Eines per a l'Acció Comunitària
Codi: 43659Crèdits: 9
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Polítiques Socials i Acció Comunitària | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Carolina Alejandra Muñoz Mendoza
- Correu electrònic :
- carolina.munoz@uab.cat
Equip docent (extern a la UAB)
- Carme Montserrat Boada
- Enric Canet
- Quim Brugué
- Eduard Carrera Fosas
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No hi ha prerequisits per cursar aquest mòdul.
Objectius
L'objectiu d'aquest mòdul és que els alumnes coneguin i apliquin eines per al disseny, dinamització, implementació i avaluació d'accions comunitàries. Els continguts es centren en els procesos de gestió d'accions comunitàries i en el coneixement de metodologies i eines que apliquen diferents actors de les administracions públiques i de la societat civil.
Resultats d'aprenentatge
- (CA13) Revisar habilitats personals o d’equip, necessàries per aplicar eines de dinamització i acció comunitària.
- (CA14) Crear eines de dinamització comunitària innovadores, que motivin la participació col·lectiva.
- (KA13) Reconèixer els fonaments i les aplicacions de l’acció comunitària com a mètode d’intervenció social de naturalesa política, orientat a l’abordatge col·lectiu de problemes socials concrets.
- (KA14) Distingir, des dels punts de vista conceptual i empíric, metodologies i eines d’acció comunitària i identificar-ne la pertinència als contextos territorials on s’apliquen.
- (SA13) Analitzar la pertinència de metodologies de dinamització i acció comunitària concretes, considerant els contextos territorials, els recursos i les necessitats dels actors interessats.
- (SA14) Estructurar alternatives de solució o àrees de millora per aplicar eines d’acció comunitària en el diagnòstic, el disseny, l’execució i l’avaluació d’aquests processos.
Continguts
• L'avaluació d'objectius de procés i dels objectius de projecte.
• Disseny de l'estratègia de relació amb els actors.
• Elaboració de la programació comunitària.
• Planificació i dinamització dels espais de coordinació, tècnics i veïnals.
• El diagnòstic comunitari com a estratègia per a la dinamització.
• La recerca-acció-participativa en l'acció comunitària.
• L'anàlisi de xarxes comunitàries.
• Tècniques de mapatge per a l'acció comunitària.
• Les metodologies participatives per a l'acció comunitària.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Autònoma | |||
| Lectures, Cerca d'informació, Observacions, Revisió i/o creació de materials escrits, didàctics o audiovisuals, Reflexions, notes i estudi personal, Redaccions, entre altres. | 102,5 | 4,1 | CA13, CA14, KA13, KA14, SA13, SA14 |
| Tipus: Dirigida | |||
| Visites d'estudi de cas, Classes magistrals, Xerrades de convidats/des, Debats, Observacions, Recorreguts, Caminades. | 50 | 2 | CA13, CA14, KA13, KA14, SA13, SA14 |
| Tipus: Supervisada | |||
| Exercicis d'aplicació teòric-conceptual i pràctica. | 22,5 | 0,9 | CA13, CA14, KA13, KA14, SA13, SA14 |
L'assignatura es fonamenta i aplica segons la \"Metodologia de casos empírics\" i més específicament, en \"l'Anàlisi de casos amb finalitats formatius o pedagògics\". L'eix central són els \"estudis de casos pràctics\", on els alumnes realitzaran visites presencials (de camp) a diferents territoris de Catalunya, per a conèixer experiències concretes de polítiques i programes socials-comunitaris, i els diversos actors involucrats.
Les activitats combinen classes teòric-conceptuals on hi haurà una especìfica sobre Metodologia d'estudi de casos pràctics, on els alumnes podran conèixer els seus fonaments, característiques i aplicacions, com un marc previ a les visites de camp. Les altres classes aborden enfocaments contemporanis d'anàlisi de la realitat social amb l'objectiu de donar un marc analìtic previ, que els alumnes hauran d'aplicar en els casos.
Posteriorment, es realitzen els Estudis de Casos Pràctics pròpiament tal, que inclouen una sessió de contextualització, les visites de camp, més una sessió d'anàlisi i tancament, on s'orienta els treballs finals que els alumnes hauran de lliurar.
En cada Estudi de cas, es combinen classes magistrals amb les visites de camp, lectures, exercicis grupals i/o individuals, i acompanyament per a la seva realització.
De forma prèvia a les visites, els alumnes hauran de buscar informació contextual dels territoris a visitar, més enllà de la que es aporti en l'assignatura.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe per a la complementació per part de l'alumnat de les Enquestes d'Avaluació de assignatures, casos pràctics i actuació del profesorat del màster.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Exercici final Cas 7.1 | 50% | 25 | 1 | CA13, CA14, KA13, KA14, SA13, SA14 |
| Exercici final Cas 7.2 | 50% | 25 | 1 | CA13, CA14, KA13, KA14, SA13, SA14 |
El sistema d'avaluació constarà de dos activitats avaluatives, una per cada Cas pràctic. La valoració d'ell o la docent vindrà determinada per uns criteris especìfics enfocats en la capacitat dels alumnes d'integrar tots els continguts abordats en les classes, les visitas, els materials complementaris i els debats generats amb el propi alumnat.
Previ a cada avaluació, els alumnes coneixeran els criteris especìfics sota els quals es valoraràn els seus treballs i s'assignarà la corresponent nota.
Els alumnes disposen dels espais al centre on s'imparteixen les classes per promoure l'intercanvi i reflexió compartida a l'hora de realitzar els seus treballs d'avaluació.
L'assistència a totes les activitats d'aquesta assignatura és 100% obligatòria, les absències a alguna d'elles haurà de ser justificada amb la Coordinació del Màster i, en cas de ser autoritzada, no podrà ser superior al 20%.
Es considerarà que un estudiant obté la qualificació de No Avaluable quan ha assistit a menys d'un 80% de les sessions del mòdul sense autorització de la Coordinación del Màster, encara que abans hagi presentat algun treball i aquest tingui una nota parcial assignada.
La realització de qualsevol irregularitat en un acte d’avaluació (frau acadèmic, plagi o ús indegut de la IA, tret que aquest ús estigui autoritzat expressament a la guia docent), que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació, suposa que aquest acte es qualificarà amb un 0. En cas que la guia docent prevegi que per superar l’assignatura sigui requisit imprescindible haver obtingut una nota mínima en aquest acte d’avaluació o que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura és 0. Al marge d’això, es podrà instruir un procés disciplinari a l’estudiant que incorri en alguna d’aquestes irregularitats.
Bibliografia
Basagoiti Rodríguez, M., & Bru Martín, P. (2024). Els processos comunitaris en contextos de vulnerabilitat i diversitat. El paper de les metodologies participatives. Revista de Treball Social, 227, 13-39.
Barciela Fernández, S.; Lorenzo Gilsanz, F., Martínez Herrero, M (2022). Building from the Ashes: Towards a Three-Dimensional Approach for Social Work Intervention Facing Social Conflicts in Vulnerable Neighbourhoods, The British Journal of Social Work, Volume 52, Issue 3, Pages 1435 1455
Brugué, Q. (2022) Organizaciones que Saben, Organizaciones que Aprenden. Madrid: INAP.
Casademont, X., Boldú, M., & Ginesta, M. (2023). The local governance of social services. Revista Española de Ciencia Política, 63 145-165.
Carrera-Fossas, E. & Brugué, Quim (2025). Neighbourhood organization as a way of addressing vulnerability: a case study of a community mediation programme in Olot, Spain. Space and Polity, 29(2)
Carrera, E., Brugué, Q., & Casademont, X. (2021). Vulnerabilidad y cronificación de la pobreza: estudio de caso de la exclusión social en Olot (Girona). Revista Española de Ciencia Política, 57, 219-242.
Giménez, C. (2019). La mediación y las metodologías participativas de resolución de conflictos como vía para el fortalecimiento de la democracia. Anuario CEIPAZ, 12, 127–144.
González, M. F. (2016). Viejos problemas y nuevos vecinos. Consecuencias de una gran reforma urbana en el barrio del Raval, Barcelona. AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, 11(2), 225-245.
Gutmann, A. & Thompson, D. (2004) Why Deliberatives Democracy? Princeton: Princeton University Press.
Martín Uceda, J., & Brugué, J. (2021). Desigualtat i vulnerabilitat- Geografies de l’exclusió i la vulnerabilitat. Revista de Girona, 325, 66-69.
Zubero, I. (2010). Confianza ciudadana y capital social en sociedades multiculturales. Vitoria: Ikuspegi, Cuadernos, 1, 49.
Programari
Per cursar aquest mòdul no és necessari cap programari.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoria (màster) | 1 | Català/Castellà | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (VEXTm) Visites externes a entitats (màster) | 1 | Català/Castellà | segon quadrimestre | matí-mixt |