Logo

Direcció i Gestió de les Persones

Codi: 45446
Crèdits: 10
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Direcció de Centres per a la Innovació Educativa OP 1

Professor/a de contacte

Nom :
Maria Carme Armengol Asparo
Correu electrònic :
carme.armengol@uab.cat

Equip docent

Empar Garcia López
Maria del Mar Duran Bellonch

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

No s'han establert prerequisits per cursar aquesta assignatura

Objectius

Dissenyar projectes i programes que recullin els objectius, les estratègies d’actuació i el funcionament de les institucions educatives, així com aplicar les estratègies i dinàmiques més adequades per a la gestió de les persones.

Resultats d'aprenentatge

  • CA06 (Aplicar els principis i valors democràtics tot promovent una cultura organitzativa ètica i respectuosa.) Aplicar els principis i valors democràtics tot promovent una cultura organitzativa ètica i respectuosa.
  • CA07 (Compartir coneixement per a facilitar el creixement professional i personal dels membres de l'organització.) Compartir coneixement per a facilitar el creixement professional i personal dels membres de l'organització.
  • CA08 (Aplicar estratègies en la planificació i gestió del centre per promoure la millora dels centres educatius.) Aplicar estratègies en la planificació i gestió del centre per promoure la millora dels centres educatius.
  • CA09 (Desenvolupar accions per al foment de l'equitat i la igualtat entre gèneres als centres educatius considerant els principis del disseny universal d'aprenentatge (DUA) per potenciar les mateixes oportunitats en la consecució de l'èxit educatiu.) Desenvolupar accions per al foment de l'equitat i la igualtat entre gèneres als centres educatius considerant els principis del disseny universal d'aprenentatge (DUA) per potenciar les mateixes oportunitats en la consecució de l'èxit educatiu.
  • KA04 (Indicar estratègies pròpies i diferenciades per a la direcció i gestió d'institucions educatives.) Indicar estratègies pròpies i diferenciades per a la direcció i gestió d'institucions educatives.
  • SA06 (Analitzar les causes que generen amenaces o debilitats als centres educatius.) Analitzar les causes que generen amenaces o debilitats als centres educatius.
  • SA07 (Fer servir adequadament recursos, mètodes, canals i mitjans per aconseguir una bona comunicació institucional.) Fer servir adequadament recursos, mètodes, canals i mitjans per aconseguir una bona comunicació institucional.
  • SA08 (Aplicar estratègies per incrementar la motivació de les persones.) Aplicar estratègies per incrementar la motivació de les persones.

Continguts

El paper de la direcció en la innovació i la millora permanent.

El disseny del programa de l’acció directiva. Concepte i contingut del programa de direcció. Models de direcció.

Referents per elaborar un programa de direcció diferenciat: el context mediat i immediat, la normativa i el coneixement de la institució.

Les relacions interpersonals i el procés de feedback assertiu.

L'anàlisi de la cultura organitzativa i estratègies per incidir-hi.

La motivació de les persones i estratègies per incrementar-les.

Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Conferència 4 0,16 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Resolució de casos, exercicis i problemes 46 1,84 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Tutories / Orientacions sobre com abordar l'estudi personal 5 0,2 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Fòrum debats 5 0,2 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Lectura d'articles i informes 60 2,4 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Resolució de casos, exercicis i problemes 120 4,8 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08

Aquest és un estudi semipresencial amb un alt percentatge de treball autònom i supervisat.

L’assignatura consta de dues unitats. Cada unitat te una durada de 3 setmanes, en aquest temps s’ha de participar en els fòrums de debat i resoldre les activitats que es plantegen.

Els informes individuals que lliuren els estudiants i les estudiants, un per unitat, estan formats per diverses activitats definides pel professorat responsable de cada unitat.

A l'inici de cada unitat es facilita una rúbrica amb els criteris d'avaluació i amb el percentatge del seu valor en l'avaluació total de la unitat.

L’assignatura no contempla prova de síntesis.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Reflexió personal en relació als aprenentatges realitzats 10 2 0,08 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Elaboració i desenvolupament de les activitats d'ap 40 2 0,08 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Elaboració i desenvolupament de les activitats de desenvolupament 40 2 0,08 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08
Participació i Implicació en els fòrums plantejats i en les sessions de seguiment de les unitats 10 4 0,16 CA06, CA07, CA08, CA09, KA04, SA06, SA07, SA08

A l'avaluació de l'assignatura es tindran en consideració els criteris següents: la qualitat de les activitats realitzades, la participació en els fòrums, els aprenentatges assolits, la vinculació de les respostes amb la pràctica professional i la seva pertinència amb les finalitats i els continguts del màster. A més, és imprescindible mostrar una actitud compatible amb la professió educativa.

Aquesta assignatura té una sessió presencial obligatòria, el fet de no assistir a la sessió té una repercussió d’un punt negatiu en la nota final de l’assignatura. Només en casos molt excepcionals i amb la presentació dels respectius justificants es podrà faltar a la sessió.

Per poder passar a la presentació i avaluació del TFM cal obtenir una mitjana a cadascuna de les assignatures superior a 5 i haver aprovat més del 80 % de les unitats. Els treballs s'han de dipositar a l'aula moodle en el temps establert. La persona responsable de la unitat ha d'informar del resultat de la correcció en un període no superior als quinze dies posteriors al lliurament de la feina. En finalitzar les unitats, se'ls donarà l'oportunitat de recuperar, si cal, les activitats no superades a cada unitat.

La còpia o el plagi, en qualsevol tipus de prova avaluativa, constitueixen un delicte i es penalitzarà amb un 0 com a nota de l'assignatura perdent la possibilitat de recuperar-la. Es considerarà que un treball o activitat està "copiat" quan reprodueix tot o una part significativa del treball d'un/a altre/a company/a. Es considerarà que un treball o activitat està "plagiat" quan es presenta com a propi una part d'un text sense citar les fonts, independentment que les fonts originàries siguin en paper o en format digital http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html.

En aquesta assignatura, es permet l'ús de tecnologies d'intel·ligència artificial (IA) en tasques de suport, com ara cerques bibliogràfiques o d'informació, correcció de textos o traduccions. L'estudiant ha d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines utilitzades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l'activitat. La manca de transparència en l'ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considera una manca d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la qualificació de l'activitat, o sancions més grans en casos greus. Es podran fer validacions específiques per garantir l'autoria i l'adquisició de competències en cas de sospita de frau acadèmic.

Per aprovar aquesta assignatura, cal mostrar una bona competència comunicativa general, tant oralment com per escrit, i un bon domini de la llengua. A totes les activitats es tindrà en compte, la correcció lingüística, la redacció i els aspectes formals de presentació. L’alumnat ha de ser capaç d’expressar-se amb fluïdesa i correcció i mostrar un alt grau de comprensió dels textos acadèmics. Una activitat pot ser tornada (no avaluada) o suspesa si el professor/a considera que no compleix aquests requisits.

Cal lliurar les activitats d’aquesta assignatura en dos moments diferents. Les activitats de la unitat 2A es lliuraran com a màxim el 20/12/2026 a les 23.55 hora espanyola i les activitats de la unitat 2B es lliuraran com a màxim el 31/01/2027 a les 23.55 hora espanyola. En cas que la nota de les unitats resulti insuficient, el professorat responsable de la unitat deixarà un termini de 15 dies perquè es puguin refer les activitats que no arribin al nivell exigible.

Els i les estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única podran lliurar totes les activitats de l’assignatura el dia 06 de febrer de 2027 i podran acollir-se al mateix sistema de recuperació que s'ha arbitrat per a l'avaluació continuada.

En el cas de que no es lliurin les activitats consignades en cada assignatura, aquesta es considerarà no avaluable. La qualificació de no avaluable en l’acta final d’avaluació implica exhaurir els drets inherents a la matrícula de l’assignatura.


Bibliografia

Aronson, E. (2000). El animal social: Introducción a la psicología social. Alianza.

Bolivar, A. i Domingo Segovia, J. (2023). Comunidades de práctica profesional y mejora de los aprendizajes. Editorial Graó.

Dolan, S. L., Valle-Cabrera, R., & López-Cabrales, Á. (2022). La gestión de personas y del talento (5.ª ed.). McGraw-Hill.

Esteban, M. i Bolivar, A. (2024). Liderar una educación integral, sostenible e inclusiva. Fundamento teórico y Prácticas LEI.Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/378708669_Liderar_una_educacion_integral_sostenible_e_inclusiva_Fundamento_teorico_y_Practicas_LEI

Gairín-Sallán, J. (Coord.) (2024). Dirección y liderazgo de los centros educativos. Naturaleza, desarrollo y práctica profesional. (2025). Revista Española De Pedagogía, 83(290), 261-270. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4440

Harris, A., i Jones, M. (2023). The importance of school leadership? What we know. School Leadership & Management, 43(5), 449–453. https://doi.org/10.1080/13632434.2023.2287806

Hoque, K. E. (2023). Human resource management in education. Nova Science.

Ibarra-Carrasco, D. D. (2022). El liderazgo pedagógico del director escolar en la mejora de la calidad educativa. Formación Estratégica, 3(2), 50–65. Recuperado a partir de https://www.formacionestrategica.com/index.php/foes/article/view/67

Lussier, R. N., & Achua, C. F. (2021). Liderazgo: Teoría, aplicación y desarrollo de habilidades. Cengage.

Northouse, P. G. (2022). Liderazgo: Teoría y práctica (9.ª ed.). Sage.

OECD (2023), Equity and Inclusion in Education: Finding Strength through Diversity, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/e9072e21-en.

Pedroza Zúñiga, L., & García-Poyato, F. L. (2022). La retroalimentación de la práctica docente: Una revisión sistemática de la literatura. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 26(3), 570–593. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/16925

Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2023). Comportamiento organizacional (18.ª ed.). Pearson.

Ruiz Illán, J. F. (2021). Comunicación efectiva y trabajo en equipo. Ediciones de la U.

Tran, H., & Kelley, C. (2024). Strategic human resources management in schools: Talent-centered education leadership. Routledge.

UNESCO (2024). Strategic Planning in Education: New Challenges and Tools for School Leaders. IIEP-UNESCO.https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000393647.locale=en

Van-der Hofstadt, C. J. (2021). El libro de las habilidades de comunicación (3.ª ed.). Díaz de Santos.

Yukl, G. (2013). Liderazgo en las organizaciones (8.ª ed.). Pearson.

Programari

No es requereix d'un programari específic

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(TEm) Teoria (màster) 1 Català primer quadrimestre tarda
(VIRT2022m) Classes virtuals (màster) 101 Català primer quadrimestre tarda