
Alteracions de l'Audició: Valoració i Intervenció
Codi: 104144Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Logopèdia | OB | 3 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Carrasumada Serrano Pau
- Correu electrònic :
- carrasumada.serrano@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Prerequisits
És recomanable haver fet l'assignatura de Patologia de l'Audició, la Parla, la Veu i la Deglució.
S'aconsella repassar els continguts d'altres assignatures relacionades:
Adquisició i el processament del llenguatge, Psicologia Evolutiva Ii II; Trastorns i avaluació de l'adquisició del llenguatge oral i escrit
Objectius
Havent adquirit els coneixements relatius a l'anatomia i fisiologia de l'oïda així com la patologia de l'audició, aquesta assignatura té un enfocament clarament educatiu d'aplicació logopèdica. Quan l'estudiant acabi l'assignatura serà capaç d'avaluar la competència comunicativa i lingüística de l'alumnat amb sordesa i oferir la intervenció logopèdica més adequada segons la seva especificitat tenint en compte l'entorn socioeducatiu que l'envolta.
L'estudiant podrà ampliar i aprofundir els seus coneixements sobre la intervenció logopèdica en la primera infantesa de la criatura sorda si realitza l'assignatura optativa de 4rt curs: L'educació primerenca de la criatura afectada per trastorns del llenguatge i l'audició.
Resultats d'aprenentatge
- CM12 (Exposar per escrit el diagnòstic i tractament logopèdic proposat amb la finalitat d’informar altres professionals implicats en el cas (foniatres, otorrinolaringòlegs, mestres, pediatres, etc.).) Exposar per escrit el diagnòstic i tractament logopèdic proposat amb la finalitat d’informar altres professionals implicats en el cas (foniatres, otorrinolaringòlegs, mestres, pediatres, etc.).
- KM23 (Reconèixer en quines situacions és necessari la derivació a l’especialista en otorrinolaringologia, audiologia, foniatria o altres especialitats afins.) Reconèixer en quines situacions és necessari la derivació a l’especialista en otorrinolaringologia, audiologia, foniatria o altres especialitats afins.
- SM19 (Planificar la col·laboració i la participació de la família en el tractament logopèdic en la parla, la veu i l’audició.) Planificar la col·laboració i la participació de la família en el tractament logopèdic en la parla, la veu i l’audició.
- SM20 (Elaborar una història clínica a partir dels símptomes i signes aportats pel pacient.) Elaborar una història clínica a partir dels símptomes i signes aportats pel pacient.
- SM21 (Analitzar les possibles desigualtats per raó de gènere/sexe o origen a causa de les característiques vocals i auditives.) Analitzar les possibles desigualtats per raó de gènere/sexe o origen a causa de les característiques vocals i auditives.
- SM67 (Aplicar els instruments específics d’avaluació adequats per a la parla, la veu i l’audició.) Aplicar els instruments específics d’avaluació adequats per a la parla, la veu i l’audició.
- SM68 (Dissenyar intervencions logopèdiques i seleccionar els objectius, les tècniques i recursos adequats per a la intervenció en la parla, la veu i l’audició.) Dissenyar intervencions logopèdiques i seleccionar els objectius, les tècniques i recursos adequats per a la intervenció en la parla, la veu i l’audició.
Continguts
TEMES
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Classes | 21 | 0,84 | KM23, SM19, SM21 |
| Estudi | 20 | 0,8 | KM23, SM19, SM21, SM67, SM68 |
| Preparació de treballs | 40 | 1,6 | CM12, KM23, SM19, SM20, SM21, SM67, SM68 |
| Seminaris i pràctiques | 24 | 0,96 | CM12, KM23, SM19, SM20, SM21, SM67, SM68 |
| Lectura de documents | 15 | 0,6 | KM23, SM19, SM21 |
| Tutories | 20 | 0,8 | CM12, SM19, SM20, SM68 |
La metodologia consisteix en classes dirigides i seminaris de pràctiques on es combinen les explicacions amb lectures, anàlisi de materials i elaboració d'un portfoli.
En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| EV1: Prova de continguts | 50 | 2 | 0,08 | KM23, SM20, SM21 |
| EV3: Portafoli | 40 | 6 | 0,24 | CM12, KM23, SM19, SM20, SM21, SM67, SM68 |
| Ev2: Audiometria | 10 | 2 | 0,08 | CM12, KM23 |
L'avaluació es basarà en les següents evidències d'aprenentatge:
EV1. Prova d'avaluació de continguts: 50% de la nota final. Proves escrites. Es realitzarà durant el segon periode avaluatiu. Individual i presencial.
EV2. Anàlisi i interpretació de l'audiometria: 10% de la nota final. Proves escrites. Es realitzarà durant el primer periode avaluatiu. Individual i presencial.
EV3. Portafoli: Treball en petit grup d'anàlisi i comparació de mostres de llenguatge d'infants amb sordesa: el 40% de la nota final. Prova escrita. Es realitzarà al llarg del semestre. Grupal i presencial. El lliurament es farà a través de l'aula moodle.
Es farà el retorn de cada una de les evidències d'aprenentatge de l'assignatura de la manera següent: EV1 - A l'aula moodle, la setmana 20; EV2 - A tutoria, la setmana 9; EV3 - la setmana 18.
Assignatura aprovada: d’acord amb les pautes avaluatives de la Facultat, la definició d’assignatura superada en l’avaluació continuada que, en una escala 0-10, obligatòriament, ha de contemplar haver obtingut una qualificació mínima de 5.0 punts i una nota igual o superior a 4.0 punts en cadascuna de les proves avaluatives presencials que tinguin una contribució igual o superior al 20 % de la nota d'aquesta avaluació continuada. En cas de no assolir aquests requisits, i els altres que pugui establir l'assignatura, la nota màxima a consignar en l'expedient acadèmic serà de 4.5 punts.
Prova de recuperació: aquells estudiants que no hagin aconseguit els criteris establerts per aprovar l'assignatura, podran realitzar la recuperació d’aquelles evidències amb un rendiment insuficient si la nota global de l’avaluació continuada és entre 3,5 i 5,0 (en una escala de 10). Cal haver estat avaluat en un mínim de 2/3 de nota final.
La sol·licitud d’avaluació única suposa la renúncia a l’avaluació continuada (AC), i implica el lliurament en una única data del total d’evidències avaluadores per acreditar i garantir la consecució dels objectius i els resultats d’aprenentatge establerts enl’assignatura. La data serà la data que es programi per a l'EV1 per a l'alumnat d'AC. S'aplicarà el mateix procés de recuperació que el de l'avaluació continuada. L'avaluació única es sol.licita telemàticament (E-formulari) en el període especific (més informació al web de la Facultat).
En els casos de segones matrícules o superiors, l'avaluació de l'assignatura serà la mateixa que en els casos de primera matrícula.
https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
El lliurament de la traducció de les proves d'avaluació presencials es realitzarà si es compleixen els requeriments establerts en l'article 263 i es realitza la seva sol.licitud la setmana 4 telemàticament (E-formulari) (més informació al web de la Facultat).
Bibliografia
Bibliografia fonamental
Departament de Salut (Generalitat de Catalunya) (2010): Protocol per a la detecció precoç, el diagnòstic, el tractament i el seguiment de la hipoacúsia neonatal. (https://e-aules.uab.cat/2020-21/pluginfile.php/959290/mod_resource/content/2/Protocol%20de%20deteccio%20i%20diagnostic%20GENCAT.pdf).
Cardona, M.C.; Gomar, C.; Palmés, C. i Sadurní, N. (2010): Alumnado con pérdida auditiva. Barcelona: Graó
Creda Jordi Perelló (2010): Els alumnes amb sordesa a l'escola. Cicle mig i superior d'Educació Primària. https://serveiseducatius.xtec.cat/creda-jordiperello/wp-content/uploads/usu975/2016/05/Dossier-CM-CS.png
Llombart, C. (2013): Tinc un/a alumne/a sord/a a l'aula. Consorci d'Educació de Barcelona. http://www.xtec.cat/~cllombar/
Silvestre, N. (2010): Les famílies que tenen criatures amb necessitats educatives específiques: les famílies oïdores que tenen criatures sordes. Educar, 45 (1-17).
Bibliografia complementària
Amat,M.T. (2011). Quadern de rehabilitació: Implant coclear. Federació AICE, Barcelona.
Calvo, J.C. (1999) La sordera: un enfoque socio-familiar. Ed.Amaru.
Cardona, C.; Gomar,C.; Palmés,C. i Sadurni, N. (2010). Alumnado con pérdida auditiva. Ed.Graó, Barcelona.
Furmanski, H.M. (2005). Implantes cocleares en niños: rehabilitación auditiva y terapia auditiva. Asociación de implantados cocleares de España, Barcelona.
Gotzens,A. i Marro, S. (1999). Prueba de valoración de la percepción auditiva. Ed.Masson, Barcelona.
Manrique i Huarte (2002). Implantes cocleares. Ed.Masson. Intervenció en implants coclears.
Silvestre,N.; Cambra,C.; Laborda,C.; Mies,A.; Ramspott,A.; Rosich,N.; Serrano,C. i Valero,J. (1998) Sordera comunicación y aprendizaje. Ed.Masson, Barcelona. Manual bàsic sobre sordesa i amb resultats d'investigacions realitzades a Catalunya.
Silvestre,N.; Cambra,C.; Laborda,C.; Mies,A.; Ramspott,A.; Rosich,N.; Serrano,C. i Valero,J. (2002) L'alumnat sord a les etapes infantil i primària. Criteris i exemples d'intervenció educativa. Servei de Publicacions de la UAB. Manual bàsic sobre sordesa i amb resultats d'investigacions realitzades a Catalunya. Inclou CD.
Enllaços web:
https://www.fiapas.es
https://www.acapps.org/web/
https://www.Phonak-Pip.es
Programari
No aplica
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 1 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 11 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 12 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |