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Cambio Global

Código: 42404
Créditos: 9
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Estudios Interdisciplinarios en Sostenibilidad Ambiental, Económica y Social / Master in Interdisciplinary Studies in Environmental, Economic and Social Sustainability OP 1

Profesor/a de contacto

Nombre :
Jordi Cristobal Rosselló
Correo electrónico :
jordi.cristobal@uab.cat

Equipo docente

Michael Grelaud
Miquel Ninyerola Casals
Patrizia Ziveri

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

Se espera que los estudiantes posean preferiblemente una licenciatura en campos relacionados con las ciencias ambientales, la biología, la geografía, las ciencias de la Tierra y marinas, o la ecología. Sin embargo, también se aceptan estudiantes con formación en ciencias sociales o políticas, siempre que tengan conocimientos básicos de los principios de las ciencias de la Tierra y físicas. Se recomienda haber cursado un programa de SIG o poseer conocimientos y habilidades en SIG. Se recomienda un nivel razonable de inglés, tanto hablado como escrito, para seguir con éxito el contenido del curso y participar en los debates.

Objetivos

La comprensión de los procesos biológicos, físicos y sociales relacionados con el Cambio Global, así como de sus complejas interacciones, representa uno de los desafíos científicos y sociales más importantes de la actualidad. Esta complejidad se ve incrementada por la necesidad urgente de desarrollar soluciones eficaces para mitigar los impactos negativos derivados de estos cambios. Este curso analiza los diversos impactos del Cambio Global en diferentes escalas espaciales y temporales, con especial atención a los ecosistemas terrestres y marinos, así como a los efectos sobre las sociedades humanas y las respuestas sociales que se derivan de ellos.

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:

  • Identificar diferentes tipos de impactos asociados al Cambio Global.
  • Explorar la amplia variedad de escalas espaciales y temporales en las que se manifiesta el Cambio Global.
  • Considerar otros factores impulsores que interactúan con los procesos del Cambio Global.
  • Analizar las manifestaciones del Cambio Global tanto en los sistemas terrestres como en los marinos, incluyendo la pérdida de biodiversidad, las alteraciones del ciclo global del carbono, la degradación de los ecosistemas y los cambios en los usos del suelo.
  • Evaluar diferentes estrategias para abordar el Cambio Global mediante estudios de caso sobre espacios protegidos, como las reservas de la biosfera, las áreas marinas protegidas, los proyectos de restauración marina y los paisajes rurales.

Resultados de aprendizaje

  • CA14 (Desarrollar soluciones de gestión sostenible, basadas en la evaluación de impactos ambientales aplicando escenarios climáticos.) Desarrollar soluciones de gestión sostenible, basadas en la evaluación de impactos ambientales aplicando escenarios climáticos.
  • CA15 (Comunicar las conclusiones sobre los impactos del cambio global de forma clara y sin ambigüedades a públicos especializados y no especializados, tanto oralmente como por escrito.) Comunicar las conclusiones sobre los impactos del cambio global de forma clara y sin ambigüedades a públicos especializados y no especializados, tanto oralmente como por escrito.
  • KA14 (Describir los drivers y tipos de impactos del cambio global a diversas escalas temporales y espaciales en ecosistemas terrestres y marinos.) Describir los drivers y tipos de impactos del cambio global a diversas escalas temporales y espaciales en ecosistemas terrestres y marinos.
  • KA15 (Relacionar la interacción entre el cambio global y el cambio climático como fuerzas de cambio interconectadas.) Relacionar la interacción entre el cambio global y el cambio climático como fuerzas de cambio interconectadas.
  • KA16 (Ilustrar las manifestaciones del cambio global a través de ejemplos relacionados con el uso del suelo, la conservación de la biodiversidad, y los ciclos globales del carbono y del agua.) Ilustrar las manifestaciones del cambio global a través de ejemplos relacionados con el uso del suelo, la conservación de la biodiversidad, y los ciclos globales del carbono y del agua.
  • SA15 (Aplicar metodologías para la exploración y el análisis de los impactos del cambio global en ecosistemas terrestres y marinos.) Aplicar metodologías para la exploración y el análisis de los impactos del cambio global en ecosistemas terrestres y marinos.
  • SA16 (Manejar programas especializados para la gestión y análisis de la información sobre el cambio global que permita fundamentar la comprensión y el análisis de sus impactos.) Manejar programas especializados para la gestión y análisis de la información sobre el cambio global que permita fundamentar la comprensión y el análisis de sus impactos.
  • SA17 (Analizar el funcionamiento del planeta para interpretar los cambios ambientales en función de las diferentes escalas espaciales y temporales.) Analizar el funcionamiento del planeta para interpretar los cambios ambientales en función de las diferentes escalas espaciales y temporales.

Contenidos

Los contenidos de la asignatura incluyen:

  • El efecto combinado de múltiples factores impulsores del Cambio Global, considerando diferentes escalas temporales y espaciales.
  • El impacto del cambio climático de origen antropogénico sobre los sistemas marinos y terrestres.
  • Presentación y discusión de estudios de caso relacionados con la conservación de la biodiversidad, la adaptación al cambio climático, la contaminación marina, las estrategias de mitigación, etc.
  • Alteración de los ciclos biogeoquímicos globales en el contexto del Cambio Global pasado y presente.

Organización del curso

Submódulo 1: Cambio Global Terrestre

  1. Introducción al enfoque interdisciplinar del Cambio Global.
  2. Respuesta local a los cambios globales y a la globalización: cambios en los usos del suelo y las cubiertas vegetales. La gestión forestal como factor clave del Cambio Global.
  3. Gestión forestal sostenible y revalorización de los bosques.
  4. Salud forestal.
  5. Presentaciones orales.
  6. Salida de campo: Conservación de los paisajes mediterráneos frente al cambio climático (Reserva de la Biosfera y Parque Natural del Montseny).

Submódulo 2: Cambio Global Marino

  1. Introducción a las ciencias oceánicas y al papel del océano en la regulación del clima. La alteración del ciclo del carbono y sus consecuencias sobre los ecosistemas marinos y la biogeoquímica.
  2. Presiones acumulativas sobre el sistema marino centradas en la contaminación marina, los residuos marinos y los microplásticos.
  3. Introducción al concepto de carbono azul y a las estrategias de mitigación del cambio climático. Debate sobre la nueva tendencia de la economía azul centrada en el carbono azul.
  4. Aprender del pasado: cómo ha respondido la Tierra a los cambios climáticos naturales.
  5. Seguimiento de la salud de los océanos, de la biodiversidad marina, de la conservación y de la restauración de los ecosistemas marinos.
  6. Presentaciones orales.

Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Prácticas de laboratorio guiadas por el profesorado. Orientaciones para el seguimiento y el desarrollo de las prácticas (PAUL). 4 0,16 SA15, SA16, SA17
Salida de campo (PCAM) 7 0,28 CA14, KA16, SA15, SA17
Clases magistrales con apoyo de las TIC (incluidas algunas actividades de evaluación formativa). 41 1,64 CA14, KA14, KA15, KA16, SA15, SA17
Preparación de las presentaciones orales 39 1,56 CA15
Trabajo individual y en equipo tutorizado (recapitulación de la salida de campo). 31 1,24 CA14, CA15, KA14, KA15, KA16, SA15, SA16, SA17
Lectura de artículos, libros y estudio de los artículos proporcionados y para el examen final 94 3,76 CA14, KA14, KA15, KA16, SA15, SA16, SA17

Las clases combinarán la enseñanza impartida por el profesorado con debates guiados, apoyados en lecturas asignadas que el alumnado deberá completar previamente. El curso también incluye actividades de trabajo de campo diseñadas para investigar las manifestaciones, a escala local, de los impactos del Cambio Global, proporcionando a los estudiantes una visión práctica y aplicada de los contenidos tratados. Asimismo, se llevará a cabo un análisis espacial integrado para evaluar la biodiversidad a escala de paisaje y las presiones a las que esta se enfrenta en el contexto del Cambio Global.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Dos presentaciones orales 30% 6 0,24 CA14, CA15, KA14, KA15, KA16, SA15, SA16, SA17
Realización de prácticas o trabajos 20% 0 0 CA14, CA15, KA14, KA15, KA16, SA15, SA16, SA17
Examen final 50% 3 0,12 CA14, KA14, KA15, KA16, SA15, SA17

Requisitos para la evaluación

La evaluación del aprendizaje se basa en los resultados de las tareas prácticas realizadas de forma independiente. Al menos el 80% de estas tareas deben entregarse dentro de los plazos establecidos por el profesor. Si la tarea se entrega fuera de plazo sin una justificación válida, o si se vuelve a entregar como parte de un proceso de reevaluación, la calificación máxima posible será de 5.0. Los estudiantes que no hayan entregado las tareas requeridas dentro de los plazos establecidos o los plazos extendidos no podrán realizar el examen y su calificación final se registrará como "No evaluable".

Se controlará la asistencia tanto a las clases teóricas como a las prácticas. Para poder optar a la evaluación, los alumnos deberán asistir al menos al 80% de las sesiones programadas. De lo contrario, la calificación final se registrará como «No evaluable». Además, los alumnos que aprueben el curso y cumplan con el requisito mínimo de asistencia recibirán una bonificación del 5% en su calificación final.

Actividades de evaluación

La calificación final será el promedio ponderado de las siguientes evaluaciones:

Tipo Porcentaje de calificación (%) Comentarios
Presentaciones orales 30 Dos presentaciones orales (15% cada una) sobre el cambio global terrestre y marino.
Tareas de clase 20 Una tarea de clase sobre el cambio global terrestre.
Prueba final 50 Un examen de 3 horas que abarcará los contenidos del curso. Se realizará un examen para realizar en casa únicamente sobre los contenidos de salud forestal que no se incluyan en el examen de 3 horas.

Si un estudiante no alcanza al menos el 40% en cualquiera de los componentes de evaluación individuales (presentaciones orales [12%], trabajos en clase [8%] o el examen final [20%]), deberá repetir el/los componente/s específico/s para poder aprobar la asignatura. En tales casos, se contactará al estudiante para acordar una nueva fecha de entrega o sesión de examen, y la calificación máxima para cualquier trabajo reenviado es 5. Además, para aprobar la asignatura en general, el estudiante debe obtener un mínimo del 50% en la calificación final.

Importante:

  • Formato del examen final: En el examen final, los estudiantes dispondrán de un espacio limitado para responder a cada pregunta. Las respuestas deberán demostrar una comprensión clara y un dominio de los conceptos e ideas clave presentados a lo largo del curso.
  • Excursión: Se organizará una excursión al Parque Natural y Reserva de la Biosfera del Montseny para explorar los impactos locales del cambio global en un paisaje mediterráneo. Los estudiantes deberán usar ropa y calzado adecuados para actividades al aire libre.
  • Participación en clase: La asistencia y la participación activa en las sesiones de clase se tendrán en cuenta al evaluar el rendimiento general de los estudiantes.

Irregularidades del estudiante, copia y plagio

Las actividades de evaluación realizadas bajo este procedimiento no son recuperables. Si para aprobar la asignatura es necesario aprobar alguna de estas actividades, el fracaso por mala conducta académica conllevará la reprobación automática de la asignatura, sin posibilidad de recuperación durante el mismo año académico.

Entre otras irregularidades, se consideran las siguientes:

  • Copiar, total o parcialmente, cualquier práctica, informe u otra actividad de evaluación.
  • Permitir que otros copien tu trabajo de evaluación.
  • Presentar un trabajo en grupo que no fue completado en su totalidad por todos los miembros del grupo.
  • Presentar trabajos elaborados por terceros, incluyendo traducciones, adaptaciones o cualquier contenido que no sea original y exclusivo del estudiante, como por ejemplo, trabajos realizados por uno mismo.
  • Poseer o utilizar dispositivos de comunicación (por ejemplo, teléfonos móviles, relojes inteligentes) durante evaluaciones teóricas o prácticas individuales (por ejemplo, exámenes).

De conformidad con las normas académicas vigentes, y sin perjuicio de cualquier otra medida disciplinaria, cualquier irregularidad que pueda afectar la integridad del proceso de evaluación resultará en una calificación de cero (0) para la actividad afectada.

Política de evaluación para estudiante que repiten y estudiante actuales

  • Si un estudiante de una edición anterior del programa de Máster repite el curso, sus calificaciones anteriores en los componentes prácticos del curso no se conservarán.
  • Si un estudiante no aprueba el curso, deberá repetir las partes que haya suspendido. En estos casos, la calificación final de dichas partes se limitará a 5.

Acceso a ordenadores del campus en línea

Si no puede o prefiere no instalar el software SIG en su computadora personal (por ejemplo, si usa Mac, Linux o no tiene un dispositivo adecuado), puede acceder al software de forma remota a través de las computadoras en línea del campus de la UAB en:

https://sidciencies.uab.cat/sidcib/#acces_remot_aules

Elija: PC1D x Windows o PC4 x Linux

Uso de la Inteligencia Artificial

Se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en este curso como parte de la realización de las tareas, siempre que el resultado refleje una contribución personal significativa del estudiante en términos de análisis y reflexión crítica. Los estudiantes deben: (i) identificar qué partes se han generado mediante IA; (ii) especificar las herramientas utilizadas; y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas herramientas han influido en el proceso y el resultado de la tarea. La falta de transparencia sobre el uso de IA en las actividades evaluables se considerará una falta académica y conllevará una calificación de cero para el trabajo afectado, sin posibilidad de recuperación, e incluso sanciones más severas en casos de infracciones graves.

Bibliografía

Terrestrial Global Change

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  11. Oviedo A., Ziveri P., Álvarez M., Tanhua T. \"Is coccolithophore distribution in the Mediterranean Sea related to seawater carbonate chemistry?\". Ocean Science. 2015, vol. 11, num. 1, p. 13-32
  12. Rodrigues LC., van den Bergh J.C.J.M., Massa F., Theodorou JA., Ziveri P., Gazeau P. \"Sensitivity of Mediterranean Bivalve Mollusc Aquaculture to Climate Change, Ocean Acidification, and Other Environmental Pressures: Findings from a Producer Survey\". Journal of Shellfish Research. 2015, vo...
  13. Hassoun, A. El Rahman, Gemayel, E., Krasakopoulou, E., Goyet, C., Saab, M. A.-A., Ziveri, P., Touratier, F., Guglielmi, V., Falco, C. \"Modeling of the Total Alkalinity and the Total Inorganic Carbon in the Mediterranean Sea\". Journal of Water Resources and Ocean Science. 2015, vol. 4, num....
  14. Gemayel E., Hassoun A.E.R., Benallal M.A., Goyet C., Rivaro P., Abboud-Abi Saab M., Krasakopoulou E., Touratier F., Ziveri P. \"Climatological variations of total alkalinity and total dissolved inorganic carbon in the Mediterranean Sea surface waters\". Earth System Dynamics . 2015, vol. 6, ...
  15. Gemayel E., Hassoun A.E.R., Benallal M.A., Goyet C., Rivaro P., Abboud-Abi Saab M., Krasakopoulou E., Touratier F., Ziveri P. \"Climatological variationsoftotal alkalinity and total dissolved inorganic carbon in the Mediterranean Sea surface waters\". Earth System Dynamics . 2015, vo...
  16. Meier K. J. S., Beaufort L., Heussner S., Ziveri P. \"The role of oceanacidification in Emiliania huxleyi coccolith thinning in the Mediterranean Sea\". Biogeosciences Discussions. 2014, vol. 11, p. 2857-2869
  17. Bordiga M., Cobianchi M., Lupi C. , Pelosi N., Venti N.L., Ziveri P. \"Coccolithophore carbonate during the last 450 ka in the NW Pacific Ocean (ODP site 1209B, Shatsky Rise)\". Journal of Quaternary Science. 2014, vol. 29, num. 1, p. 57-69
  18. Horigome M.T., Ziveri P., Grelaud M., Baumann K.-H., Marino G., Mortyn P.G. \"Environmental controls on the Emiliania huxleyi calcite mass\". Biogeosciences. 2014, vol. 11, p. 2295-2308
  19. Mejía L.M., Ziveri P., Cagnetti M., Bolton C., Zahn R., Marino G., Stoll H. \"Effects of midlatitude westerlies on the paleoproductivity at the Agulhas Bank slope during the penultimate glacial cycle: Evidence from coccolith Sr/Ca ratios\".Paleoceanography. 2014, vol. 29, num. 7, p. 697-714
  20. Oviedo, A.M., Ziveri P., Álvarez M., Tanhua T. \"Is coccolithophore distribution in the Mediterranean Sea related to seawater carbonate chemistry?\". Ocean Science. 2014, vol. 11, p. 613-653
  21. Pfister C., Esbaugh A., Frieder C.., Baumann H., Bockmon E., White M., Carter B., Benway H., Carter B., Blanchette C., Carrington E., McClintock J., McCorkle D., McGillis W., Mooney T., Ziveri P. \"Detecting the unexpected: A research framework for ocean acidification\". Environmental Science &...
  22. Ziveri P, Passaro M., Incarbona A., Milazzo M., Rodolfo-Metalpa R., Hall-Spencer J.M. \"Decline in coccolithophore diversity and impact on coccolith morphogenesis along a natural CO2 gradient\". The Biological Bulletin. 2014, vol. 226, num. 3, p. 282-290
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  25. Bramanti L., Movilla J., Guron M., Calvo E., Gori A., Dominguez-Carrio C., Grinyo J., Lopez-Sanz A., Martinez-Quintana A., Pelejero C., Ziveri P., Rossi S. \"Detrimental effects of ocean acidification on the economically important Mediterranean red coral (Corallium rubrum)\". Global Change Biology...
  26. Horigome M.T., Ziveri P., Grelaud M., BaumannK.-H.,Marino G., Mortyn P.G. \"Environmental controls on the Emiliania huxleyi calcite mass\". Biogeosciences Discussions. 2013, vol. 10, p. 9285-9313
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  28. Marino G., Zahn R., Ziegler M., Purcell C., Knorr G., Hall I.R., Ziveri P., Elderfield H. \"Agulhas salt-leakage oscillations during abrupt climate changes of the Late Pleistocene\". Paleoceanography. 2013, vol. 28, num. 3, p. 599-606
  29. Van de Waal D.B., John U., Ziveri P., Reichart G.-J., Hoins M., Sluijs A., Rost B. \"Ocean acidification reduces growth and calcification in a marine dinoflagellate\". PLOS ONE. 2013, vol. 8, num. 6
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  32. Hönisch B., Ridgwell A., Schmidt D.N., Thomas E., Gibbs S., Sluijs A., Zeebe R., Kump L., Martindale R.C., Greene S.E., Kiessling W., Ries J., Zachos J.C., Royer D.L., Barker S., Marchitto Jr. T.M., Moyer R., Pelejero C., Ziveri P., Foster G. L., Williams B. \"The geological record of ocean acidifica...
  33. Ziveri P., Thoms S., Probert I., Geisen M., Langer G. \"A universal carbonate ion effect on stable oxygen isotope ratios in unicellular planktonic calcifying organisms\". Biogeosciences. 2012, vol. 9, num. 3, p. 1025-1032
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Software

Para realizar el curso se puede utilizar software SIG específico: ArcGIS Pro, MiraMon o QGIS. Todos ellos están disponibles de forma gratuita para los alumnos de SAES.

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TEm) Teoría (máster) 1 Inglés primer cuatrimestre tarde
(PAULm) Prácticas de aula (máster) 1 Inglés primer cuatrimestre tarde
(PCAMm) Prácticas de campo (máster) 1 Inglés primer cuatrimestre manaña-mixto
(PCAMsm) Suport a les pràctiques de camp (màster) 1 Inglés primer cuatrimestre manaña-mixto