Teoría del Conocimiento
Código: 108430Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Filosofía | OB | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Olga Fernandez Prat
- Correo electrónico :
- olga.fernandez@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay prerequisitos.
Objetivos
La asignatura tiene como objetivo principal introducir al estudiantado en el análisis filosófico del conocimiento, abordando su naturaleza, posibilidad, límites y justificación. La epistemología, como rama fundamental de la filosofía teórica, se ocupa de responder a preguntas tales como: ¿Qué significa conocer? ¿En qué se diferencia el conocimiento de la creencia o la opinión? ¿Cómo sabemos lo que sabemos?
A lo largo del curso, el alumnado reflexionará sobre problemas clásicos y contemporáneos de la teoría del conocimiento, como el debate entre internalismo y externalismo, el valor epistémico del conocimiento, los desafíos planteados por el escepticismo y la naturaleza de la justificación. Asimismo, se explorarán temas actuales como la epistemología social, los sesgos cognitivos y el impacto de las tecnologías de la información en la formación del conocimiento.
Los objetivos específicos de la asignatura incluyen:
— Analizar críticamente las principales teorías sobre la definición del conocimiento, como la concepción tradicional del conocimiento como creencia verdadera justificada y sus posteriores revisiones.
— Comprender y evaluar los argumentos escépticos y las distintas respuestas filosóficas que han intentado refutarlos.
— Examinar los criterios de justificación epistémica y su relación con la verdad y la fiabilidad.
— Reflexionar sobre los obstáculos para el conocimiento, tales como el engaño, la ignorancia estructural, el ruido informativo y los prejuicios sociales.
— Desarrollar la capacidad de argumentación rigurosa y de lectura crítica de textos filosóficos clásicos y contemporáneos en el ámbito de la epistemología.
Resultados de aprendizaje
- CM20 (Comparar distintos paradigmas del conocimiento, reconociendo la complejidad y pluralidad del pensamiento filosófico contemporáneo en su relación con la ciencia y la tecnología.) Comparar distintos paradigmas del conocimiento, reconociendo la complejidad y pluralidad del pensamiento filosófico contemporáneo en su relación con la ciencia y la tecnología.
- CM21 (Valorar los usos del saber, cuestionando sus formas de legitimación, exclusión o manipulación en la actualidad.) Valorar los usos del saber, cuestionando sus formas de legitimación, exclusión o manipulación en la actualidad.
- CM22 (Desarrollar una visión crítica, articulada y reflexiva sobre el conocimiento en sus múltiples dimensiones: epistémica, lingüística, científica y tecnológica y evaluar los desafíos que estas implican.) Desarrollar una visión crítica, articulada y reflexiva sobre el conocimiento en sus múltiples dimensiones: epistémica, lingüística, científica y tecnológica y evaluar los desafíos que estas implican.
- KM23 (Citar los fundamentos filosóficos del conocimiento, así como las condiciones históricas, lingüísticas, científicas y tecnológicas que lo configuran, identificando las relaciones y estructuras de poder que redundan en sesgos epistemológicos.) Citar los fundamentos filosóficos del conocimiento, así como las condiciones históricas, lingüísticas, científicas y tecnológicas que lo configuran, identificando las relaciones y estructuras de poder que redundan en sesgos epistemológicos.
- KM24 (Identificar el papel del lenguaje y la tecnología en la producción, circulación y legitimación del conocimiento.) Identificar el papel del lenguaje y la tecnología en la producción, circulación y legitimación del conocimiento.
- KM25 (Explicar las principales teorías y debates contemporáneos sobre la verdad, la justificación, la racionalidad, el significado, la objetividad y el progreso.) Explicar las principales teorías y debates contemporáneos sobre la verdad, la justificación, la racionalidad, el significado, la objetividad y el progreso.
- SM24 (Evaluar discursos científicos y técnicos desde una perspectiva filosófica, detectando supuestos, tensiones y efectos sociales en clave humana y post-humana.) Evaluar discursos científicos y técnicos desde una perspectiva filosófica, detectando supuestos, tensiones y efectos sociales en clave humana y post-humana.
- SM25 (Analizar con rigor conceptual textos y argumentos filosóficos sobre el conocimiento, la ciencia, el lenguaje y la tecnología y el impacto social de su desarrollo.) Analizar con rigor conceptual textos y argumentos filosóficos sobre el conocimiento, la ciencia, el lenguaje y la tecnología y el impacto social de su desarrollo.
- SM26 (Utilizar enfoques filosóficos diversos en la interpretación de problemas actuales vinculados a la verdad, la comunicación, la autoridad epistémica y la innovación tecnológica.) Utilizar enfoques filosóficos diversos en la interpretación de problemas actuales vinculados a la verdad, la comunicación, la autoridad epistémica y la innovación tecnológica.
Contenidos
Bloque I. El valor del conocimiento: conocimiento, democracia y vida pública
Bloque II. Clarificación de la noción de conocimiento
Tema 1. Saber, opinar y conjeturar.
Tema 2. Creencia, verdad y justificación.
Tema 3. Verdad y criterios de verdad.
Tema 4. Verdad, certeza y desacuerdo.
Bloque III. Los obstáculos del conocimiento
Tema 5. Obstáculos cognitivos.
Tema 6. Obstáculos sociales.
Tema 7. Desinformación y ecosistemas digitales.
Bloque IV. La injusticia epistémica
Tema 8. Formas de injusticia epistémica.
Tema 9. Marginación y resistencia epistémica.
Bloque V. Vicios y virtudes epistémicas
Tema 10. Los vicios epistémicos y la ética del conocimiento.
Tema 11. Las virtudes intelectuales.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Discusión de textos | 15 | 0,6 | CM20, CM22, KM23, KM25, SM25, SM26 |
| Estudio y trabajo personal. | 40 | 1,6 | CM20, CM21, CM22, KM25, SM24, SM25 |
| Lecturas. | 30 | 1,2 | CM20, CM21, CM22, KM23, KM24, SM25 |
| Tutorías individuales o en grupo. | 7 | 0,28 | CM22, KM23, SM24, SM26 |
| Clases magistrales | 45 | 1,8 | CM20, CM21, CM22, KM23, KM24, KM25, SM24, SM25, SM26 |
A. Clases teóricas y prácticas dirigidas por el profesorado: clases magistrales con apoyo de TIC y seminarios de debate en gran grupo y discusión de textos.
B. Búsqueda de documentación, lectura de textos y redacción de trabajos.
C. Estudio: elaboración de esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.
D. Tutorías: atención personalizada al estudiante en el despacho o en el aula. El horario y el lugar de atención al alumnado se comunicarán el primer día de clase.
MATERIAL DOCENTE
Para poder seguir el ritmo docente del curso, es necesario que los estudiantes realicen una serie de lecturas obligatorias que se indicarán al inicio de la asignatura.
La bibliografía general recogida en esta Guía Docente ofrece manuales cuya consulta se recomienda para complementar los contenidos del temario más allá de lo explicado en el aula. Durante el desarrollo de las sesiones presenciales podrá recomendarse asimismo bibliografía complementaria adicional.
DINÁMICA DE TRABAJO
El curso se compone de cinco bloques temáticos. Cada bloque temático irá acompañado de una o varias lecturas obligatorias (capítulo de libro o artículo) que constituirán la base para la discusión en clase al finalizar cada bloque. Asimismo, se pondrán a disposición en el aula Moodle lecturas complementarias que, como su nombre indica, complementan los apuntes y también serán objeto de evaluación.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase, dentro del calendario establecido por el centro o la titulación, para que los estudiantes completen las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Prueba escrita sobre los bloques I y II y las lecturas obligatorias asociadas. | 40% | 1,5 | 0,06 | CM20, CM21, CM22, KM24, KM25, SM24, SM25, SM26 |
| Discusión de textos de lectura obligatoria. | 20% | 10 | 0,4 | CM20, CM21, CM22, KM23, KM24, KM25, SM24, SM25, SM26 |
| Prueba escrita sobre los bloques III, IV y V y las lecturas obligatorias correspondientes. | 40% | 1,5 | 0,06 | CM20, CM21, CM22, KM24, KM25, SM24, SM25, SM26 |
La evaluación de la asignatura se entiende como un proceso continuo y progresivo, que se desarrolla a lo largo de todo el período lectivo y se basa en la realización de diferentes actividades de evaluación:
MÓDULO DE DISCUSIÓN DE LOS TEXTOS DE LECTURA OBLIGATORIA (20% de la nota final)
Los textos de lectura obligatoria se discutirán en clase. Antes de cada sesión, el alumnado deberá entregar un breve comentario escrito de acuerdo con las pautas que se facilitarán al inicio del curso.
En clase se formularán preguntas a partir de los comentarios entregados. Las respuestas orales del alumnado seleccionado al azar, junto con el comentario escrito correspondiente a las personas interpeladas, constituirán el 20% de la nota final.
En caso de detectarse el uso de herramientas de inteligencia artificial en los comentarios entregados, la calificación correspondiente será de 0.
MÓDULO DE PRUEBAS ESCRITAS
Se realizarán dos exámenes (40% cada uno) sobre los contenidos trabajados en clase y las lecturas obligatorias. Estas pruebas podrán consistir en preguntas de respuesta corta y/o de tipo test.
Para superar la asignatura será necesario obtener una nota final mínima de 5, resultado de la media ponderada de las calificaciones obtenidas en cada módulo según su porcentaje en la nota final.
Al comienzo del curso se facilitará el cronograma con las fechas de las discusiones de las lecturas obligatorias y de la realización de los exámenes. Asimismo, se proporcionará el listado de las lecturas obligatorias, que estarán disponibles en formato PDF en el Campus Virtual.
REPROGRAMACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN
En aquellas situaciones en las que, de acuerdo con el artículo 264 de la Normativa Académica y con la documentación acreditativa que las justifica, deban reprogramarse las pruebas evaluativas previstas para el primer período de evaluación, dichas pruebas se reprogramarán y se realizarán el mismo día en que tenga lugar la prueba evaluativa de la asignatura correspondiente al segundo período de evaluación o, en su caso, durante el período de recuperación.
En el supuesto de que la incidencia afecte a una prueba del segundo período de evaluación, esta se reprogramará para la fecha prevista para la recuperación, sin que ello afecte al proceso de recuperación establecido para la asignatura.
En cualquier caso, atendiendo a las circunstancias concurrentes, la Coordinación de la titulación, de acuerdo con la Coordinación de la asignatura, podrá determinar una fecha alternativa si así lo considera oportuno.
CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA
Se evaluará la corrección ortográfica y gramatical. La reiteración de faltas de ortografía o de errores gramaticales (un mínimo de cuatro) supondrá una penalización del 10% de la calificación de la prueba realizada.
SOBRE EL PLAGIO EN LOS TRABAJOS Y/O LA COPIA EN LOS EXÁMENES
Se aplicará la normativa vigente: Artículo 116. Resultados de la evaluación (artículo modificado por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 19 de marzo de 2015):
En caso de que el estudiante cometa cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, dicho acto de evaluación será calificado con 0, con independencia del procedimiento disciplinario que pueda instruirse. En caso de que se produzcan varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de dicha asignatura será 0.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
En esta asignatura no se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados mediante IA será considerado una falta de honestidad académica y supondrá la calificación de 0 en la actividad correspondiente, sin posibilidad de recuperación, o la imposición de sanciones mayores en los casos de mayor gravedad.
CALIFICACIÓN DE "NO AVALUABLE"
El estudiante recibirá la calificación de No evaluable siempre que no haya realizado alguno de los dos exámenes.
EVALUACIÓN ÚNICA
Esta asignatura no admite la modalidad de evaluación única.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Podrán optar a la recuperación tanto el alumnado que haya suspendido la asignatura como aquel que desee mejorar su calificación. La recuperación consistirá en la realización de dos exámenes.
El módulo de discusión de textos no es recuperable.
Bibliografía
Libros de texto del curso
Blasco, Josep, i Tobies Grimaltos. 2004. Introducció a la teoria del coneixement. València: Pre-Textos. 2a ed. revisada i ampliada en castellà: València: Publicacions de la Universitat de València.
Quesada, Daniel. 2024. Saber, opinión y ciencia. Una introducción a la teoría del conocimiento clásica y contemporánea. Saragossa: Prensas de la Universidad de Zaragoza.
Bibliografía de consulta
Boghossian, Paul. 2007. La por al coneixement. Sant Vicent del Raspeig: Obrador Edèndum.
Dancy, Jonathan, Ernesto Sosa i John Turri (eds.). 1994. A Companion to Epistemology. Oxford: Blackwell.
Fricker, Miranda. 2007. Epistemic Injustice: Power and the Ethics of Knowing. Oxford: Oxford University Press.
Greco, John, i Ernesto Sosa (eds.). 1999. The Blackwell Guide to Epistemology. Oxford: Wiley-Blackwell.
Steup, Matthias, John Turri i Ernesto Sosa (eds.). 2013. Contemporary Debates in Epistemology. Oxford: Wiley-Blackwell.
Sosa, Ernesto. 2007. Virtue Epistemology. Oxford: Oxford University Press.
Recursos web
Stanford Encyclopedia of Philosophy. Disponible a: https://plato.stanford.edu/
Software
AULA MOODLE EN EL CAMPUS VIRTUAL.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 2 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 2 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |