patriarcado en la Grecia antigua, Madrid.
Iriarte, Ana, 2020: Feminidades y convivencia política en la antigua Grecia, Madrid.
James, Sharon L. / Dillon, Sheila (ed.), 2012:A companion to women in the ancient world, Blackwell.
Justel, Josué Javier / Garcia-Ventura, Agnès (eds.), 2018: Las mujeres en el Oriente cuneiforme, Alcalá de Henares.
Laes, Cristian, 2017: Disability in Antiquity. London / New York
Loraux, Nicole, 2004: Las experiencias de Tiresias (Lo masculino y lo femenino en el mundo griego), Barcelona.
Middleton, Guy D., 2023: Women in the ancient Mediterranean world : from the Palaeolithic to the Byzantines, Cambridge, Cambridge University Press.
Mañas, Irene, 2019: Las Mujeres y las relaciones de género en la antigua Roma, Madrid.
Milledge Nelson, Sarah, 2006: Handbook of Gender in Archaeology, Lanham, Maryland.
Molas, Dolors (ed.), 2007: Violencia deliberada: las raíces de la violencia patriarcal, Madrid.
Morant, Isabel / Ríos, Rosa E. / Valls, Rafael, 2023: El lugar de las mujeres en la historia, València, Publicacions de la Universitat de València.
Picazo, Marina, 2008: Alguien se acordará de nosotras. Mujeres en laciudad griega antigua, Barcelona.
Robins, Gay, 1996: Las mujeres en el antiguo Egipto, Madrid.
Rodó de Zárate, Maria, 2021: Interseccionalitat: desigualtats, llocs i emocions, Manresa.
Rubiera Cancelas, Carla / Garcia-Ventura, Agnès / Méndez Santiago, Borja, 2023: Cuerpos que envejecen. Vulnerabilidad, familias, dependencia y cuidados en la Antigüedad, Madrid.
Serafim, Andreas / Kazantzidis, George / Demetriou, Kyriakos, 2022: Sex and the ancient city: sex and sexual practices in Greco-Roman Antiquity, Berlin / Boston, De Gruyter.
Stol, Marten, 2016: Women in the Ancient Near East, Berlin.
Watson, Nick / Roulstone, Alan / Thomas, Carol (eds.), 2022: Routledge Handbook of Disability Studies, London / New York. 2nd edition.
Zsolnay, Ilona (ed.), 2017: Being a Man: Negotiating Ancient Constructs of Masculinity, London / New York.
Software
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Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |