Didáctica de la Música en la Etapa de Educación Infantil I
Código: 104075Créditos: 4
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Educación Infantil | OB | 3 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Jèssica Perez Moreno
- Correo electrónico :
- jessica.perez@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay requisitos previos
Objetivos
La asignatura mostrará el destacado papel que la música tendría que tener en la etapa de educación infantil, así cómo la aportación de modelos y recursos para esta etapa.
La asignatura, a pesar de poner el acento en la formación didáctica, contempla también la formación musical y cultural de los estudiantes como base necesaria para la práctica docente de calidad.
Objectivos formativos
- Desarrollar habilidades y conocimientos que permitan conocer y disfrutar de la música, y usarla en la tarea docente.
- Adquirir criterios en torno a la música en los primeros años de vida como a aspecto fundamental de la comunicación y como herramienta imprescindible en ámbito educativo.
- Desarrollar recursos que promuevan aprenendizajes diversos en torno al hecho musical.
Resultados de aprendizaje
- Conocer los principios y las teorías sobre la educación musical en la etapa de educación infantil.
- Haber adquirido conocimientos, capacidades y habilidades en la dimensión perceptiva e interpretativa de la música para convertirse en un buen modelo musical.
- Conocer los fundamentos de expresión corporal del currículum de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Reconocer el valor de la canción en la formación de la persona y en el contexto escolar.
- Aplicar de manera crítica estrategias de trabajo con el fin de mejorar las competencias docentes.
- Utilizar diferentes lenguajes (corporal, musical y audiovisual), para expresar los aprendizajes adquiridos en la asignatura.
- Diseñar, aplicar y evaluar una secuencia de aprendizaje que respete la globalidad y singularidad de cada niño.
- Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
- Expresarse y saber utilizar con finalidades educativas diferentes lenguajes: corporal, musical, audiovisual.
- Conocer y analizar actividades y recursos didácticos aplicados a la educación musical.
- Reflexionar a partir de la observación sobre las prácticas musicales con el fin de adquirir criterios para la labor docente en la etapa.
- Conocer maneras de colaborar con profesionales de otras áreas.
- Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito integrando las dimensiones social, económica y medioambiental.
- Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
Contenidos
1. Música y Educación.
1.1. La música: actividad social y comunicación humana.
1.2. La música en relación al contexto social, cultural y educativo.
2. Fundamentación y Práctica Musical.
2.1. Interpretación musical de canciones, poemas y otras producciones sonoras.
2.2. Escucha activa del mundo sonoro y de obras musicales diversas.
2.3. Creación sonora: exploración, improvisación y composición.
2.4. Uso de la multimodalidad para la comprensión y expresión de la música.
2.5. Análisis y construcción de criterios en relación al hecho musical.
3. La música en la etapa infantil.
3.1. La música en los primeros años de vida del niño/a como ser global.
3.2. Uso de la música como elemento comunicativo en la etapa 0-6.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Magistral | 12 | 0,48 | |
| Práctica y estudio musical | 15 | 0,6 | |
| Seminarios | 18 | 0,72 | |
| Tutorías y otras actividades supervisadas | 20 | 0,8 | |
| Tareas (individuales y en grupo) | 35 | 1,4 |
Las sesiones magistrales se dedicarán a la exposición de temario y al canto grupal, y las de seminario a la práctica colectiva e individual.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| 2. Prueba oral de canción (individual) | 15% | 0 | 0 | 2, 4, 9 |
| 1. Examen escrito (individual) | 45% | 0 | 0 | 1, 4, 8, 11 |
| 3. Proyecto interdisciplinar (grupal) | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14 |
La evaluación se compone de diferentes partes que hay que superar de manera independiente con una nota igual o superior a 3 por tal de poder calcular la cualificación final.
Les personas que tienen problemas vocales que les impidan cantar tendrán un 0 de la part de canción del examen oral pero se podrá hacer media con el resto de notas.
La actitud y participación activa durante el proceso de enseñanza y aprendizaje son imprescindibles para superar la asignatura.
Para aprobar esta asignatura, el estudiante tiene que mostrar, en las actividades que se le propongan, una buena competencia comunicativa general, tanto oralmento como por escrito, y un buen dominio de la lengua vehicular que consta a la guia docente.
La copia y el plagio son robos intelectuales y, por tanto, constituyen un delito que será sancionado con un cero en todo el bloque donde se sitúe el trabajo. En el caso de copia entre dos alumnos, si no se puede saber quién ha copiado de quien, se aplicarála sanción a los dos alumnos. Queremos recordar que se considera \"copia\" un trabajo que reproduce todo o gran parte del trabajo de un / a otro / a compañero / a. \"Plagio\" es el hecho de presentar todo o parte de un texto de un autor como propio, es decir, sin citar las fuentes, sea publicado en papel o en forma digital en Internet.
En esta asignatura no se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y podrá conllevar una penalización parcial o total en la calificación de la actividad, o sanciones más graves en casos de especial gravedad.
Los resultados de cada una de las evaluaciones se retornarán al alumnado en el plazo máximo de 3 semanas después de la su entrega, y se ofrecerá una fecha de revisión los días posteriores.
Las entregas delas tareas, según aparecen en la tabla de evaluación:
1) 28 de mayo
2) 28 de mayo
3) 21 de abril (61) y 20 de abril (62)
Se pueden recuperar las actividades 1 y 2 si se tiene una nota inferior al 3. La recuperación se hará el 17 de junio (grupo 61) y el 15 de junio (grupo 62) y la nota máxima a obtener será un 5.
Para superar la asignatura es imprescindible la asistencia a un concierto en el mismo campus uab. Se considerará no evaluable cuando el estudiante no asista al concierto ni participe del proyecto interdiciplinar. La asignatura no admite prueba de síntesis.
EVALUACIÓN ÚNICA
Las tareas a realizar y los porcentajes coincidien con los de la evaluación continuada. La fecha para realizar esta prueba es el 28 de mayo y la recuperación será el 17 de junio (grupo 61) y el 15 de junio (grupo 62) y la nota máxima a obtener será un 5.
Bibliografía
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Valls, A. & Calmell, C. (2010). La música contemporània catalana a l’escola. Dinsic.
Young, S. (2009). Music 3 – 5. Routledge.
Young, S. (2003). Music with the under-fours. Routledge.
Software
-
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 61 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 62 | Catalán | segundo cuatrimestre | tarde |
| (SEM) Seminarios | 611 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 612 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 613 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 621 | Catalán | segundo cuatrimestre | tarde |
| (SEM) Seminarios | 622 | Catalán | segundo cuatrimestre | tarde |
| (SEM) Seminarios | 623 | Catalán | segundo cuatrimestre | tarde |