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Hábitos Sociales y Promoción de la Lectura
Código: 42958Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Biblioteca Escolar y Promoción de la Lectura | OB | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Mireia Manresa Potrony
- Correo electrónico :
- mireia.manresa@uab.cat
Equipo docente
- Mireia Manresa Potrony
Equipo docente (externo a la UAB)
- Guillem Fargas Llavina (UB) (guillemfargas@ub.edu)
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No se establecen prerrequisitos.
Objetivos
En el módulo se ofrecen las bases para comprender y analizar los factores que inciden en la configuración de los hábitos lectores de la población así como estrategias para poder intervenir en los contextos de mediación lectora. Se identifica el rol de la escuela y la biblioteca en el fomento de la lectura y la incidencia de las políticas de promoción lectora.
Resultados de aprendizaje
- CA09 (Adoptar criterios de calidad para evaluar informes de hábitos lectores y proyectos de fomento lector adecuados al contexto.) Adoptar criterios de calidad para evaluar informes de hábitos lectores y proyectos de fomento lector adecuados al contexto.
- CA10 (Programar propuestas de promoción social de la lectura en contextos escolares y sociales que tengan en cuenta informes de hábitos lectores o partan de un análisis previo específico de los hábitos y actitudes lectoras de los destinatarios de las propuestas.) Programar propuestas de promoción social de la lectura en contextos escolares y sociales que tengan en cuenta informes de hábitos lectores o partan de un análisis previo específico de los hábitos y actitudes lectoras de los destinatarios de las propuestas.
- CA11 (Presentar un proyecto de fomento lector o una investigación justificándola a partir de evidencias publicadas sobre hábitos, actitudes y preferencias lectoras.) Presentar un proyecto de fomento lector o una investigación justificándola a partir de evidencias publicadas sobre hábitos, actitudes y preferencias lectoras.
- KA12 (Describir críticamente las reflexiones teóricas y debates vigentes en el ámbito del estudio de los hábitos lectores y la promoción de la lectura para tomar consciencia de los elementos sociales y educativos que transforman la cultura lectora y requieren nuevas estrategias de promoción lectora.) Describir críticamente las reflexiones teóricas y debates vigentes en el ámbito del estudio de los hábitos lectores y la promoción de la lectura para tomar consciencia de los elementos sociales y educativos que transforman la cultura lectora y requieren nuevas estrategias de promoción lectora.
- KA13 (Identificar necesidades en relación con las habilidades de interpretación de géneros literarios diferentes en contextos escolares y sociales en el marco de la planificación de estrategias de fomento lector.) Identificar necesidades en relación con las habilidades de interpretación de géneros literarios diferentes en contextos escolares y sociales en el marco de la planificación de estrategias de fomento lector.
- SA14 (Proponer libros y recursos de ficción y no ficción teniendo en cuenta criterios sobre la caracterización del contexto sociocultural, la calidad lingüística y narrativa de las obras y los objetivos de promoción lectora que se persiguen.) Proponer libros y recursos de ficción y no ficción teniendo en cuenta criterios sobre la caracterización del contexto sociocultural, la calidad lingüística y narrativa de las obras y los objetivos de promoción lectora que se persiguen.
- SA15 (Analizar diferentes tipos de información según su naturaleza cualitativa o cuantitativa, como estadísticas o datos procedentes de entrevistas a lectores o mediadores, en el marco de los estudios de hábitos lectores y promoción de la lectura.) Analizar diferentes tipos de información según su naturaleza cualitativa o cuantitativa, como estadísticas o datos procedentes de entrevistas a lectores o mediadores, en el marco de los estudios de hábitos lectores y promoción de la lectura.
- SA16 (Desarrollar estrategias de innovación y creatividad en el diseño de actividades de fomento lector que se basen en estudios de hábitos lectores completos y actuales..) Desarrollar estrategias de innovación y creatividad en el diseño de actividades de fomento lector que se basen en estudios de hábitos lectores completos y actuales..
Contenidos
El módulo se estructura en los siguientes dos bloques:
a) Hábitos lectores.
b) Promoción de la lectura
Los contenidos que se tratan en el módulo son los siguientes:
- Estudios sociológicos y etnográficos sobre hábitos lectores: impacto, resultados e implicaciones.
- Factores y entornos de influencia para el desarrollo de hábitos de lectura: familia, sociedad, escuela. El desarrollo de la identidad lectora a través de comunidades de práctica letrada.
- La construcción del hábito lector en los centros educativos: perfiles lectores y líneas de intervención docente.
- El papel de las bibliotecas en la promoción de la lectura: impacto de la colección y ampliación de servicios.
- Acciones de promoción de la lectura en bibliotecas: formatos y destinatarios.
- La relación de la promoción de la lectura con el plan de lectura de centro y el proyecto curricular de centro.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Actividades de análisis, selección y valoración de materiales de aula | 18 | 0,72 | |
| Lectura bibliográfica y de materiales relacionados con la asignatura | 50 | 2 | |
| Seguimiento y realización de los trabajos y lecturas / Participación en los foros virtuales | 82 | 3,28 |
La actividad formativa se desarrollará a partir de las dinámicas siguientes:
- Clases magistrales e interactivas
- Análisis de materiales impresos y digitales
- Realización y presentación pública de actividades / trabajos
- Resolución de casos / problemas / ejercicios de manera virtual a través de diferentes posibilidades de las TIC
- Lectura y debate bibliográfico en el aula y en foros virtuales
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Escritura de un texto reflexivo multimodal sobre la construcción de hábitos lectores en contextos de mediación | 40% | 0 | 0 | KA12 |
| Participación en un club de lectura online sobre LiJ | 10% | 0 | 0 | KA13, SA14, SA16 |
| Participación en las actividades presenciales y virtuales | 10% | 0 | 0 | CA09, SA15 |
| Diseño de una estrategia de promoción de la lectura para primaria o para secundaria, a partir de textos dados | 40% | 0 | 0 | CA10, CA11, KA13, SA14, SA16 |
La evaluación se realizará a partir de las actividades entregadas que serán comentadas por el profesorado.
Las actividades que cuenten un 40% se entregarán una vez finalizado el módulo. El resto, durante su desarrollo. El primer día de clase se facilitará el calendario de entregas.
Se tendrá en cuenta también la participación en los foros y en el aula. Las actividades deben hacer uso de las lecturas de cada tema.
También se realizarán actividades obligatorias entre sesiones y sin nota.
Para poder acogerse a la evaluación continuada el alumno debe presentar y aprobar un 80% de las actividades. De lo contrario, se considerará No presentado.
El docente realizará una devolución de las actividades de evaluación en un período no superior a 20 días hábiles del calendario académico.
Recuperación
Sólo se permite la reevaluación en caso de que la nota global de ambos bloques sea entre 3,5 y 4,9.
Los trabajos no aprobados podrán volver a entregarse en caso de que se pueda recuperar la nota quince días después de haber recibido la primera calificación. Se añadirá un informe de los cambios realizados.
Evaluación única
Consistirá en las siguientes actividades y con los porcentajes indicados en cada caso:
- Diseño de una estrategia de promoción de la lectura para primaria y para secundaria a partir de textos determinados: 30%
- Escritura de un texto reflexivo multimodal sobre la construcción de hábitos lectores en contextos de mediación: 30%
- Entrevista evaluadora: 40%
Plazo: un mes después de terminar la asignatura. Se permitirá una recuperación quince días después de recibir la calificación.
Plagio y uso de la IA
La realización de una prueba o trabajo de evaluación que suponga copia o plagio de material escrito o electrónico se considera una irregularidad y como tal se califica con un 0 (Normativa reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación y la calificación de los aprendizajes. Artículo 16.7 y anexo).
No se admiten trabajos realizados con Inteligencia Artificial salvo notificación expresa de la docente, y su uso será tratado como un plagio. No está permitido grabar las clases con ningún medio, ni visual ni sonoro.
Bibliografía
Libros
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Software
No se requiere programario específico.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Catalán | segundo cuatrimestre | tarde |