Qüestions d'Actualitat i Tendències del Sector Audiovisual
Codi: 105015Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Comunicació Audiovisual | OP | 3 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Maria Teresa Soto Sanfiel
- Correu electrònic :
- mariateresa.soto@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Per a un òptim aprofitament de l'assignatura Qüestions d'Actualitat i Tendències del Sector Audiovisual, és necessari que l'alumnat disposi dels coneixements i competències següents:
- Coneixements bàsics sobre el sector audiovisual: És fonamental disposar d'una comprensió bàsica dels principals aspectes que configuren la indústria audiovisual, incloent-hi els processos de producció, distribució i consum, així com el marc legislatiu que regula el sector. Aquests coneixements constitueixen la base necessària per comprendre els materials de l'assignatura, participar en els debats i analitzar críticament les transformacions tecnològiques, industrials i culturals que experimenta el sector.
- Competències bàsiques en creació audiovisual: És necessari que l'alumnat tingui experiència prèvia en el desenvolupament de productes audiovisuals. Aquesta competència és essencial per comprendre els processos creatius i industrials analitzats al llarg del curs i per contextualitzar els casos d'estudi i les tendències objecte d'anàlisi.
- Competència en anglès: Atès que l'assignatura s'imparteix íntegrament en anglès, és imprescindible que l'alumnat disposi d'un nivell suficient de comprensió i expressió, tant oral com escrita, que li permeti seguir les classes, participar activament en els debats, treballar amb la bibliografia especialitzada i elaborar les activitats i treballs de l'assignatura.
Objectius
L'objectiu principal de l'assignatura Qüestions d'Actualitat i Tendències del Sector Audiovisual és que l'alumnat adquireixi una comprensió àmplia i crítica de les principals transformacions que estan redefinint la indústria audiovisual contemporània. En finalitzar el curs, l'alumnat serà capaç de:
- Comprendre el panorama transformador del sector audiovisual: Desenvolupar una comprensió àmplia i actualitzada de les principals forces que estan remodelant la indústria audiovisual, incloent-hi la innovació tecnològica, l'evolució dels models de negoci, els canvis en la creació de continguts, les noves pautes de consum de les audiències i el paper creixent de la intel·ligència artificial en els processos creatius i industrials.
- Analitzar la dinàmica de la indústria audiovisual: Examinar críticament les relacions entre la producció, la representació, la distribució, el consum, la regulació i la innovació tecnològica dins l'ecosistema audiovisual contemporani, identificant els principals reptes i oportunitats derivats de la transformació digital, la intel·ligència artificial i les creixents demandes socials de diversitat i inclusió.
- Desenvolupar competències d'alfabetització en intel·ligència artificial per a la indústria audiovisual: Adquirir els coneixements i les competències crítiques necessàries per comprendre els fonaments, les aplicacions i les limitacions de la intel·ligència artificial en el sector audiovisual, incloent-hi la creació i l'edició de continguts assistides per IA, l'automatització dels processos de producció, els sistemes de recomanació, l'anàlisi d'audiències i les seves implicacions per a la producció, la distribució i el consum de continguts audiovisuals.
- Avaluar les tendències emergents: Analitzar l'impacte de les tecnologies emergents, especialment la intel·ligència artificial, sobre els continguts audiovisuals, els processos creatius, els fluxos de treball, els models de negoci, les pràctiques professionals i les experiències de les audiències.
- Analitzar la representació, la diversitat i la inclusió: Examinar com els mitjans audiovisuals construeixen representacions de les identitats i de la diversitat des d'una perspectiva interseccional, identificant els mecanismes mitjançant els quals els mitjans poden reproduir o desafiar estereotips, prejudicis, discriminacions i desigualtats socials. Així mateix, reflexionar sobre com una representació responsable pot contribuir a la inclusió, la reducció dels prejudicis, la cohesió social i el benestar col·lectiu.
- Contextualitzar les realitats globals i locals: Comprendre com les tendències globals configuren els productes i les indústries audiovisuals i com aquestes són adaptades, negociades i transformades en contextos regionals específics, especialment a Europa i Espanya, tenint en compte les característiques dels mercats locals, les diferències culturals, els marcs reguladors i les pràctiques de les audiències.
- Desenvolupar habilitats crítiques i analítiques: Enfortir la capacitat per avaluar críticament els desenvolupaments tecnològics, industrials i culturals, identificar biaixos en els sistemes d'intel·ligència artificial, els algoritmes i les representacions mediàtiques, i anticipar les futures transformacions que afectaran el sector audiovisual.
- Fomentar una perspectiva ètica i socialment responsable: Analitzar críticament les implicacions ètiques, legals, professionals i socials derivades de l'ús de la intel·ligència artificial i d'altres tecnologies emergents, així com les responsabilitats ètiques associades a la representació audiovisual. Es prestarà una atenció especial a qüestions com els mitjans sintètics i els deepfakes, els drets d'autor i d'imatge, la transparència, els biaixos algorítmics, la privacitat, la transformació del treball creatiu i el paper dels mitjans audiovisuals en la promoció de la diversitat, la inclusió, la justícia social i el bé comú.
Resultats d'aprenentatge
- CM06 (Dissenyar els productes audiovisuals d’acord amb les noves tendències aparegudes al sector.) Dissenyar els productes audiovisuals d’acord amb les noves tendències aparegudes al sector.
- CM08 (Interpretar els canvis del sistema audiovisual en termes de modificació dels perfils professionals existents evitant reproduir desigualtats de gènere.) Interpretar els canvis del sistema audiovisual en termes de modificació dels perfils professionals existents evitant reproduir desigualtats de gènere.
- CM09 (Avaluar quins projectes audiovisuals són viables a partir de la informació.) Avaluar quins projectes audiovisuals són viables a partir de la informació.
- SM13 (Investigar per a l’obtenció d’informació de valor per a l’anàlisi de la indústria audiovisual o el disseny de projectes audiovisuals viables.) Investigar per a l’obtenció d’informació de valor per a l’anàlisi de la indústria audiovisual o el disseny de projectes audiovisuals viables.
Continguts
Aquest curs està dissenyat per fomentar la reflexió crítica de l'alumnat sobre les qüestions i les tendències disruptives que estan redefinint el panorama audiovisual contemporani. Es posa un èmfasi especial en la intel·ligència artificial (IA), des dels seus fonaments fins a les seves aplicacions avançades en la creació, la producció, la distribució, el consum i la recomanació de continguts audiovisuals, amb una atenció específica al fenomen dels deepfakes.
L'assignatura també aborda la construcció de les representacions estereotipades i els factors industrials, culturals i socials que les condicionen, així com el potencial dels mitjans audiovisuals per reduir els prejudicis i promoure la inclusió social mitjançant l'edutainment. A més, s'analitzen les implicacions legals i ètiques de la intel·ligència artificial a Europa i Espanya, l'evolució dels continguts i dels formats audiovisuals (com ara les websèries, l'àudio digital, els documentals o el true crime), així com les estratègies de globalització i localització que caracteritzen la producció i la distribució audiovisual contemporànies.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Seminaris | 15 | 0,6 | |
| Classes | 33 | 1,32 | |
| Tutories | 9 | 0,36 | |
| Projectes | 81 | 3,24 |
L'assignatura combina classes expositives, seminaris basats en l'anàlisi de casos i activitats pràctiques orientades a l'aplicació dels continguts treballats.
El calendari detallat amb els continguts de les diferents sessions es presentarà el primer dia de classe. Al Campus Virtual es publicaran els materials instrumentals necessaris per al seguiment de l'assignatura, així com la informació relativa a les activitats, pràctiques i sistema d'avaluació. Les presentacions utilitzades a classe formen part del desenvolupament de les sessions presencials i no es publicaran al Campus Virtual. Els continguts corresponents es podran seguir mitjançant l'assistència a classe i la bibliografia i els materials de lectura indicats per a cada tema.
L'assignatura s'impartirà íntegrament en anglès, tot i que algunes lectures, materials o exemples audiovisuals podran presentar-se en català i/o castellà quan sigui pertinent.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Seminaris | 20% | 6 | 0,24 | CM06, CM08, CM09, SM13 |
| Examen | 30% | 3 | 0,12 | CM06, CM08, CM09, SM13 |
| Treballs pràctics | 50% | 3 | 0,12 | CM06, CM08, CM09, SM13 |
Avaluació continuada
L'avaluació de l'assignatura és continuada. La qualificació final s'obtindrà a partir de les activitats següents:
- Examen: 30%
- Seminaris: 20%
- Treballs pràctics: 50%
L'examen avalua l'adquisició individual dels coneixements teòrics fonamentals de l'assignatura. Els seminaris i els treballs pràctics avaluen la capacitat d'aplicar els coneixements adquirits, desenvolupar una anàlisi crítica, resoldre problemes propis de la indústria audiovisual contemporània i participar activament en les activitats del curs.
Les faltes d'ortografia i d'expressió escrita es penalitzaran en totes les activitats d'avaluació amb –0,5 punts per cada error.
Totes les activitats d'avaluació han de ser originals. L'ús d'eines d'intel·ligència artificial generativa es podrà emprar únicament com a suport al procés d'aprenentatge i d'elaboració dels treballs. En cap cas podran substituir l'anàlisi, l'argumentació, la reflexió crítica ni l'elaboració intel·lectual pròpia de l'alumnat.
El plagi, l'ús no declarat o no autoritzat d'eines d'intel·ligència artificial o qualsevol altra irregularitat que pugui comportar una variació significativa de la qualificació d'una activitat d'avaluació comportarà la qualificació de 0 en aquesta activitat, sense perjudici de les mesures disciplinàries previstes per la normativa de la Universitat. En cas que es detectin diverses irregularitats en diferents activitats d'avaluació de la mateixa assignatura, la qualificació final serà de 0.
Recuperació de l'avaluació continuada
Per tenir dret a la recuperació, l'alumnat haurà de complir totes les condicions següents:
- Haver estat avaluat en activitats que representin, com a mínim, dues terceres parts (66,7%) de la qualificació final de l'assignatura.
- Haver obtingut una nota mitjana ponderada igual o superior a 3,5 sobre 10 en el conjunt de les activitats d'avaluació.
- Haver obtingut una qualificació mínima de 3,5 sobre 10 a l'examen.
A tall d'exemple, un estudiant o una estudianta que obtingui un 3,8 a l'examen, un 5 als seminaris i un 4 als treballs pràctics tindrà dret a la recuperació perquè compleix els tres requisits anteriors. En canvi, un estudiant o una estudianta amb una nota mitjana ponderada de 4,5, però amb un 2,8 a l'examen, no hi podrà accedir perquè no assoleix la qualificació mínima exigida en aquesta prova.
Els seminaris formen part de l'avaluació continuada i, per la seva naturalesa, no són recuperables. La recuperació podrà afectar únicament l'examen i/o els treballs pràctics, segons determini el professorat.
Avaluació única
El sistema d'avaluació única de l'assignatura s'estructura de la manera següent:
- Prova teòrica: 30%
- Prova de resolució de casos d'estudi o reptes comunicatius d'actualitat: 20%
- Revisió crítica de la literatura científica: 25%
- Projecte final de creació audiovisual i defensa oral: 25%
Descripció de les activitat d'avaluació
La prova teòrica és una prova individual destinada a avaluar l'adquisició dels coneixements teòrics fonamentals de l'assignatura. El seu format serà diferent del de l'avaluació continuada.
La prova de resolució de casos consisteix en la resolució individual de casos d'estudi o reptes comunicatius relacionats amb els continguts de l'assignatura. El seu objectiu és avaluar la capacitat per aplicar els coneixements teòrics a situacions pròpies de la indústria audiovisual contemporània. Els casos seran proposats pel professorat. Per a la seva resolució, l'alumnat podrà utilitzar la bibliografia de l'assignatura i, si ho considera oportú, altres referències procedents d'articles científics.
La revisió crítica de la literatura científica consisteix en la selecció de tres articles científics recents, publicats preferentment en revistes indexades a Web of Science o Scopus i, sempre que sigui possible, situades als quartils Q1 o Q2, sobre un tema d'actualitat relacionat amb els continguts i les competències de l'assignatura. El tema haurà de ser aprovat prèviament pel professorat.
A partir d'aquests treballs, l'alumnat haurà d'elaborar una revisió crítica de la literatura científica que compari les principals aportacions dels articles, identifiqui coincidències i discrepàncies, n'analitzi les fortaleses i les limitacions metodològiques i teòriques i desenvolupi una reflexió pròpia sobre la seva contribució al coneixement del fenomen estudiat i la seva aplicació a la indústria audiovisual. Aquesta revisió constituirà el fonament conceptual del projecte audiovisual.
El projecte final de creació audiovisual i la seva defensa oral consisteixen en el desenvolupament d'una obra audiovisual que incorpori tècniques, tecnologies o formats innovadors relacionats amb els continguts de l'assignatura. El projecte haurà de fonamentar-se en la revisió crítica de la literatura científica elaborada prèviament i serà presentat i defensat oralment. Els detalls específics sobre les seves característiques, el format i el procés d'elaboració es facilitaran a través del Campus Virtual.
L'avaluació tindrà en compte tant la qualitat del projecte com la capacitat per justificar les decisions conceptuals, metodològiques i creatives adoptades durant el seu desenvolupament i respondre adequadament a les preguntes formulades durant la defensa oral. Amb aquesta finalitat, el professorat podrà plantejar qüestions relacionades amb la revisió crítica de la literatura científica, el procés d'elaboració del projecte i les decisions adoptades, amb l'objectiu de valorar la comprensió dels continguts de l'assignatura, la capacitat de reflexió crítica i l'autoria del treball presentat.
Presentació del projecte final de creació audiovisual i defensa oral
La presentació i la defensa oral del projecte audiovisual formen part de l'avaluació i tenen caràcter obligatori.
Les presentacions es realitzaran en les dates oficials establertes pel professorat per a les activitats d'avaluació de l'assignatura, coincidint amb les sessions de presentació de l'avaluació continuada. Així mateix, l'assistència a la totalitat de les sessions de presentació serà obligatòria per a l'alumnat acollit a l'avaluació única, atès que aquestes sessions constitueixen una activitat acadèmica d'aprenentatge, d'intercanvi i d'avaluació col·lectiva.
Convocatòria d'avaluació
L'alumnat acollit a l'avaluació única haurà de realitzar totes les activitats d'avaluació —proves escrites, lliurament de treballs i presentacions orals— en les dates oficials establertes pel professorat per a l'assignatura.
La no presentació a qualsevol de les activitats d'avaluació en la data establerta comportarà la pèrdua de la convocatòria ordinària d'avaluació i únicament permetrà accedir, sempre que es compleixin els requisits establerts per la normativa vigent, a la convocatòria de recuperació.
Les faltes d'ortografia i d'expressió escrita es penalitzaran amb –0,5 punts per cada error.
Totes les activitats d'avaluació han de ser originals. L'ús d'eines d'intel·ligència artificial generativa es podrà emprar únicament com a suport al procés d'aprenentatge i d'elaboració dels treballs. En cap cas podran substituir l'anàlisi, l'argumentació, la reflexió crítica ni l'elaboració intel·lectual pròpia de l'alumnat.
El plagi, l'ús no declarat o no autoritzat d'eines d'intel·ligència artificial o qualsevol altra irregularitat que pugui comportar una variació significativa de la qualificació d'una activitat d'avaluació comportarà la qualificació de 0 en aquesta activitat, sense perjudici de les mesures disciplinàries previstes per la normativa de la Universitat. En cas que es detectin diverses irregularitats en diferents activitats d'avaluació de la mateixa assignatura, la qualificació final serà de 0.
Recuperació de l'avaluació única
Per tenir dret a la recuperació, l'alumnat haurà de complir totes les condicions següents:
- Haver estat avaluat en activitats que representin, com a mínim, dues terceres parts (66,7%) de la qualificació final de l'assignatura.
- Haver obtingut una nota mitjana ponderada igual o superior a 3,5 sobre 10 en el conjunt de les activitats d'avaluació.
- Haver obtingut una qualificació mínima de 3,5 sobre 10 a la prova teòrica.
L'única activitat recuperable serà la prova teòrica. La recuperació consistirà en una nova prova escrita destinada a avaluar els coneixements teòrics de l'assignatura.
La prova de resolució de casos, la revisió crítica de la literatura científica i el projecte final de creació audiovisual no són recuperables. Les qualificacions obtingudes en aquestes activitats es mantindran i s'incorporaran a la qualificació final mitjançant la ponderació establerta.
Les faltes d'ortografia i d'expressió escrita es penalitzaran amb –0,5 punts per cada error.
En cas que l'alumnat cometi qualsevol irregularitat que pugui comportar una variació significativa de la qualificació d'un acte d'avaluació, aquest serà qualificat amb 0, amb independència del procediment disciplinari que es pugui iniciar. Si es detecten diverses irregularitats en diferents activitats d'avaluació de la mateixa assignatura, la qualificació final serà de 0.
Ús de la Intel·ligència Artificial
En aquesta assignatura es fomenta l’ús responsable de les eines d’intel·ligència artificial (IA) com a suport a l’aprenentatge i al desenvolupament del projecte audiovisual. En particular, es podran utilitzar per a la creació de materials audiovisuals, la preparació de la presentació final i la cerca de fonts documentals.
L’ús de la IA haurà de ser completament transparent. L’alumnat haurà d’indicar explícitament quines eines ha utilitzat, per a quines tasques concretes les ha emprat i de quina manera han contribuït al resultat final del projecte. Així mateix, haurà d’incloure una breu reflexió crítica sobre els avantatges, les limitacions i l’impacte que aquestes eines han tingut en el seu procés creatiu i de producció.
En el cas de la cerca d’informació i bibliografia, l’alumnat és responsable de verificar la fiabilitat i l’exactitud dels resultats obtinguts mitjançant eines d’IA, ja que aquestes poden generar errors, referències inexistents o informació inexacta.
La IA s’ha d’entendre com una eina de suport al procés creatiu i d’aprenentatge, i no com un substitut de la capacitat d’anàlisi, la presa de decisions, el pensament crític o la creativitat de l’alumnat. L’avaluació valorarà especialment l’aportació intel·lectual, l’originalitat de les decisions adoptades i la qualitat de la reflexió desenvolupada per cada estudiant o equip.
En cas que existeixin indicis d’un ús no autoritzat de la IA o de qualsevol altra irregularitat acadèmica, el professorat podrà sol·licitar esborranys, materials preparatoris o qualsevol altra evidència que permeti acreditar l’autoria i el procés d’elaboració del treball. Igualment, podrà requerir a l’alumnat que expliqui o justifiqui oralment o per escrit les decisions adoptades durant el desenvolupament del projecte, així com utilitzar les eines o procediments de verificació que consideri oportuns. Si, després d’aquesta revisió, es detecten irregularitats, el treball podrà ser qualificat amb un 0, sense perjudici de les mesures disciplinàries previstes per la normativa de la Universitat.
Irregularitats
La realització de qualsevol irregularitat en un acte d’avaluació (frau acadèmic, plagi o ús indegut de la IA, tret que aquest ús estigui autoritzat expressament en aquesta guia docent) que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació suposa que aquest acte es qualificarà amb un 0. En cas que la guia docent estableixi que per superar l’assignatura sigui imprescindible haver obtingut una nota mínima en aquest acte d’avaluació, o que es produeixin diverses irregularitats en diferents activitats d’avaluació de la mateixa assignatura, la qualificació final de l’assignatura serà de 0. Sense perjudici d’això, es podrà instruir un procediment disciplinari a l’estudiant.
Bibliografia
Durant el curs de l'assignatura s'afegiran recursos a aquesta bibliografia:
- Alanazi, S., Asif, S., Caird-daley, A., & Moulitsas, I. (2025). Unmasking deepfakes: A multidisciplinary examination of social impacts and regulatory responses. Human-Intelligent Systems Integration, 1(1-23).
- Ching, D., Twomey, J., Aylett, M. P., Quayle, M., Linehan, C., & Murphy, G. (2025). Can deepfakes manipulate us? Assessing the evidence via a critical scoping review. PLoS One, 20(5), e0320124.
- Fu, G. J., Soto-Sanfiel, M. T., & Saha, S. (2026). Resurrecting historical figures: The persuasive power of deepfakes versus text-based first-person narratives. Mass Communication and Society, 1–18. https://doi.org/10.1080/15205436.2026.2637155
- Fu, G. J., Soto-Sanfiel, M. T., & Sánchez-Soriano, J.-J. (2026). The fuzzy mechanism of processing stereotyped gay characters in media. Poetics, 115–116, 102090. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2026.102090
- Gambín, Á. F., Yazidi, A., Vasilakos, A., et al. (2024). Deepfakes: Current and future trends. Artificial Intelligence Review, 57(64). https://doi.org/10.1007/s10462-023-10679-x
- Montoya-Bermúdez, D. F., & Soto-Sanfiel, M. T. (2023). The production of web series: Amateurs vs. professionals. International Journal on Media Management, 25(3–4), 166–183. https://doi.org/10.1080/14241277.2024.2386676
- Ramírez-Correa, P., Grandón, E. E., & Mariano, A. M. (2026). Mapping the landscape of generative artificial intelligence literacy: A systematic review toward social, ethical, and sustainable AI adoption. Sustainability, 18(3), 1429. https://doi.org/10.3390/su18031429
- Rodríguez-de-Dios, I., Blanco-Fernández, V., & Soto-Sanfiel, M. T. (2026). Audiovisual fiction to reduce prejudices against non-binary people. Media Psychology, 1–27. https://doi.org/10.1080/15213269.2026.2614632
- Rodríguez-de-Dios, I., & Soto-Sanfiel, M. T. (2024). Reducing transphobia with the narratives of transgender YouTubers. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 18(5), Article 2. https://doi.org/10.5817/CP2024-5-2
- Sánchez-Soriano, J. J. (2023). La representación LGTB+ en las series españolas de ficción. El espejo en que nos miramos. Comunicación Social.
- Sánchez-Soriano, J. J., & Jiménez, L. G. (2020). La construcción mediática del colectivo LGTB+ en el cine blockbuster de Hollywood. El uso del pinkwashing y el queerbaiting. Revista Latina deComunicación Social, (77), 95-116.
- Soto-Sanfiel, M. T., Angulo-Brunet, A., & Saha, S. (2025). Deepfakes as narratives: Psychological processes explaining their reception. Computers in Human Behavior, 165, 108518. https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108518
- Soto-Sanfiel, M.T., Angulo-Brunet, A., & Saha, S. (2025). Motivations for (not) sharing deepfakes on social networks. The Communication Review, 1-26. https://doi.org/10.1080/10714421.2025.2499348
- Soto-Sanfiel, M. T., Angulo-Brunet, A., Sánchez-Soriano, J. J., et al. (2025). Responses of low-prejudice viewers to lesbian stereotypes in fiction. Archives of Sexual Behavior, 54, 4239–4257. https://doi.org/10.1007/s10508-025-03323-y
- Soto-Sanfiel, M. T., & Fu, G. J. (2026). Deepfaking the past: Memory and perceived truth of resurrected historical figures. Computers in Human Behavior, 182, 109008. https://doi.org/10.1016/j.chb.2026.109008
- Soto-Sanfiel, M. T., Hussain, S. A., & Saha, S. (2026). Nostalgic appeal in prosocial deepfakes of deceased and living artists: Effects on emotional engagement and credibility. Behaviour & Information Technology, 1–23. https://doi.org/10.1080/0144929X.2026.2641599
- Soto-Sanfiel, M.T. & Montoya-Bermúdez, D.F. (2024). Explaining aversion to true crime documentaries: Why do audiences refuse to watch them? Studies in Documentary Film, 18(2), 130-146. https://doi.org/10.1080/17503280.2023.2295040
- Soto-Sanfiel, M. T., & Montoya-Bermúdez, D. F. (2023). Consumption of true crimes and perceived vulnerability: Does the cultural context matter? International Communication Gazette, 85(7), 560-579. https://doi.org/10.1177/17480485221131474
- Soto-Sanfiel, M.T. & Villegas-Simón, I. (2024). Scriptwriters’ conceptions of audience attitudes toward LGBTQ+ characters Mass Communication & Society, 27(5), 1252-1276. https://doi.org/10.1080/15205436.2023.2292123
- Soto-Sanfiel, M.T., Angulo-Brunet, A. & Lutz, C. (2024). The scale of Artificial Intelligence Literacy for all (SAIL4ALL): A tool for assessing knowledge on artificial intelligence in all adult populations and settings. ArXiv.org. https://doi.org/10.31235/osf.io/bvyku
- Soto-Sanfiel, M. T., & Wu, Q. (2026). How audiences make sense of deepfake resurrections: A multilevel analysis of realism, ethics, and cultural meaning. Computers in Human Behavior, 174, 108822. https://doi.org/10.1016/j.chb.2025.108822
- Villegas-Simón, I., & Soto-Sanfiel, M.T. (2024, online). The concept of normalization in the production of LGBTIQ+ media imaginaries: the scriptwriters’ conceptions. Journal of Communication, 74(3), 237-248. https://doi.org/10.1093/joc/jqae014
- Villegas-Simon, I., & Soto-Sanfiel, M. T. (2021). Adaptation of scripted television formats: Factors and mechanisms of cultural identity in a global world. International Journal of Communication, 15, 17. https://ijoc.org/index.php/ijoc/article/view/16569
- Villegas-Simon, I., & Soto-Sanfiel, M. T. (2021). Similarities in adaptations of scripted television formats: The global and the local in transnational television culture. Poetics, 86, 101524. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2020.101524
- West, R., & Beck, C. S. (Eds.). (2025). Communication, entertainment, and messages of social justice. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003493952
- Zhang, B., Cui, H., Nguyen, V., & Whitty, M. (2025). Audio deepfake detection: What has been achieved and what lies ahead. Sensors (Basel, Switzerland), 25(7), 1989. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11991371/
Programari
En aquesta assignatura, l'alumnat té llibertat per utilitzar el programari que millor s'adapti a les seves necessitats i capacitats tècniques. En els casos en què es proposi el treball amb un programari determinat, sempre serà amb programaris gratuïts de codi obert.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 4 | Anglès | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (SEM) Seminaris | 41 | Anglès | primer quadrimestre | matí-mixt |