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Grandes temas de la historia

Código: 100218
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Historia del Arte FB 1
Musicología FB 1

Profesor/a de contacto

Nombre :
Montserrat Jiménez Sureda
Correo electrónico :
montserrat.jimenez@uab.cat

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

Para cursar con aprovechamiento la asignatura Grandes temas de la Historia se recomienda disponer de unos conocimientos generales de historia equivalentes al nivel de bachillerato, así como de una buena capacidad de comprensión lectora y de expresión escrita. El alumnado debe ser capaz de leer textos académicos y ensayísticos, identificar sus ideas principales y participar en discusiones argumentadas sobre procesos históricos.

Más allá de los conocimientos previos, se considera especialmente importante la curiosidad intelectual, el interés por comprender las sociedades humanas en su complejidad y la disposición a formular preguntas sobre los grandes problemas históricos que han configurado el mundo contemporáneo.

La asignatura exige también una actitud de rigor y honestidad académica. Se espera del alumnado un compromiso firme con la autoría de sus trabajos, el respeto a las fuentes y el rechazo de cualquier forma de plagio o apropiación indebida de materiales elaborados por terceros.

En cuanto al uso de herramientas de inteligencia artificial, estas podrán emplearse únicamente como apoyo auxiliar para tareas de consulta, orientación bibliográfica, revisión lingüística o exploración inicial de temas. En ningún caso podrán sustituir el trabajo intelectual propio del estudiante ni ser utilizadas para generar total o parcialmente trabajos, ejercicios, comentarios u otras actividades que deban ser objeto de evaluación. El alumnado deberá garantizar siempre que las ideas, interpretaciones y textos presentados son fruto de su propia reflexión y elaboración.

Esta asignatura no se plantea como un ejercicio de memorización de datos, fechas o acontecimientos, sino como una invitación a pensar históricamente. Los grandes temas de la historia —el poder, la guerra, las revoluciones, las desigualdades, las creencias, las migraciones, la construcción de los Estados o las transformaciones económicas y culturales— exigen capacidad de análisis, sensibilidad ante la diversidad de las experiencias humanas y voluntad de confrontar interpretaciones diferentes.

Por este motivo, se valorarán especialmente la iniciativa intelectual, la lectura atenta de las fuentes y de los textos propuestos, la capacidad de relacionar procesos históricos de diferentes épocas y espacios, así como la participación respetuosa y argumentada en los debates. El objetivo no es solo adquirir conocimientos, sino desarrollar una mirada crítica y reflexiva sobre el pasado que permita comprender mejor los retos del presente.

El estudio de la historia implica una responsabilidad cívica e intelectual. Requiere respeto por los hechos, conciencia de la complejidad de los procesos históricos y voluntad de someter las propias opiniones al examen de las evidencias. Esta actitud es incompatible tanto con el plagio como con la delegación del trabajo intelectual en herramientas automatizadas. La universidad es, ante todo, un espacio de formación del propio criterio, y este solo puede construirse mediante el esfuerzo personal, la lectura, la reflexión y el diálogo crítico.

Objetivos

La asignatura Grandes temas de la Historia tiene como objetivo principal introducir al estudiantado en el análisis de los grandes procesos, problemas y cuestiones que han configurado las sociedades humanas a lo largo del tiempo, fomentando una comprensión global, crítica y reflexiva del pasado y de su relación con el presente.

Al finalizar la asignatura, el alumnado deberá ser capaz de:

Comprender la naturaleza histórica de los fenómenos sociales, políticos, económicos y culturales, identificando los factores que intervienen en su formación, transformación y desaparición a lo largo del tiempo.

Reconocer y analizar algunos de los grandes temas que han vertebrado la experiencia histórica de la humanidad, como el ejercicio del poder, la construcción de los Estados, las formas de dominación y resistencia, las revoluciones, las guerras, las migraciones, las desigualdades sociales, las identidades colectivas, las creencias religiosas, los sistemas económicos y los procesos de cambio cultural.

Desarrollar la capacidad de establecer relaciones entre procesos históricos de diferentes periodos y ámbitos geográficos, identificando continuidades, rupturas, permanencias y transformaciones.

Adquirir una visión comparada de los fenómenos históricos, evitando interpretaciones simplistas, deterministas o reduccionistas, y asumiendo la complejidad inherente a los procesos sociales.

Comprender que toda interpretación histórica es una construcción intelectual fundamentada en evidencias, susceptible de revisión y debate, y que el conocimiento histórico se desarrolla a partir del contraste de hipótesis, fuentes y perspectivas diversas.

Familiarizarse con la lectura crítica de textos históricos e historiográficos, identificando sus tesis principales, los argumentos utilizados y los marcos interpretativos que los sustentan.

Desarrollar la capacidad de formular preguntas históricamente relevantes y de elaborar explicaciones razonadas a partir del análisis de fuentes, lecturas y evidencias.

Mejorar las competencias de comunicación oral y escrita mediante la presentación ordenada de argumentos, el uso riguroso de los conceptos históricos y la participación activa en debates académicos.

Potenciar la curiosidad intelectual y el interés por la comprensión de los problemas humanos en perspectiva histórica, favoreciendo una actitud abierta al cuestionamiento, la reflexión y el diálogo.

Desarrollar una conciencia crítica respecto a los usos públicos de la historia, las memorias colectivas y las representaciones del pasado presentes en los discursos políticos, culturales y mediáticos contemporáneos.

Reconocer la diversidad de experiencias históricas y culturales que han configurado las sociedades humanas, fomentando actitudes de respeto, comprensión y valoración de la pluralidad.

Adquirir hábitos de trabajo intelectual basados en el rigor metodológico, la verificación de las fuentes, la responsabilidad académica y la honestidad en la producción y presentación del conocimiento.

Asumir los principios de la ética académica, respetando los criterios de autoría, citación y uso responsable de la información, y rechazando cualquier forma de plagio, falsificación o apropiación indebida del trabajo ajeno.

Comprender las potencialidades y limitaciones de las herramientas digitales y de la inteligencia artificial aplicadas al estudio de la historia, utilizándolas de manera crítica, transparente y auxiliar, sin renunciar al desarrollo del criterio propio ni a la responsabilidad personal en la elaboración del conocimiento.

Consolidar una forma de pensar históricamente caracterizada por la atención al contexto, la sensibilidad hacia la complejidad de los procesos humanos, la valoración de la evidencia y la disposición permanente a revisar las propias interpretaciones a la luz de nuevos argumentos y nuevos datos.

En última instancia, la asignatura pretende contribuir a la formación de ciudadanos y profesionales capaces de interpretar críticamente el mundo que les rodea, conscientes de la dimensión histórica de los problemas contemporáneos y comprometidos con los valores del conocimiento riguroso, la responsabilidad intelectual y el debate democrático.

Resultados de aprendizaje

  1. Analizar las ideas artísticas sobre un fenómeno artístico, sus creadores y sus receptores en un determinado contexto cultural.
  2. Identificar los métodos propios de la Historia y su relación con el análisis de hechos concretos
  3. Identificar el contexto en que se inscriben los procesos históricos
  4. Identificar e interpretar las diversas etapas históricas desde la Prehistoria hasta la Época Contemporánea
  5. Identificar y analizar el vocabulario específico que ha producido cada una de las formaciones sociales que serán analizadas
  6. Relacionar los elementos y factores que intervienen en el desarrollo de los procesos históricos
  7. Utilizar léxico específico de la Historia
  8. Reconocer las bases de datos bibliográficas más idóneas para obtener las fuentes sobre un determinado tema 
  9. Acceder a las fuentes electrónicas de información y elaborar y comunicar esa información en formatos electrónicos 
  10. Participar en los debates orales realizados en el aula de manera crítica y utilizando el vocabulario de la disciplina
  11. Utilizar correctamente el léxico específico de la historia
  12. Identificar las ideas principales de un texto sobre la materia y realizar un esquema.
  13. Establecer una planificación para el desarrollo de un trabajo sobre la materia.
  14. Relacionar una imagen artística con otros fenómenos culturales de su época
  15. Reconstruir el panorama artístico de un determinado contextos cultural
  16. Participar en los debates orales realizados en el aula de manera crítica y utilizando el vocabulario de la disciplina.
  17. Identificar los métodos propios de la Historia y su relación con el análisis de hechos concretos
  18. Identificar el contexto en que se inscriben los procesos históricos.
  19. Identificar e interpretar las diversas etapas históricas desde la Prehistoria hasta la Época Contemporánea.
  20. Relacionar los elementos y factores que intervienen en el desarrollo de los procesos históricos.
  21. Reconocer las bases de datos bibliográficas más idóneas para obtener las fuentes sobre un determinado tema.
  22. Acceder a las fuentes electrónicas de información y elaborar y comunicar esa información en formatos electrónicos.
  23. Identificar y analizar el vocabulario específico que produjo cada una de las formaciones sociales analizadas.
  24. Utilizar correctamente el léxico específico de la historia.
  25. Identificar las ideas principales de un texto sobre la materia y realizar un esquema.
  26. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los deberes y derechos fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
  27. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
  28. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
  29. Comunicar haciendo un uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
  30. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.

Contenidos

Programa de la asignatura

Introducción: pensar históricamente

1. El sentido del tiempo. El concepto de historia

¿Qué es la historia y por qué las sociedades sienten la necesidad de construir relatos sobre su pasado? ¿Existe el progreso? ¿Avanza la historia en alguna dirección o se trata de una sucesión abierta de experiencias humanas? Este tema introduce los principales conceptos y problemas de la disciplina histórica, así como las diferentes formas de entender el tiempo, la memoria y el cambio.

La humanidad en su contexto

2. El escenario de la historia: naturaleza, geografía y medio ambiente

Los seres humanos hacen la historia, pero no en circunstancias libremente elegidas. El medio físico, el clima, los recursos naturales, las enfermedades o las catástrofes han condicionado profundamente las sociedades humanas. Se analizará la relación entre las personas y su entorno, así como el papel de la naturaleza en los procesos históricos.

Vivir, sobrevivir, reproducirse

3. El número de personas: vida, subsistencia y muerte de los seres humanos

¿Cómo han evolucionado las poblaciones a lo largo del tiempo? ¿Por qué algunas sociedades crecen mientras otras desaparecen? ¿Cuáles han sido las causas del hambre, las epidemias, las migraciones o el aumento de la esperanza de vida? Este tema examina la historia demográfica de la humanidad y la lucha constante contra la escasez, la enfermedad y la muerte.

4. Formas de subsistencia, trabajo y condiciones de vida

¿Cómo se han ganado la vida los seres humanos? ¿Qué significa trabajar y cómo ha variado esta experiencia a lo largo de la historia? Desde las sociedades cazadoras y recolectoras hasta las economías industriales y digitales, se estudiarán las formas de producción, distribución y consumo, así como las desigualdades que han generado.

Vivir con los demás

5. Formas de organización colectiva: sociedad, género, familia, raza y clase social

Ningún ser humano vive aislado. Las sociedades establecen diversas formas de convivencia, cooperación y jerarquía. Este tema analiza las estructuras sociales, las relaciones de género, los sistemas familiares, las identidades étnicas y raciales, así como las desigualdades económicas y sociales que han configurado las experiencias humanas en distintas épocas y culturas.

El poder y sus límites

6. La organización política: Estado, nación, violencia, poder y resistencia

¿Por qué unos mandan y otros obedecen? ¿Cómo se construye la autoridad? ¿De dónde provienen los Estados y las naciones? Este tema aborda las diversas formas de poder político desarrolladas por las sociedades humanas, los mecanismos de dominación, las formas de violencia organizada y las múltiples expresiones de resistencia, rebelión y transformación social.

Comprender el mundo

7. Las ideas: cultura, religión, civilización y ciencia

Los seres humanos no solo producen alimentos, instituciones o leyes; también producen significados. Las creencias religiosas, los sistemas filosóficos, las tradiciones culturales y el conocimiento científico han contribuido a dar sentido al mundo y a orientar la acción humana. Este tema examina la formación, transmisión y transformación de las ideas, así como su impacto en las sociedades a lo largo del tiempo.

Consideraciones transversales

Todos los temas de la asignatura serán abordados desde una perspectiva comparada, global e interdisciplinaria. Asimismo, el curso incorporará de forma transversal la perspectiva de género, entendida como una herramienta imprescindible para analizar las relaciones de poder, las experiencias históricas de mujeres y hombres y la construcción social de las identidades a lo largo del tiempo.

La asignatura pretende ofrecer una visión amplia de los grandes problemas de la historia humana y proporcionar al estudiantado las herramientas conceptuales necesarias para interpretar críticamente las sociedades del pasado y del presente.

Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Tutorías 15 0,6 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Lecturas, reseñas, trabajos, comentarios de fuentes 30 1,2 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Trabajo personal 45 1,8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Clases teóricas 39 1,56 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Seminarios y prácticas de aula 13,5 0,54 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30

El aprendizaje en esta asignatura se fundamenta en la participación activa y continuada del estudiantado en las distintas actividades docentes programadas. Dado que se trata de una asignatura impartida en una universidad presencial, la asistencia regular a clase constituye un elemento esencial del proceso formativo. Las sesiones presenciales no se limitan a la transmisión de contenidos, sino que son espacios de debate, reflexión compartida, contraste de ideas y construcción colectiva del conocimiento que no pueden ser sustituidos íntegramente por el estudio individual.

En consecuencia, se considera imprescindible la asistencia regular y puntual a clase. El estudiantado que, por sus circunstancias personales, prefiera un modelo de aprendizaje no presencial dispone actualmente de instituciones específicamente concebidas para tal finalidad. Esta asignatura, en cambio, se inscribe plenamente en el modelo docente presencial propio de la universidad.

Las actividades formativas incluirán:

  • Asistencia y participación activa en las clases dirigidas por el profesor.
  • Lectura y discusión de textos y materiales de trabajo.
  • Elaboración de reseñas, comentarios críticos y ejercicios de análisis histórico.
  • Preparación y realización de presentaciones orales.
  • Participación en actividades individuales y colaborativas desarrolladas en el aula.
  • Estudio personal y preparación de las pruebas de evaluación.

Con el fin de fomentar la participación efectiva y el seguimiento continuado de la asignatura, el profesor podrá realizar controles de asistencia de manera aleatoria a lo largo del semestre. Asimismo, podrán programarse actividades prácticas, ejercicios colaborativos, debates u otras dinámicas con incidencia en la evaluación que se desarrollarán durante las sesiones presenciales y sin necesidad de aviso previo.

La evaluación continua exige el cumplimiento de los plazos establecidos. Todos los trabajos, ejercicios, reseñas, comentarios u otras evidencias evaluativas deberán entregarse dentro de los plazos fijados y, en cualquier caso, antes de la fecha oficial de finalización de las clases del semestre. Una vez concluido el periodo docente, el profesor no tendrá la obligación académica de aceptar, corregir ni calificar materiales presentados fuera de plazo, salvo situaciones excepcionales debidamente justificadas y acreditadas documentalmente.

En cuanto a las pruebas escritas presenciales, la asistencia es obligatoria. La no comparecencia solo podrá considerarse justificable en circunstancias graves e imprevistas, debidamente acreditadas mediante documentación oficial. Entre estas circunstancias se pueden incluir, a título orientativo, enfermedades o accidentes que imposibiliten la asistencia, intervenciones médicas, hospitalizaciones u otras causas de fuerza mayor suficientemente acreditadas. La simple incompatibilidad de agenda, los desplazamientos particulares u otras circunstancias ordinarias no constituirán, con carácter general, causa suficiente de justificación.

Finalmente, con el objetivo de contribuir a la mejora de la calidad docente, el profesorado podrá reservar aproximadamente quince minutos de alguna sesión lectiva para que los estudiantes puedan responder las encuestas institucionales de evaluación de la actividad docente y de la asignatura. La participación en estas encuestas es estrictamente voluntaria, aunque se considera una contribución valiosa al proceso de mejora continua de la enseñanza universitaria.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Exámenes 60% (30% + 30%) 5,5 0,22 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Asistencia y participación activa 10% 1 0,04 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Trabajos, comentarios de texto, exposiciones orales, etc. 30% 1 0,04 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30

Sistema de evaluación

Evaluación continua

La evaluación continua se basa en el seguimiento regular del proceso de aprendizaje del estudiantado y combina diferentes instrumentos de evaluación con el fin de valorar tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias analíticas, expresivas y participativas.


La calificación final se obtendrá a partir de los siguientes módulos:


  • Módulo de exámenes: 60% de la nota final, distribuido en dos pruebas escritas con un valor del 30% cada una.
  • Módulo de trabajos académicos: 30% de la nota final. Incluye trabajos escritos, comentarios de texto, reseñas, exposiciones orales u otras actividades que el profesorado pueda determinar.
  • Módulo de asistencia y participación activa: 10% de la nota final. Se valorará la asistencia regular a clase, la participación en los debates y actividades del aula, la implicación en las actividades desarrolladas en el campus virtual y, en su caso, la participación en salidas o actividades complementarias vinculadas a la asignatura.


A lo largo del cuatrimestre se programarán, como mínimo, tres actividades de evaluación correspondientes al menos a dos tipologías diferentes. De acuerdo con la normativa vigente, ninguna actividad de evaluación podrá representar más del 50% de la calificación global de la asignatura.

Las actividades evaluativas se distribuirán a lo largo del semestre y sus fechas serán comunicadas con suficiente antelación. El profesorado establecerá un horario específico de tutorías destinado a la revisión y comentario de las actividades evaluadas. El estudiantado tendrá derecho a revisar todas las calificaciones obtenidas y será informado, mediante los canales institucionales correspondientes (Moodle, SIA o equivalentes), de los procedimientos y plazos de revisión.


La programación de las pruebas de evaluación no puede modificarse, salvo que exista un motivo excepcional y debidamente justificado.

En situaciones de enfermedad crónica o aguda acreditada, el estudiantado tiene derecho a solicitar un aplazamiento dentro de los límites que permita el calendario académico. En estos casos, la petición de cambio de fecha u hora debe presentarse con un mínimo de siete días de antelación y acompañada de la documentación correspondiente. Cuando la causa sea una situación sobrevenida de fuerza mayor, la normativa permite presentar la solicitud después de la fecha prevista de la prueba, siempre que los justificantes se entreguen en un plazo máximo de tres días hábiles. Este supuesto incluye, por ejemplo, un nacimiento o una adopción, o el fallecimiento de la pareja o de un familiar hasta segundo grado. En casos de enfermedad u otras circunstancias, la documentación debe acreditar claramente que el estudiante no estaba en condiciones de realizar la prueba en la fecha y hora establecidas. Queda a criterio del profesorado valorar cualquier otra circunstancia no contemplada explícitamente en los apartados anteriores.


Los estudiantes Erasmus/intercambio que necesiten marcharse antes de las fechas fijadas para la evaluación deberán justificarlo mediante un documento oficial de su universidad de origen, dirigido al Responsable de Intercambios del Grado y que acredite una incompatibilidad de calendario (solapamiento con la actividad académica en la universidad de origen).


Evaluación única

El estudiantado que se acoja a la modalidad de evaluación única será evaluado mediante:


  • Examen global de la asignatura: 60% de la nota final.
  • Trabajos, comentarios de texto y otras actividades académicas: 40% de la nota final.


Todas las actividades correspondientes a esta modalidad deberán realizarse o entregarse en la fecha que establezca el profesorado, que, con carácter general, coincidirá con el último día lectivo de la asignatura.

Exámenes (60%).

Esta actividad de evaluación permite valorar el logro de los resultados de aprendizaje relacionados con la comprensión crítica de los contenidos de la asignatura, la capacidad de análisis, interpretación y síntesis, así como la correcta aplicación de los conceptos, teorías y metodologías estudiados.

Trabajos, comentarios de texto, exposiciones orales, etc. (30%)

Esta actividad de evaluación permite valorar los resultados de aprendizaje vinculados a la capacidad de investigación y gestión de la información, el análisis crítico de fuentes y textos, la elaboración de argumentos fundamentados, la comunicación escrita y oral, y la aplicación autónoma de los conocimientos adquiridos.

Asistencia y participación activa (10%)

Esta actividad de evaluación permite valorar los resultados de aprendizaje relacionados con la participación crítica y argumentada en debates académicos, el trabajo colaborativo, la capacidad de reflexión y discusión de los contenidos de la asignatura, y el seguimiento continuado del proceso de aprendizaje.

Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continua.


Observaciones generales

La asignatura se considerará superada cuando el estudiante obtenga una calificación final igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La calificación de «No evaluable» se otorgará al estudiante que no haya presentado actividades de evaluación que representen más del 30% de la calificación total de la asignatura.

Cualquier irregularidad cometida en un acto de evaluación que pueda comportar una alteración significativa de la calificación será considerada una falta grave de honestidad académica. En estos casos, la actividad afectada será calificada con un 0 (cero), sin perjuicio de las medidas disciplinarias que la universidad pueda adoptar. Si se detectan varias irregularidades en distintas actividades de una misma asignatura, la calificación final será de 0 (cero).

En todas las actividades escritas se valorará especialmente la calidad de la expresión escrita. Las incorrecciones ortográficas, sintácticas o léxicas podrán suponer una penalización de entre 0,1 y 0,2 puntos por error sobre la calificación de la actividad correspondiente. Los errores repetidos podrán ser objeto de una única penalización global.

En caso de que circunstancias excepcionales impidan el desarrollo presencial de las actividades docentes o evaluativas, estas se adaptarán a los recursos virtuales que la universidad ponga a disposición de la comunidad universitaria. Las actividades podrán desarrollarse mediante foros, videoconferencias, espacios colaborativos, entregas electrónicas u otras herramientas disponibles en Moodle, Teams o plataformas equivalentes. El profesorado procurará garantizar el acceso del estudiantado a estos recursos y facilitará alternativas razonables cuando sea necesario.


Uso de la inteligencia artificial

En esta asignatura se permite el uso de herramientas de inteligencia artificial exclusivamente como apoyo auxiliar en tareas de búsqueda bibliográfica, localización de información, revisión lingüística o traducción de textos.

No se permite el uso de estas herramientas para generar total o parcialmente trabajos, comentarios, ejercicios, exposiciones o cualquier otro material susceptible de evaluación sin una indicación explícita y transparente de su uso.

La falta de transparencia en el uso de tecnologías de inteligencia artificial será considerada una vulneración de los principios de honestidad académica y conllevará la calificación de 0 (cero) en la actividad correspondiente, sin posibilidad de recuperación, sin perjuicio de la aplicación de medidas disciplinarias adicionales en los casos de mayor gravedad.


Recuperación

Para tener derecho a la recuperación, el estudiantado deberá haber sido previamente evaluado en actividades que representen, como mínimo, dos tercios de la calificación total de la asignatura en la modalidad de evaluación continua. En el caso de la evaluación única, será necesario haber entregado todas las actividades previstas.

La recuperación consistirá en una prueba global de la asignatura que tendrá lugar en la fecha fijada oficialmente por la Facultad y será común para el estudiantado de ambas modalidades de evaluación.

La calificación máxima que podrá obtenerse mediante el procedimiento de recuperación será de 5 puntos sobre 10 (aprobado).

La recuperación tiene como finalidad permitir superar la asignatura al estudiantado que no haya alcanzado los requisitos mínimos durante el proceso ordinario de evaluación. En ningún caso podrá utilizarse como un mecanismo destinado a incrementar la calificación de quienes ya hayan superado la asignatura.

Bibliografía

Bibliografía

Bibliografía básica

  • Fontana, Josep, Introducció a l'estudi de la història. Barcelona: Crítica, 1997.
  • Jiménez Sureda, Montserrat, Manual d'Història de la Dona. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona, 2021.
  • Roberts, J. M., Historia del mundo. De la prehistoria a nuestros días. Madrid: Debate, 2010.

Bibliografía complementaria

  • Anderson, Bonnie S.; Zinsser, Judith P., Historia de las Mujeres: una historia propia. Barcelona: Crítica, 1992, 2 vols.
  • Bayly, C. A., El nacimiento del mundo moderno, 1780-1914. Madrid: Siglo XXI, 2009.
  • Bock, Gisela, La mujer en la Historia de Europa. Barcelona: Crítica, 2001.
  • Burke, Peter, Historia Social del Conocimiento. Barcelona: Paidós, 2012.
  • Duby, Georges; Perrot, Michelle (dir.), Historia de las mujeres. Madrid: Taurus, 1993, 5 vols.
  • Goody, Jack, El robo de la Historia. Madrid: Akal, 2011.
  • Jiménez Sureda, Montserrat, Amb el cor al paper: Història i teoria de les cartes d'amor. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona, 2020.
  • Jiménez Sureda, Montserrat, Crist i la història: els inicis de la historiografia eclesiàstica catalana en el seu context europeu. Bellaterra: Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2014.
  • Jiménez Sureda, Montserrat, «Crist i la Història. La situació femenina en l'Antic Règim». Revista de Catalunya, núm. 174, 2002, p. 25-52.
  • Jiménez Sureda, Montserrat, Les bruixes: del feminicidi històric a la icona social. Bellaterra: Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2017.
  • Jiménez Sureda, Montserrat, «Las brujas de la Época Moderna: reflejos del ginocidio en el Séptimo Arte», a Rosa Gutiérrez Herranz (coord.), El cine y su doble: documento, relato, representación. Madrid, 2019, p. 82-105.
  • Jiménez Sureda, Montserrat, Mariposas, brujas, conjuros, doncellas y caballeros andantes. El miedo en el cine, la arquitectura y otras manifestaciones culturales referidas al Antiguo Régimen. Barcelona: Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2022.
  • Morant, Isabel (dir.), Historia de las mujeres en España y América Latina. Madrid: Cátedra, 2006, 4 vols.
  • Watson, Peter, Ideas. Historia intelectual de la humanidad. Barcelona: Crítica, 2006.
  • Wasson, Donald, Cultura. El patrimonio común de los europeos. Barcelona: Crítica, 2006.

Bibliografía instrumental

  • Duby, Georges (ed.), Atlas histórico mundial. Madrid: Debate, 2001.
  • Kinder, Hermann; Hilgemann, Werner, Atlas Histórico Mundial. Madrid: Istmo, 1999.
  • Overy, Richard, Historia del Mundo: The Times. La cartografía de la historia. Madrid: La Esfera de los Libros, 2007.
  • Pounds, N. J. G., Geografía histórica de Europa. Barcelona: Crítica, 2000.
  • Sánchez de Madariaga, Elena, Conceptos fundamentales de historia. Madrid: Alianza Editorial, 1998.
  • Vilar, Pierre, Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Barcelona: Crítica, 1980.
  • Williams, Raymond, Palabras clave. Un vocabulario de la cultura y la sociedad. Buenos Aires: Ediciones Ediciones Nueva Visión.

Software

Esta asignatura no requiere el uso de software específico de aprendizaje o de trabajo más allá de las herramientas digitales básicas de apoyo institucional (campus virtual, procesador de textos y recursos bibliográficos en línea). El desarrollo de los contenidos y de las actividades de evaluación se fundamenta principalmente en la lectura, el análisis crítico y la discusión de textos, así como en la producción escrita y oral del estudiantado.

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 1 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(PAUL) Prácticas de aula 1 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(TE) Teoría 2 Catalán segundo cuatrimestre manaña-mixto
(PAUL) Prácticas de aula 2 Catalán segundo cuatrimestre manaña-mixto