Estadística en les Ciències de la Salut
Codi: 104873Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Estadística Aplicada | OB | 3 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Jose Barrera Gomez
- Correu electrònic :
- jose.barrera@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
S'assumeix que l’alumnat:
- Està familiaritzat amb les distribucions binomial i normal,
- Sap estimar i interpretar models de regressió lineal,
- Sap programar en R i sap fer servir LaTeX.
Objectius
Els objectius principals del curs són:
- Conèixer els principals tipus de dissenys d'estudi en l'àmbit de l'epidemiologia.
- Conèixer l'impacte potencial de les dades faltants i de l'error de mesura sobre els resultats d'una anàlisia estadística.
- Conèixer els principals indicadors per mesurar la presència d'una malaltia o una exposició.
- Conèixer els principals indicadors per mesurar l'associació entre l'exposició i la malaltia, especialment en el cas que l'exposició i l'indicador de salut siguin binaris.
- Ser capaç d'identificar les eines estadístiques adequades per a l'avaluació de l'associació entre una determinada exposició i un determinat indicador de salut, segons les característiques del disseny de l'estudi, en el context dels estudis epidemiològics.
- Conèixer el disseny i la implementació d'una prova exacta segons el disseny de l'estudi.
- Conèixer el disseny i la implementació de simulacions relacionades amb conceptes com el poder empíric o el càlcul de la mida de la mostra.
- Ser capaç de buscar articles científics amb PubMed de manera eficient.
- Familiaritzar-se amb la lectura d’articles científics.
- Saber aplicar els conceptes estudiats en l'assignatura per resoldre exercicis basats en dades epidemiològiques reals.
- Millorar l'eficiència en la programació en R per resoldre les tasques pràctiques proposades durant el curs.
- Ser capaç d'escriure informes estadístics reproduïbles mitjançant LaTeX i el paquet knitr d'R.
Resultats d'aprenentatge
- CM14 (Proposar el model estadístic necessari per a analitzar conjunts de dades pertanyents a estudis reals.) Proposar el model estadístic necessari per a analitzar conjunts de dades pertanyents a estudis reals.
- KM17 (Reconèixer els models estadístics per a l'anàlisi de dades amb diferents estructures i complexitat que apareixen freqüentment en diferents àmbits d'aplicació.) Reconèixer els models estadístics per a l'anàlisi de dades amb diferents estructures i complexitat que apareixen freqüentment en diferents àmbits d'aplicació.
- KM18 (Reconèixer el llenguatge propi de les aplicacions d'economia i finances, ciències biomèdiques i enginyeria, aportat per la investigació i la innovació en l'àmbit de l'estadística.) Reconèixer el llenguatge propi de les aplicacions d'economia i finances, ciències biomèdiques i enginyeria, aportat per la investigació i la innovació en l'àmbit de l'estadística.
- SM16 (Seleccionar les fonts d'informació adequades per al treball estadístic.) Seleccionar les fonts d'informació adequades per al treball estadístic.
- SM17 (Debatre articles científics en què es plantegi l'anàlisi d'un estudi propi de les diferents àrees d'aplicació.) Debatre articles científics en què es plantegi l'anàlisi d'un estudi propi de les diferents àrees d'aplicació.
- SM18 (Depurar la informació disponible per al tractament estadístic posterior.) Depurar la informació disponible per al tractament estadístic posterior.
- SM19 (Analitzar dades d'estructures complexes, ja sigui per la seva naturalesa o per la seva dimensió.) Analitzar dades d'estructures complexes, ja sigui per la seva naturalesa o per la seva dimensió.
Continguts
*
1. Introducció als continguts. Introducció a la investigació reproduïble mitjançant el paquet R knitr.
2. PubMed: Cercant articles científics. Estructura d’un article.
3. Classificació d'estudis
(a) Temes de bioestadística
(b) Estudis epidemiològics
i. Notació
ii. Criteris de classificació
iii. Tipus de disseny de l'estudi epidemiològic: assajos epidemiològics aleatoris, cohort, cas-control, case-crossover, transversals, ecològics
(c) Diagrama de classificació d'estudis
4. Classificació de variables i models de regressió relacionats
(a) Segons el tipus de mesura
(b) Segons el paper en l'estudi
(c) Tipus de variables explicatives
(d) Tipus de models de regressió segons la mètrica de la variable resposta
(e) Variables resposta de tipus temps
5. Tractament de dades faltants
(a) Introducció
(b) Tipus de dades faltants
(c) Tractament de les dades faltants
6. Exemple de mètodes estadístics en Ciències de la Salut: Integració d'imputació múltiple en anàlisi de conglomerats
(a) Repàs d'anàlisi de conglomerats
(b) Repàs d'imputació múltiple
(c) Integració d'imputació múltiple en anàlisi de conglomerats
(d) Software
7. Mesures de presència de la malaltia
(a) Introducció
(b) Prevalença
i. Definició
ii. Estimació
iii. Comentaris
(c) Incidència acumulada
i. Definició
ii. Comentaris
(d) Taxa d’incidència
i. Definició
ii. Comentaris
iii. Comparació de dues taxes d’incidència
8. Mesures d’associació entre l’exposició i la malaltia
(a) Introducció
(b) El risc relatiu
i. Definició
ii. Comentaris
(c) L'odds ratio
i. L'odds
ii. L'odds ratio
iii. Comentaris
(d) Intervals de confiança per a OR i RR
(e) El risc atribuïble
i. Risc atribuïble a la població
ii. Risc atribuïble a l’exposició
9. Causalitat, confusió i interacció
(a) Introducció
(b) Causalitat
(c) Confusió
(d) Interacció
10. Exemple de mètodes estadístics en Ciències de la Salut: Models de regressió amb variables transformades. Interpretació i software
(a) Repàs del model de regressió lineal
(b) Transformació logarítmica en el model de regressió lineal. Per què?
(c) Interpretació de resultats en l'escala original de les variables
(d) Software
*Llevat que les restriccions imposades per les autoritats sanitàries obliguin a una priorització o reducció d’aquests continguts.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Sessions de teoria | 28 | 1,12 | |
| Treball personal | 94 | 3,76 | |
| Sessions de pràctiques | 28 | 1,12 |
*
- Sessions teòriques: en aquestes sessions, es presenten els diferents conceptes del tema, així com exemples il·lustratius. A més, es proposa resoldre alguns exercicis (que generalment requereixen l'ús de R). La metodologia es basa en la presentació i discussió de diapositives, així com en la presentació d'alguns materials addicionals (principalment notícies publicades en mitjans en línia i articles científics buscats a PubMed).
- Sessions pràctiques: En aquestes sessions, es proposaran diversos exemples pràctics i exercicis. Es desenvoluparan activitats relacionades amb l'ús de R, cerca a PubMed, lectura d'articles i anàlisis estadístiques. Alguns dels exercicis proposats seran de lliurament obligatori.
- Assistència a seminaris: el Departament de Matemàtiques i el Servei d'Estadística de la UAB organitzen seminaris d'estadística. Els alumnes i el professor assistirien a alguns d'ells, segons el tema i l'horari.
*La metodologia docent proposada pot experimentar alguna modificació en funció de les restriccions a la presencialitat que imposin les autoritats sanitàries.
Ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA):
Per a aquesta assignatura, es permet un ús restringit de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA). Específicament, es permet l'ús d'IA exclusivament per a les tasques següents:
- Cerca bibliogràfica o d'informació
- Correcció lingüística i/o traducció de textos
- Ajuda amb codi LaTeX
- Revisió de codi R que hagi estat prèviament creat per l'estudiant sense haver fet ús d'IA
- Tasques per a les quals el professor, de manera explícita, permeti, recomani o indiqui l'ús d'IA
A tots i cadascun dels treballs escrits avaluables presentats, l'estudiant (o el grup d'estudiants) haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb IA i, per a cadascuna d'aquestes parts, haurà d'especificar:
- Nom i versió de la IA
- Prompt (pregunta o preguntes que es van fer a la IA)
- Reflexió crítica sobre com l'ús de l'eina d'IA ha influït en el procés i el resultat final de l'activitat
La no transparència sobre l'ús de la IA en aquestes activitats avaluables es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.
En general, la realització de qualsevol irregularitat en qualsevol de les activitats d'avaluació (frau acadèmic, plagi o ús indegut de la IA, tret que aquest ús estigui autoritzat expressament a la guia docent), que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació, suposa que aquest acte es qualificarà amb un 0. En cas que la guia docent prevegi que per superar l'assignatura sigui requisit imprescindible haver obtingut una nota mínima en aquest acte d'avaluació o que es produeixin diverses irregularitats en les activitats d'avaluació de l'assignatura, la qualificació final de l'assignatura serà 0. Al marge d'això, es podrà instruir un procés disciplinari a l'estudiant que incorri en alguna d'aquestes irregularitats.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Examen (o examen compensatori) | 50% | 0 | 0 | CM14, KM17, KM18, SM19 |
| Exercicis en grup | 20% | 0 | 0 | CM14, KM17, KM18, SM16, SM17, SM18, SM19 |
| Treballs en grup | 30% | 0 | 0 | CM14, KM17, KM18, SM16, SM17, SM18, SM19 |
*
- Treballs en grup durant el curs. Part de la seva avaluació pot ser amb preguntes orals als membres del grup.
- Examen individual presencial.
- Examen individual compensatori opcional presencial. Per participar a l'examen de recuperació, l'alumnat ha d'haver estat prèviament avaluat en un conjunt d'activitats el pes de les quals equivalgui a un mínim de dues terceres parts de la qualificació total de l'assignatura. També ha d'haver obtingut una qualificació mínima de 3.5 sobre 10 en la mitjana de l'assignatura. Si s'assisteix a l'examen compensatori, la seva qualificació substituirà la puntuació en l'examen ordinari anterior, independentment de la puntuació obtinguda en tots dos exàmens.
- La qualificació final del curs sobre 10, Q, serà:
Q = mín{T, E}, si T és menor que 4 o E és menor que 3.5,
Q = (T + E) / 2, si T és major o igual que 4 i E és major o igual que 3.5,
on T i E són les qualificacions, sobre 10, als treballs i a l'examen, respectivament.
- Aquesta assignatura no ofereix la possibilitat d'avaluació única.
* L’avaluació proposada pot experimentar alguna modificació en funció de les restriccions a la presencialitat que imposin les autoritats sanitàries.
Ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA):
Per a aquesta assignatura, es permet un ús restringit de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA). Específicament, es permet l'ús d'IA exclusivament per a les tasques següents:
- Cerca bibliogràfica o d'informació
- Correcció lingüística i/o traducció de textos
- Ajuda amb codi LaTeX
- Revisió de codi R que hagi estat prèviament creat per l'estudiant sense haver fet ús d'IA
- Tasques per a les quals el professor, de manera explícita, permeti, recomani o indiqui l'ús d'IA
A tots i cadascun dels treballs escrits avaluables presentats, l'estudiant (o el grup d'estudiants) haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb IA i, per a cadascuna d'aquestes parts, haurà d'especificar:
- Nom i versió de la IA
- Prompt (pregunta o preguntes que es van fer a la IA)
- Reflexió crítica sobre com l'ús de l'eina d'IA ha influït en el procés i el resultat final de l'activitat
La no transparència sobre l'ús de la IA en aquestes activitats avaluables es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.
En general, la realització de qualsevol irregularitat en qualsevol de les activitats d'avaluació (frau acadèmic, plagi o ús indegut de la IA, tret que aquest ús estigui autoritzat expressament a la guia docent), que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació, suposa que aquest acte es qualificarà amb un 0. En cas que la guia docent prevegi que per superar l'assignatura sigui requisit imprescindible haver obtingut una nota mínima en aquest acte d'avaluació o que es produeixin diverses irregularitats en les activitats d'avaluació de l'assignatura, la qualificació final de l'assignatura serà 0. Al marge d'això, es podrà instruir un procés disciplinari a l'estudiant que incorri en alguna d'aquestes irregularitats.
Bibliografia
Bàsica: tots els conceptes desenvolupats en les sessions de classe es publicaran en Moodle, incloses les diapositives que es tractaran en les sessions de teoria.
Altres lectures: els estudiants interessats en anar més lluny poden explorar els següents escrits:
- Agresti, Alan. Categorical Data Analysis. Wiley, 3rd Edition, 2013.
- Breslow, N., N. Day. Statistical methods in cancer research. International Agency for Research on Cancer, 1980.
- Clayton D., Hills, M. Statistical models in epidemiology. Oxford University Press, 1993.
- Dalgaard, P. Introductory Statistics with R. Springer, 3rd Edition, 2002.
- dos Santos, I. Cancer epidemiology: principles and methods. International Agency for Research on Cancer, 1999.
- Gordis, L. Epidemiology. W.B. Saunders, 2004.
- Lachin, J.M. Biostatistical Methods: The Assessment of Relative Risks. Wiley, 2000.
- Motulsky, H.J. Intuitive Biostatistics. Oxford University Press, 1995.
- Rothman, K., Greenland, S. Modern epidemiology. Lippincott Williams & Wilkins, 1998.
- Rothman, K. Epidemiology: an introduction. Oxford University Press, 2002.
- Wassertheil-Smoller, S. Biostatistics and epidemiology: a primer for health and biomedical prefessionals. Springer, 3rd Edition, 2004.
Programari
- R
- LaTeX
- RStudio
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 1 | Català/Castellà | primer quadrimestre | tarda |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 1 | Català/Castellà | primer quadrimestre | tarda |