Avís important
La guia docent és provisional.
La versió en PDF de la guia docent pot tardar uns dies en estar disponible al DDD.
Alteracions del Llenguatge en els Trastorns de l'Espectre Autista i la Discapacitat Intel·lectual
Codi: 45533Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Trastorns de la Comunicació i del Llenguatge | OP | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Débora Perez Garcia
- Correu electrònic :
- debora.garcia@uab.cat
Equip docent
- Sonia Vilaltella Verdes
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Per tal de treure el màxim profit del contingut del curs, és altament recomanable que l'alumnat tingui coneixements previs sobre el desenvolupament evolutiu típic, amb especial èmfasi en el desenvolupament del llenguatge. També és convenient que coneguin les principals característiques dels trastorns específics del desenvolupament del llenguatge, ja que aquests coneixements serviran de base per entendre millor les particularitats que es presenten en el marc de la discapacitat i en els Trastorns de l'Espectre de l'Autisme (TEA).
Objectius
Proporcionar a l'estudiant coneixements actualitzats sobre el fenotip conductual associat a la discapacitat intel·lectual i als trastorns de l'espectre de l'autisme, amb una atenció especial a les alteracions del llenguatge i la comunicació, així com conèixer les principals estratègies d'avaluació i intervenció aplicables a aquests trastorns des d'una perspectiva basada en l'evidència.
Resultats d'aprenentatge
- CA12 (Dissenyar estratègies per a la intervenció sobre els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual a partir de l’avaluació i de les variables individuals i socials concurrents.) Dissenyar estratègies per a la intervenció sobre els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual a partir de l’avaluació i de les variables individuals i socials concurrents.
- CA13 (Comunicar clarament conclusions i coneixements avançats sobre els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual a públics especialitzats i no especialitzats.) Comunicar clarament conclusions i coneixements avançats sobre els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual a públics especialitzats i no especialitzats.
- KA11 (Identificar els estats afectius i els processos vivencials de les persones afectades pels trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual i de les seves famílies.) Identificar els estats afectius i els processos vivencials de les persones afectades pels trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual i de les seves famílies.
- KA12 (Reconèixer les evidències sobre els trastorns de la comunicació i del llenguatge obtingudes d’altres disciplines científiques.) Reconèixer les evidències sobre els trastorns de la comunicació i del llenguatge obtingudes d’altres disciplines científiques.
- SA17 (Fer servir instruments i tècniques d’avaluació i d’exploració per a la recerca sobre intervenció en els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual.) Fer servir instruments i tècniques d’avaluació i d’exploració per a la recerca sobre intervenció en els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual.
- SA18 (Fer servir els elements rellevants de l’anamnesi i l’entrevista inicial per a la recerca sobre l’avaluació en els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual.) Fer servir els elements rellevants de l’anamnesi i l’entrevista inicial per a la recerca sobre l’avaluació en els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual.
- SA19 (Fer servir les evidències sobre els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual obtingudes per diferents professionals de disciplines científiques.) Fer servir les evidències sobre els trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual obtingudes per diferents professionals de disciplines científiques.
- SA20 (Planificar els entorns i les actuacions per facilitar la inclusió de les persones afectades pels trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual.) Planificar els entorns i les actuacions per facilitar la inclusió de les persones afectades pels trastorns de l’espectre autista i la discapacitat intel·lectual.
Continguts
Aquesta assignatura abordarà dos trastorns del neurodesenvolupament: la discapacitat intel·lectual i els trastorns de l'espectre de l'autisme (TEA). A cada tema es treballaran els aspectes fonamentals relacionats amb la seva conceptualització teòrica, els procediments i instruments d’avaluació, així com les estratègies d’intervenció més adequades en funció de les necessitats individuals.
L’enfocament del curs s’estendrà al llarg del cicle vital, analitzant com es manifesten i evolucionen aquests trastorns des de la infantesa fins a l’edat adulta. S’hi tindrà molt en compte la perspectiva de gènere, amb l’objectiu de reconèixer diferències en el diagnòstic, l’expressió simptomàtica i l’accés als suports.
Així mateix, es presentaran els avenços recents en recerca científica per tal de dotar l’alumnat de coneixements actualitzats
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Classes teòriques | 31,5 | 1,26 | CA12, CA13, KA11, KA12, SA17, SA18, SA19, SA20 |
| Anàlisi de casos, estudi | 111,5 | 4,46 | CA12, CA13, KA11, KA12, SA17, SA18, SA19, SA20 |
| Tutories | 2 | 0,08 | KA12, SA20 |
ACTIVITAT DIRIGIDA
Classes teòriques
Classes magistrals amb suport de TIC. L’estudiantat discutirà les tècniques d’exploració utilitzades i emetrà un diagnòstic de manera argumentada, basant-se en criteris teòrics i clínics. Com a part de l’activitat, es visionaran vídeos de casos reals o simulats, els quals serviran com a base per a l’observació sistemàtica de conductes, la identificació d’indicadors rellevants i l’aplicació de protocols d’avaluació. A partir d’aquesta anàlisi, l’estudiantat haurà de formular un pla d’intervenció adequat a les necessitats detectades, justificant les seves decisions amb fonaments empírics i adaptacions contextuals.
ACTIVITAT SUPERVISADA
Tutories: Tutories de seguiment de la realització dels treballs plantejats
ACTIVITAT AUTÒNOMA
- Lectura d’articles, redacció de treballs, estudi, etc.
- Lectura comprensiva de documents diversos (informes, protocols d’avaluació, etc) i articles
- Anàlisi de casos
- Estudi: Realització d’esquemes, mapes conceptuals i resums
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| EV2 | 40% | 2 | 0,08 | CA12, CA13, KA11, SA17, SA18, SA20 |
| EV3 | 20% | 1 | 0,04 | CA12, KA12, SA18 |
| EV1 | 40% | 2 | 0,08 | CA13, KA12, SA17, SA19 |
L'avaluació de l'assignatura té la següent estructura:
- EV1: Entrega d'un treball escrit individual i presentació oral a l’aula (40% nota).
- EV2: Entrega d'un treball escrit individual i presentació oral a l’aula (40% nota).
- EV3: L'assistencia de almenys el 80% de sessions i participació activa a l’aula i/o en la creació de debats al fòrum de l’assignatura (20% nota)
Es considerarà NO AVALUABLE l'alumne/a que hagi lliurat menys del 40% del pes de l'assignatura
Assignatura superada:
La definició d’assignatura superada en l’avaluació contínua ha de contemplar obligatòriament l’obtenció d’una mitjana ponderada de totes les evidències d’avaluació igual o superior a 5,0, així com haver obtingut una qualificació mínima de 5,0 punts (en una escala de 0 a 10) en cadascuna de les proves d’avaluació (EV1 i EV2) la contribució de les quals a l’avaluació contínua sigui igual o superior al 20 %. En cas de no complir aquests requisits, la qualificació màxima que es podrà consignar a l’expedient acadèmic serà de 4,5 punts.
Proves de recuperació (durant el període de recuperació):
Podrà presentar-se a alguna de les proves de recuperació l’alumnat que no hagi assolit els criteris establerts per superar l’assignatura.L’assignatura es considerarà superada quan l’estudiant obtingui una qualificació igual o superior a 5,0 en la prova de recuperació.No es podrà accedir a les proves de recuperació amb la finalitat de millorar la qualificació si l’assignatura ja ha estat superada.
| Tipus de Retorn | EV i TIPUS | SETMANA |
| Escrit | EV1, EV2 Rúbrica) | 5,16 |
| Eina Digital | EV3 (Campus Virtual) | 17 |
| Tutoria | EV1, EV2 (sol·licitant hora previa) | 6,17 |
Ús de la IA
Ús prohibit: en aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.
Bibliografia
BIBLIOGRAFIA FONAMENTAL (Cap d'aquestes refrències es pot considerar com a manual de l'assignatura)
AAVV(2006) Síndrome X frágil:Libro de consulta para familias y profesionales. Centro Español deDocumentación sobre Discapacidad.
BRUN,C y ARTIGAS J. (2005) Síndrome de Angelman: del gen a la conducta. Ed Nau Llibres Valencia. Colección Logopedia e Intervención. Serie: Patologías.
CALLEJA REINA,M (2021) Necesidades complejas de comunicación y enfermedades minoritarias. Mc Graw-Hill- Madrid
GARAYZÁBAL,E.,FERNÁNDEZ,M.,DÍEZ-ITZA,E (2010) Guía de intervención logopédica en el síndrome de Williams. Síntesis. Madrid
HAGERMAN, R.J i HAGERMAN, P. (2002) Fragile X syndrome. Diagnosis, Treatment and Research. The Johns Hopkins University Press. Baltimore.
LOPEZ,MA (2017) Intervención logopédica en el síndrome de X frágil. EOS MAdrid
O’BRIEN, G. & YULE, W. (1995) Behavioural Phenotypes. MacKeith Press. Cambridge University Press.
POSTIGO,E, CALLEJA,M i GABAU,E (2018) Disability and communication.Madrid Mc Graw Hill Education
PUYUELO et al. (1999) Casos clínicos en logopedia 2. Barcelona Ed Masson
PUYUELO et al. (2001) Casos clínicos en logopedia 3. Barcelona Ed Masson
TORRES J, CONESA MI, BRUN C (2003) Trastornos del lenguaje en niños con necesidades educativas especiales. Ed Ceac
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
AAIDD Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (2021) Discapacidad intelectual: Definición, diagnóstico, clasificación y sistemas de apoyo, 12.ª edición
PEDROSA,E (2008) Criatures d’un altre planeta Barcelona. Ed. La Magrana.
Enlaces web
https://www.orpha.net/es/disease
https://ssbp.org.uk/syndrome-sheets/
http://www.dincat.cat
https://sindromewilliams.org/
https://autismo.org.es/
Programari
No aplicable
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoria (màster) | 1 | Català/Castellà | segon quadrimestre | tarda |