Sintaxi de l'Espanyol: l'Oració Composta
Codi: 106369Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Llengua i Literatura Espanyoles | OB | 3 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Ángel J. Gallego Bartolomé
- Correu electrònic :
- angel.gallego@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Com que l'estudiant ha demostrat, mitjançant l'obtenció dels crèdits corresponents a les assignatures de formació bàsica i a les obligatòries, que ha adquirit les competències bàsiques, haurà de ser capaç d'expressar-se amb correcció oralment i per escrit. Per aquest motiu, les errades ortogràfiques i d'expressió que pugui cometre comportaran un descens de la puntuació en la qualificació final.
Les activitats pràctiques i els treballs presentats en l'assignatura hauran de ser originals i no s'admetrà, en cap circumstància, el plagi total o parcial de materials aliens publicats en qualsevol suport. L'eventual presentació de material no original sense indicar adequadament el seu origen comportarà, automàticament, la qualificació de suspens (0).
Així mateix, es considera que l'estudiant coneix les normes generals de presentació d'un treball acadèmic. Tot i això, el/la professor/a de l'assignatura pot donar normes específiques, en el cas que ho consideri necessari.
Objectius
L'assignatura s'integra en el conjunt de la matèria, que forma part dels 108 crèdits de formació obligatòria del Grau de Llengua i Literatura Espanyoles, i que l'alumnat cursa juntament amb altres assignatures de llengua i literatura. Es tracta d'un curs de sintaxi que complementa i aprofondeix l'assignatura "Sintaxi de l'espanyol: l'oració simple". Es parteix d'un enfocament descriptiu dels fenòmens de "Sintaxi de l'espanyol: l'oració simple" que afecten l'oració composta i s'hi aporten les eines teòriques fonamentals per a la seva anàlisi i comprensió.
Resultats d'aprenentatge
- Fer servir la terminologia adequada en la construcció d'un text acadèmic i en la transmissió dels seus coneixements.
- Fer servir les fonts tradicionals per a l'obtenció, classificació, interpretació i anàlisi de dades rellevants relacionades amb estudi de la llengua i de la literatura espanyoles.
- Fer servir les eines digitals per a l'obtenció, classificació, interpretació i anàlisi de dades rellevants relacionades amb l'estudi de la llengua i de la literatura espanyoles.
- Fer prediccions i inferències lingüístiques sobre el contingut d'un text.
- Reconèixer acústicament i articulatòriament els sons i la prosòdia de l'espanyol.
- Descriure el sistema fonològic de l'espanyol a partir de la distribució, les relacions i les propietats articulatòries i acústiques dels seus elements.
- Adquirir un coneixement fonètic profund perquè es pugui aplicar a altres àmbits interdisciplinaris.
- Identificar els constituents d'una paraula i els nivells en què operen.
- Reconèixer els vincles existents entre la semàntica composicional i altres disciplines, tant lingüístiques (sintaxi, lexicologia, pragmàtica) com no lingüístiques (filosofia, lògica, matemàtiques).
- Identificar i descriure les construccions sintàctiques de l'espanyol.
- Caracteritzar els fenòmens lingüístics tenint en compte els diferents nivells d'anàlisi.
- Justificar mitjançant una terminologia apropiada l'anàlisi de les dades des d'un punt de vista lingüístic.
- Proposar noves maneres de mesurar l'èxit o el fracàs en la implementació de propostes o d'idees innovadores.
Continguts
- El domini extern de l’oració: de la subordinació i la modalitat als fenòmens d’interfície
- Les estructures coordinades i subordinades
- Les subordinades adverbials i construccions relacionades
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Treball autònom | 84 | 3,36 | 1, 10 |
| Tutories programades | 15,5 | 0,62 | 2, 12, 13 |
| Classes magistrals, sessions de seminaris i pràctiques dirigides pel professor | 50,5 | 2,02 | 1, 4, 10 |
- Una finalitat bàsica de l'ensenyament de la gramàtica és capacitar els alumnes per l'exercici de l'analìsi sintàctica. Conseqüentment, teoria i pràctica són dos aspectes relacionats íntimament en el desenvolupament de l'assignatura. En el desenvolupament de l'assignatura es combinaran ambdós aspectes: 1) l'exposició teòrica dels continguts del programa i 2) la il·lustració pràctica amb la finalitat de potenciar la capacitat de reflexió sintàctica dels estudiants. L'aula constituirà un espai obert per a la discusió de problemes, l'argumentació sintàctica, el comentari de la bibliografia rellevant i la resolució d'exercicis (prèviament preparats pels estudiants).
- Es reservaran 15 minuts d’una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l’alumnat de les enquestes d’avaluació de l’actuació del professorat i d’avaluació de l’assignatura.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Examen tipus test | 20% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Exercici de reflexió lingüística | 35% | 0 | 0 | 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12 |
| Exercici pràctic d’anàlisi sintàctica i reflexió lingüística | 45% | 0 | 0 | 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12 |
1. Avaluació continuada
| Activitats d'avaluació | Pes |
| Exercici de reflexió lingüística | 35% |
| Exercici pràctic d'anàlisi sintàctica i reflexió lingüística | 45% |
| Examen tious test | 20% |
- L’examen tipus test contindrà una sèrie de preguntes d’opció múltiple.
- L’exercici de reflexió lingüística tindrà un format més ampli. Podrà incorporar una part (restringida) de preguntes tancades (tipus test), a la qual s’afegiran dues parts més amb anàlisis inverses i preguntes d’argumentació o d’interpretació/realització d’una representació arbòria.
- L’exercici pràctic de reflexió lingüística també tindrà un format més ampli. Podrà incorporar una part (restringida) de preguntes tancades (tipus test), a la qual s’afegiran dues parts més amb anàlisis inverses i preguntes d’argumentació o d’interpretació/realització d’una representació arbòria.
1.1 Criteris per a la qualificació de l’assignatura
Per aprovar l’assignatura, un cop fetes les quatre activitats avaluables esmentades abans i després d’aplicar els percentatges indicats més amunt, l’alumne/a haurà d’obtenir una nota final igual o superior a 5. Si la nota final és:
- Inferior a 3,5, l’alumne/a obtindrà la qualificació de suspens.
- Entre 3,5 i 4,8, l’alumne/a es podrà presentar a la recuperació.
- L’alumne/a obtindrà la qualificació de no avaluable sempre que no hagi lliurat més de 1/3 de les activitats d'avaluació.
1.2. Criteris de recuperació
Les/Els alumnes que obtinguin una qualificació final entre 3,5 i 4,8 i que hagin realitzat 2/3 de les activitats d'avaluació esmentades més amunt es podran presentar a la recuperació de l’assignatura en la data prevista per la Facultat, on faran la/es prova/es que hagin suspès.
La nota obtinguda a la recuperació serà la nota final de l'assignatura.
A les/els alumnes que hagin superat l’assignatura, se’ls permetrà presentar-se a la recuperació per pujar nota. En aquest sentit, rebutjaran a la seva nota prèvia i la qualificació obtinguda a la recuperació serà la seva nota final.
1.3. Criteris d’avaluació
Per superar l’assignatura es considera imprescindible el domini de la normativa; per tant, a l’hora d’avaluar les activitats esmentades més amunt, es penalitzaran els errors ortogràfics, l’ús incorrecte dels signes depuntuació, els errors lèxics i els errors morfosintàctics.
1.4 Procediment de revisió de les proves avaluables
Després de la publicació de las qualificacions de les activitats avaluables menciones més amunt, el/la professor/a informarà les/els alumnes a través de Moodle del dia i de l’hora per la revisió d’aquestes activitats.
1.5 Irregularitats en les activitats d'avaluació
Si l’estudiant realitza qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En el cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquestaassignatura serà 0.
1.6 Intel·ligència artificial
En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i comporta que l’activitat s’avaluï amb un 0 i no es pugui recuperar, o sancions majors en casos de gravetat.
1.7 Estudiants Erasmus
Els / Les estudiants Erasmus que demanin avançar un examen han de presentar al professor/a un document escrit de la seva universitat d'origen que justifiqui la seva sol·licitud.
2. Avaluació única
| Activitats avaluables | Pes |
| Examen tipus test | 20% |
| Exercici de reflexió lingüística | 35% |
| Exercici pràctic d'anàlisi sintàctica i reflexió lingüística | 45% |
Tot el que s’estableix als punts 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 i 1.7 de l’apartat anterior és igualment aplicable a l’avaluació única. La data de l’avaluació única coincidirà amb la data de l’examen tipus test de l’avaluació continuada. El professor o la professora comunicarà a l’estudiant la data de l’avaluació única a través de Moodle a l’inici del curs.
Bibliografia
Bosque, Ignacio i Violeta Demonte (eds.) (1999): Gramática descriptiva de la lengua española. Calpe. 3 vols. Madrid, Espasa.
Bosque, Ignacio i Javier Gutiérrez-Rexach (2009): Fundamentos de Sintaxis Formal. Madrid, Akal.
Gutiérrez, Mª Edita i Ángel J. Gallego (2022). "La subordinación en el Glosario de términos gramaticales. Teoría, didáctica y su aplicación a la escritura". Tejuelo 35.2: 173-204.
RAE-ASALE (2019): Glosario de términos gramaticales. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.
RAE-ASALE (2025): Nueva gramática de la lengua española. 2ª edición (3 vols.) Madrid: Espasa.
Pavón Lucero, María Victoria (1999). "Clases de partículas: preposición, conjunción y adverbio". Dins I. Bosque i V. Demonte (Dirs.), Gramática descriptiva de la lengua española. Vol. 1, Madrid: Espasa, 565-656.
Pavón Lucero, María Victoria (2012). Estructuras sintácticas en la subordinación adverbial. Madrid: Arco-Libros.
Pavón Lucero, María Victoria (ed.) (2016): Las relaciones interoracionales en español. Berlin: De Gruyter.
Rodríguez Ramalle, Teresa Mª. (2005): Manual de Sintaxis del Español. Madrid, Castalia.
Rodríguez Ramalle, Teresa Mª (2015): Las relaciones sintácticas. Madrid, Síntesis.
Programari
No aplica.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 1 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 1 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |