Logo

Accessibilitat a la Informació i la Comunicació

Codi: 45815
Crèdits: 15
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Traducció Audiovisual OB 1

Professor/a de contacte

Nom :
Cristóbal Cabeza Cáceres
Correu electrònic :
cristobal.cabeza@uab.cat

Equip docent

Sara Bonjoch Llaquet
Estel·la Oncins Noguer

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

Cal haver cursat l’assignatura de “Doblatge, Subtitulació i Veus superposades B-A”.

Objectius

Els objectius d’aquesta assignatura són:

  • Conèixer la història i el context legal a Catalunya, Espanya i Europa en matèria d'accessibilitat digital i als mitjans.
  • Conèixer la història i el context legal a Catalunya, Espanya i Europa en matèria de subtitulació per a persones sordes i d'audiodescripció.
  • Conèixer la realitat, les necessitats i les preferències de les persones usuàries.
  • Comprendre i analitzar productes audiovisuals des de la perspectiva de l’accessibilitat.
  • Documentar-se i seleccionar fonts fiables per dur a terme projectes d’accessibilitat.
  • Elaborar subtítols per a persones sordes i audiodescripcions de diversos tipus, aplicant-hi els registres corresponents.
  • Dominar el programari, les tècniques i les característiques pròpies de la subtitulació per a persones sordes i de l’audiodescripció.
  • Planificar i gestionar projectes d’accessibilitat audiovisual, tenint en compte els objectius, els recursos, el pressupost, el calendari, els riscos i els lliurables.
  • Coordinar els diferents agents implicats en els projectes d’accessibilitat, incloent-hi persones usuàries, professionals, proveïdors, entitats i clients.
  • Dissenyar estratègies per incorporar l’accessibilitat des de les fases inicials de producció, distribució i comunicació dels continguts audiovisuals.
  • Desenvolupar accions de sensibilització, comunicació i promoció de l’accessibilitat adreçades a institucions, empreses, professionals i públics diversos.
  • Argumentar el valor social, cultural i econòmic de l’accessibilitat i promoure-la com a criteri de qualitat, inclusió i innovació.
  • Avaluar la qualitat i l’impacte de les mesures d’accessibilitat mitjançant indicadors, protocols i la participació de les persones usuàries.


Resultats d'aprenentatge

  • CA09 (Gestionar projectes d'accessibilitat audiovisual en diferents entorns amb rigor, organització i esperit crític.) Gestionar projectes d'accessibilitat audiovisual en diferents entorns amb rigor, organització i esperit crític.
  • CA10 (Demostrar una actitud ètica i responsable en la provisió de serveis d’accessibilitat, integrar-hi els principis d’inclusió, sostenibilitat i tenir-hi en compte perspectiva de gènere.) Demostrar una actitud ètica i responsable en la provisió de serveis d’accessibilitat, integrar-hi els principis d’inclusió, sostenibilitat i tenir-hi en compte perspectiva de gènere.
  • KA11 (Identificar els principis bàsics de la gestió de l’accessibilitat en diferents entorns professionals tenint en compte la perspectiva de gènere.) Identificar els principis bàsics de la gestió de l’accessibilitat en diferents entorns professionals tenint en compte la perspectiva de gènere.
  • KA12 (Reconèixer les característiques, estàndards i normes que regulen l’audiodescripció, la subtitulació per a persones sordes i la subtitulació en directe tenint en compte la perspectiva de gènere.) Reconèixer les característiques, estàndards i normes que regulen l’audiodescripció, la subtitulació per a persones sordes i la subtitulació en directe tenint en compte la perspectiva de gènere.
  • KA13 (Descriure els processos professionals implicats en la provisió i gestió dels principals serveis d'accessibilitat.) Descriure els processos professionals implicats en la provisió i gestió dels principals serveis d'accessibilitat.
  • SA15 (Analitzar els elements narratius i visuals d’un text fílmic per aplicar-los en la creació d’audiodescripcions i subtítols per a persones sordes i tenir en compte críticament com es representen socialment els rols i estereotips de gènere associats a la masculinitat i a la feminitat.) Analitzar els elements narratius i visuals d’un text fílmic per aplicar-los en la creació d’audiodescripcions i subtítols per a persones sordes i tenir en compte críticament com es representen socialment els rols i estereotips de gènere associats a la masculinitat i a la feminitat.
  • SA16 (Elaborar audiodescripcions, subtítols per a persones sordes i subtítols en directe tenint en compte normes i estàndards professionals i fer-hi servir expressions lingüístiques inclusives i no sexistes.) Elaborar audiodescripcions, subtítols per a persones sordes i subtítols en directe tenint en compte normes i estàndards professionals i fer-hi servir expressions lingüístiques inclusives i no sexistes.
  • SA17 (Avaluar la qualitat dels productes d'accessibilitat mitjançant processos de revisió tenint en compte normes i estàndards professionals.) Avaluar la qualitat dels productes d'accessibilitat mitjançant processos de revisió tenint en compte normes i estàndards professionals.

Continguts

Promoció i gestió de l’accessibilitat

Bloc introductori

  • Accessibilitat, disseny universal i inclusió a la informació i la comunicació en entorns diversos: cultura, educació i mitjans.
  • Les persones usuàries dels serveis d’accessibilitat: necessitats, preferències i participació.
  • Marc legal, normatiu i institucional de l’accessibilitat.
  • Perfils professionals i serveis d’accessibilitat.
  • Estratègies de promoció, comunicació i sensibilització.

Bloc teoricopràctic

  • Detecció de barreres i diagnosi de l’accessibilitat de productes, serveis, espais i esdeveniments.
  • Planificació i gestió de projectes d’accessibilitat.
  • Coordinació d’equips multidisciplinaris i relació amb les persones usuàries i les entitats representatives.
  • Gestió de serveis, eines i tecnologies d’accessibilitat.
  • Mercat laboral i sortides professionals.

Subtitulació per a persones sordes (SPS)

Bloc introductori

  • La subtitulació per a persones sordes: definició, orígens i tipus de subtítols.
  • La subtitulació per a persones sordes a Espanya: panorama estatal i panorama autonòmic.
  • Lleis, normes i iniciatives que ajuden a eliminar barreres.
  • Les persones receptores sordes.
  • La pràctica subtituladora per a persones amb diversitat funcional auditiva: dimensió tècnica.
  • La pràctica subtituladora per a persones amb diversitat funcional auditiva: dimensió ortotipogràfica.

Bloc teoricopràctic

  • El mètode de treball en SPS.
  • La velocitat de lectura i la reducció en SPS.
  • La identificació dels personatges i les didascàlies.
  • Els sons i la música.
  • Els productes per a un públic infantil.
  • Els aspectes lingüístics de la SPS en productes col·loquials i còmics.
  • Productes audiovisuals de varietats dialectals diferents.
  • Altres tipus de productes.
  • Món laboral.

Audiodescripció (AD)

Bloc introductori

  • Què és l'AD. Història de l'AD.
  • Persones usuàries i expectatives.
  • Normatives i lleis.
  • Audiodescripció de crèdits i logos.

Bloc teoricopràctic

  • Audiodescripció de personatges, amb atenció especial a la perspectiva de gènere.
  • Audiodescripció d'accions lineals i d'accions no lineals.
  • Audiodescripció d'accions complexes i audiosubtitulació.
  • Audiodescripció en arts escèniques (teatre i òpera).
  • Pràctiques generals: AD del principi d'una pel·lícula, AD del principi d’un curt, AD de productes infantils.
  • Món laboral.

Subtitulació en directe

Bloc introductori

  • La subtitulació en directe: definició, orígens i tipologia.
  • Panorama nacional i internacional de la subtitulació en directe.
  • L’usuari: la recepció dels subtítols en directe.

Bloc teoricopràctic

  • Familiarització amb la creació de subtítols per mitjà de reconeixement de parla.
  • Familiarització i tècniques per crear subtítols reparlant.
  • Pràctiques de reparlat amb Dragon amb vídeos de diferents formats televisius en directe, congressos i altres usos del reparlat.
  • Trucs i tècniques per a un bon resultat, eficient i precís.
  • Pràctiques de recerca, dictat, autoedició i edició conjunta.
  • Programes d’actualitat, esports, entreteniment, congressos, esdeveniments en directe.
  • Condicions laborals i prevenció de riscos de subtitular en directe.
  • Mercat laboral.

Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Treball autònom de l'alumnat 262,5 10,5 CA09, CA10, KA11, KA12, KA13, SA15, SA16, SA17
Activitats supervisades pel professor o professora 112,5 4,5 CA09, CA10, KA11, KA12, KA13, SA15, SA16, SA17

S’utilitza una metodologia activa que combina activitats de diversos tipus. Es poden utilitzar els recursos i les eines disponibles a les aules Moodle.

Les metodologies docents poden incloure:

  • Realització de tasques de traducció i accessibilitat.
  • Desenvolupament de projectes de traducció i accessibilitat.
  • Resolució d’exercicis i estudis de cas.
  • Presentació de treballs individuals o en grup.
  • Debats presencials o mitjançant fòrums.
  • Tècniques d’aprenentatge cooperatiu.
  • Xerrades i sessions impartides per professionals dels àmbits de la traducció audiovisual i l’accessibilitat.

Les activitats formatives s’organitzen en tres categories, segons el grau d’autonomia requerit de l’alumnat:

  • Activitats dirigides: requereixen la direcció del professorat.
  • Activitats supervisades: requereixen la supervisió puntual del professorat.
  • Activitats autònomes: l’alumnat organitza el temps i l’esforç de manera autònoma, individualment o en grup.


Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Activitats de Promoció i Gestió de l'Accessibilitat (participació activa, treball en grup, tasques avaluables) 20 % 0 0 CA09, CA10, KA11, KA12, KA13, SA15, SA16, SA17
Activitats de Subtitulació per a Persones Sordes (participació activa, treball en grup, tasques avaluables) 30 % 0 0 CA09, CA10, KA11, KA12, KA13, SA15, SA16, SA17
Activitats d'Audiodescripció (participació activa, treball en grup, tasques avaluables) 30 % 0 0 CA09, CA10, KA11, KA12, KA13, SA15, SA16, SA17
Activitats de Subtitulació en Directe (participació activa, treball en grup, tasques avaluables) 20 % 0 0 CA09, CA10, KA11, KA12, KA13, SA15, SA16, SA17

Avaluació continuada

L’alumnat ha de demostrar el seu progrés fent diverses activitats d’avaluació. Aquestes activitats apareixen detallades a la taula del final d’aquesta secció de la Guia Docent.


Revisió

En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta, el/la docent comunicarà per escrit una data i hora de revisió. La revisió de les diverses activitats d’avaluació s’acordarà entre la professora o el professor i l’alumnat.


Recuperació

Podrà accedir a la recuperació qui s’hagi presentat a activitats el pes de les quals equivalgui a un 66,6% (dos terços) o més de la qualificació final i que hagi tret una qualificació mitjana ponderada de 3,5 o més. En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta de l’assignatura, la professora o el professor comunicarà per escrit el procediment de recuperació. Es pot proposar una activitat de recuperació per a cada activitat suspesa o no presentada o es poden agrupar diverses activitats en una de sola. En cap cas la recuperació pot consistir en una única activitat d'avaluació final equivalent al 100% de la qualificació. En cas de recuperació, la nota màxima que pot obtenir l’estudiant és un 5.


Consideració de “no avaluable”

S’assignarà un “no avaluable” quan les evidències d’avaluació que hagi aportat l’alumne/a equivalguin a un màxim d’una quarta part de la qualificació total de l’assignatura.


Irregularitats en les activitats d’avaluació

En cas d’irregularitat (plagi, còpia, suplantació d’identitat, etc.) en una activitat d’avaluació, la qualificació d’aquesta activitat d’avaluació serà 0. En cas que es produeixin irregularitats en diverses activitats d’avaluació, la qualificació final de l’assignatura serà 0. S’exclouen de la recuperació les activitats d’avaluació en què s’hagin produït irregularitats (com ara plagi, còpia, suplantació d’identitat).


Ús de la intel·ligència artificial

Per a aquesta assignatura, es permet un ús restringit de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en activitats que el professorat especificarà a l'inici de l'assignatura. La no transparència de l’ús de la IA en alguna activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar la penalització total en la nota de l'activitat. El professorat, davant de dubtes, pot requerir una tutoria per a validar l’autoria.


Avaluació única

Aquesta assignatura no preveu el sistema d’avaluació única.

Bibliografia

Bibliografia sobre Audiodescripció

  • ADLAB PRO Audio Description Guidelines: https://www.adlabproject.eu/Docs/adlab%20book/index.html
  • AENOR (2005): Norma UNE: 153020. Audiodescripción para personas con discapacidad visual. Requisitos para la audiodescripción y elaboración de audioguías. Madrid: AENOR.
  • Fryer, Louise (2016): An Introduction to Audio Description. A Practical Guide. Nova York: Routledge.
  • Maszerowska, Anna; Matamala, Anna i Orero, Pilar (2014) (eds.): Audio Description: New perspectives illustrated. Ámsterdam: Benjamins.
  • Puigdomènech, Laura; Matamala, Anna i Orero, Pilar (2007): "Bases per a un futur protocol d'audiodescripció per a l'àmbit català". Document no publicat. Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Remael, Aline i Vercauteren, Gert (2007): "Audio Describing the Exposition Phase of Films. Teaching Students What to Choose". TRANS: Revista de Traductología, 11, 73-94.
  • Snyder, Joel (2014). The Visual Made Verbal. A Comprehensive Training Manual and Guide to the History and Applications of Audio Description. Arlington: American Council of the Blind.
  • Vercauteren, Gert (2007): "Towards a European Guideline for Audio Description", a Díaz-Cintas, Jorge; Pilar Orero i Aline Remael (eds.): Media for All. Accessibility in Audiovisual Translation. Amsterdam: Rodopi, 139-150.

Bibliografía sobre promoció de comunicació accessible

Bibliografía sobre SPS

  • AENOR (2012): Subtitulado para personas sordas y personas con discapacidad auditiva. Norma. UNE 153010:2012, Madrid: Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR).
  • Arnáiz Uzquiza, Verónica (2012): "Los parámetros queidentifican el subtitulado para sordos. Análisis y clasificación". MonTI,4:103-132.
  • Bartoll, Eduard (2008): Paràmetres per a una taxonomia de la subtitulació. Tesis doctoral. Barcelona, Universitat Pompeu Fabra, Disponible en: http://www.tdx.cat/handle/10803/7572
  • Díaz Cintas, Jorge (2003): Teoría y práctica de la subtitulación: Inglés-Español, Barcelona: Ariel. Jiménez Hurtado, Catalina (ed.) (2007): Traducción y accesibilidad. Subtitulación para sordos y audiodescripción para ciegos: nuevas modalidades de Traducción Audiovisual, Frankfurt am Main: Peter Lang.
  • Matamala, Ana i Orero, Pilar (eds.) (2010): Listening to subtitles: subtitles for the deaf and hard of hearing, Frankfurt am Main: Peter Lang.

Bibliografia sobre subtitulació en directe

  • Arumí Ribas, Marta i Pablo Romero-Fresco (2008) ‘A Practical Proposal for the Training of Respeakers’, Journal of Specialised Translation 10: 106-127. Disponible en línea: http://www.jostrans.org/issue10/art_arumi.php [Data de consulta: 21 juliol 2022].
  • CSA (2011) Charte relative à la qualité du sous-titrage à destination des personnes sourdes ou malentendantes, Paris: Conseil Supérieur de l'Audiovisuel. Disponible en línia: http://www.csa.fr/Espace-juridique/Chartes/Charte-relative-a-la-qualite-du-sous-titrage-a-destination-des-personnes-sourdes-ou-malentendantes-Decembre-2011 [Data de consulta: 21 juliol 2022].
  • Dumouchel, Pierre, Gilles Boulianne i Julie Brousseau (2011) ‘Measures for quality of closed captioning’. A: Adriana Şerban, Anna Matamala i Jean Marc Lavaur (eds) Audiovisual Translation in Close-up: Practical and Theoretical Approaches, Bern: Peter Lang, 161-172.
  • English Broadcasters Group (EBG) (2014) Report on Efforts to Improve the Quality of Closed Captioning, Toronto: EBG. Disponible en línia: http://www.crtc.gc.ca/fra/BCASTING/ann_rep/bmt_cbc_rm_sm.pdf [Data de consulta: 21 juliol 2022].
  • Eugeni, Carlo (2008a) ‘Respeaking the News for the Deaf: for a real special needs-oriented subtitling’, Studies in English Language and Literature, 21, National Taiwan University of Science and Technology, Taipei.
  • Eugeni, Carlo (2008b) ‘A Sociolinguistic Approach to Real-time Subtitling: Respeaking vs. Shadowing and Simultaneous Interpreting’. A: Cynthia Jane Kellett Bidoli i Elana Ochse (eds.). English in International Deaf Communication, Bern: Peter Lang, 357-82.
  • Eugeni, Carlo. (2009) ‘Respeaking the BBC News: A Strategic Analysis of Respeaking on the BBC’, The Sign Language Translator and Interpreter, 3(1): 29-68.
  • Eugeni, Carlo (2012) ‘A StrategicModelfor the Analysis of Respoken TV Subtitles’, US-China Foreign Language, Vol. 10, Núm. 6.
  • Eugeni, Carlo, i Gabriele Mack (2006) (eds) Intralinea, Special Issue on New Technologies in Real Time Intralingual Subtitling. Disponible en línia: http://www.intralinea.org/specials/respeaking [Data de consulta: 21 juliol 2022].
  • Lambourne, Andrew, Jill Hewitt, Caroline Lyon i Sandra Warren (2004) ‘Speech-Based Real-Time Subtitling Services’, International Journal of Speech Technology 7(4): 269–79.
  • Luyckx, Bieke; Tijs Delbeke, Luuk Van Waes, Mariëlle Leijten i Aline Remael (2013) ‘Live Subtitling with Speech Recognition. Causes and Consequences of Text Reduction’, Across Languages and Cultures 14 (1): 15-46.
  • Matthews, Laura (2015) Getting the Full Picture? Viewers’ experiences of television Subtitling, London: AOHL (Action on Hearing Loss).
  • Mikul, Chris (2014) Caption Quality: International approaches to standards and measurement, Sydney: Media Access Australia.
  • Matamala, Anna; Pablo Romero-Fresco i Lukasz Daniluk (2017). ‘The use of respeaking for the transcription of non-fictional genres: an exploratory study’. InTRAlinea. Online Translation Journal, Vol. 19. Disponible en línia: https://www.intralinea.org/archive/article/2262 [Data de consulta: 21 juliol 2022]
  • OFCOM (2015a). Measuring live subtitling quality: Results from the fourth sampling exercise, London: Office of Communications. Disponible en línia: https://www.ofcom.org.uk/__data/assets/pdf_file/0011/41114/qos_4th_report.pdf [Data de consulta: 21 juliol 2022].
  • Remael, Aline i Bart van der Veer (2006) ‘Real-Time Subtitling in Flanders: Needs and Teaching’. A: Carlo Eugeni i Gabriele Mack (eds) Intralinea, Special Issue on Respeaking. Disponible en línia: http://www.intralinea.org/specials/article/Real-Time_Subtitling_in_Flanders_Needs_and_Teaching [Data de consulta: 21 juliol 2022]
  • Remael, Aline; Luuk Van Waes i Mariëlle Leijten (2014) ‘Live Subtitling with Speech Recognition – How to pinpoint the challenges?’. A: Dror Abend-David (ed.) Media and translation: An interdisciplinary approach, London: Bloomsbury, 121-147.
  • Romero-Fresco, Pablo (2009) ‘More Haste Less Speed: Edited vs. Verbatim Respeaking’, Vigo International Journal of Applied Linguistics (VIAL) VI: 109-33.
  • Romero-Fresco, Pablo (2010) ‘Standing on quicksand: viewers’ comprehension and reading patterns of respoken subtitles for the news’. A: Jorge Díaz-Cintas, Anna Matamala i Josélia Neves (eds.). New insights into audiovisual translation and media accessibility, Amsterdam: Rodopi, 175-195.
  • Romero-Fresco, Pablo (2011) Subtitling through Speech Recognition: Respeaking, Manchester: Routledge.
  • Romero-Fresco, Pablo (2012) ‘Respeaking in Translator Training Curricula. Present and Future Prospects’, The Interpreter and Translator Trainer (ITT) 6-1: 91 – 112.
  • Romero-Fresco, Pablo (2012b) ‘Quality in live subtitling: the reception of respoken subtitles in the UK’. A: Aline Remael, Pilar Orero i Mary Carroll (eds) Audiovisual translation and media accessibility at the crossroads, Amsterdam: Rodopi, 111-133.
  • Romero-Fresco, Pablo (2015) ‘Final Thoughts: Viewing Speed’. A: Pablo Romero-Fresco (ed.) The Reception of Subtitles for the Deaf and Hard of Hearing, Berlin: Peter Lang, 335-343.
  • Romero-Fresco, Pablo i Juan Martínez (2015) ‘Accuracy Rate in Live Subtitling: The NER model’. A: Javier Díaz Cintas i Rocío Baños (eds) Audiovisual Translation in a Global Context: Mapping an Ever-changing Landscape, Palgrave Macmillan, 28-50.
  • Romero-Fresco, Pablo i Carlo Eugeni (2020). Live subtitling through respeaking. A: Łukasz Bogucki i Mikołaj Deckert (Eds.), Handbook of Audiovisual Translation and Media Accessibility, Palgrave.


Programari

  • Subtitle Edit
  • Dragon Naturally Speaking


Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(VIRT2022m) Classes virtuals (màster) 1 Català/Castellà segon quadrimestre tarda