Técnicas de preparación a la interpretación consecutiva B-A (Inglés-Castellano)
Código: 103559Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Traducción e Interpretación | OB | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Almudena Nevado Llopis
- Correo electrónico :
- almudena.nevado@uab.cat
Equipo docente
- Maria Elizabeth Pearce
- Laia Llinas Bertran
- Maria Pilar García Crecente
- Sofia Garcia Beyaert
- Maria Guiomar Stampa Garcia-Ormaechea
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Al comienzo de la asignatura, el/la estudiante deberá ser capaz de:
- Demostrar que posee conocimientos gramaticales avanzados para traducir e interpretar en la lengua A.
- Comprender textos complejos de diversa tipología y con problemas de la variación lingüística en la lengua A.
- Comprender textos generales de estructura clara en lengua B inglés.
- Comprender textos generales de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
- Producir textos orales de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
[MECR C1.1]
Nivel de dominio de la lengua exigido:
- Idioma A español: Nivel nativo.
- Idioma B inglés: Nivel C1.3 MECR (Marco Europeo Común de Referencia).
Objetivos
La función de esta asignatura es proporcionar al alumnado los conocimientos teóricos y metodológicos de la interpretación consecutiva, así como introducirle en las técnicas básicas de esta modalidad para que pueda ponerlas en práctica en situaciones profesionales simuladas de poca dificultad.
Al final de la asignatura el alumnado será capaz de:
• Demostrar que conoce los aspectos profesionales de la interpretación consecutiva y situarla en el continuum de la interpretación (social, bilateral, susurrada, simultánea).
• Demostrar que ha asimilado los principios metodológicos de la interpretación consecutiva.
• Demostrar que es capaz de analizar un mensaje oral desde un punto de vista cognitivo como preparación para realizar la tarea de tomar notas.
• Demostrar que ha desarrollado un sistema de notas personalizado con el fin de realizar una interpretación consecutiva de corta duración y en situación pre-profesional B-A.
• Demostrar que domina las técnicas básicas de interpretación consecutiva en las situaciones de mayor frecuencia de uso.
Resultados de aprendizaje
- Trabajar en equipo: Trabajar en equipo.
- Aplicar estrategias para comprender textos orales de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos orales de diversos ámbitos.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos fonológicos, léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos orales de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos orales de diversos ámbitos
- Producir textos orales adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos orales, adecuados al contexto y con corrección lingüística.
- Producir textos orales de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Producir textos orales de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas.
- Resolver interferencias entre las lenguas de trabajo: Resolver interferencias entre las lenguas de trabajo.
- Aplicar los recursos de documentación para resolver problemas de interpretación: Aplicar los recursos de documentación para resolver problemas de interpretación.
- Producir textos orales adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos orales adecuados al contexto y con corrección lingüística.
- Aplicar estrategias para adquirir conocimientos temáticos para poder interpretar: Aplicar estrategias para adquirir conocimientos temáticos para poder interpretar.
- Tener conocimientos temáticos para poder interpretar: Tener conocimientos temáticos para poder interpretar.
- Integrar conocimientos temáticos para resolver problemas de interpretación: Integrar conocimientos temáticos para resolver problemas de interpretación.
- Aplicar los recursos terminológicos para resolver problemas de interpretación: Aplicar los recursos terminológicos para resolver problemas de interpretación.
- Identificar la interpretación como un acto de comunicación dirigido a un destinatario: Identificar la interpretación como un acto de comunicación dirigido a un destinatario.
- Identificar el carácter textual y dinámico de la equivalencia traductora: Identificar el carácter textual y dinámico de la equivalencia traductora.
- Demostrar que se conoce el funcionamiento del mercado laboral de la interpretación: Demostrar que se conoce el funcionamiento del mercado laboral de la interpretación.
- Gestionar problemas relacionados con el ejercicio de la profesión de intérprete: Gestionar problemas relacionados con el ejercicio de la profesión de intérprete.
- Identificar los problemas de traducción propios de la traducción a la vista: Identificar los problemas de traducción propios de la traducción a la vista.
- Integrar adecuadamente las diferentes fases de una traducción a la vista: Integrar adecuadamente las diferentes fases de una traducción a la vista.
- Utilizar las estrategias y técnicas apropiadas para resolver problemas de traducción a la vista: Utilizar las estrategias y técnicas apropiadas para resolver problemas de traducción a la vista.
- Encontrar la solución traductora que convenga en cada caso: Encontrar la solución traductora que convenga en cada caso.
- Identificar los problemas de traducción propios de la interpretación consecutiva: Identificar los problemas de traducción propios de la interpretación consecutiva.
- Integrar adecuadamente las diferentes fases de una interpretación consecutiva: Integrar adecuadamente las diferentes fases de una interpretación consecutiva.
- Utilizar las estrategias y técnicas apropiadas para resolver problemas de interpretación consecutiva: Utilizar las estrategias y técnicas apropiadas para resolver problemas de interpretación consecutiva.
- Identificar la necesidad de movilizar conocimientos culturales para poder interpretar: Identificar la necesidad de movilizar conocimientos culturales para poder interpretar.
- Integrar conocimientos culturales para resolver problemas de interpretación: Integrar conocimientos culturales para resolver los problemas que puedan surgir durante una interpretación consecutiva.
- Integrar conocimientos culturales para resolver problemas de interpretación: Integrar conocimientos culturales y temáticos para resolver problemas de interpretación bilateral.
- Demostrar que se conoce el funcionamiento del mercado laboral de la interpretación: Demostrar que se conoce el funcionamiento del mercado laboral de la interpretación consecutiva.
Contenidos
Características específicas de la interpretación consecutiva en relación con otros modos de interpretación (simultánea, susurrada, bilateral, social)
Situaciones comunicativas propias de la interpretación consecutiva: reuniones confidenciales, ruedas de prensa, entrevistas, misiones oficiales.
Ámbitos de uso de la interpretación consecutiva: internacional, nacional, sector público, sector privado
Aspectos metodológicos y técnicos de interpretación consecutiva:
- Técnicas de hablar en público
- Toma de notas
- Iniciación a las prácticas de interpretación consecutiva a través de situaciones simuladas de nivel pre-profesional.
- Traducción a la vista
- Uso correcto de las cabinas y del sistema de grabación
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Exercicis dinterpretació consecutiva | 14 | 0,56 | 5, 6, 7, 14, 15 |
| Creación del glosario | 3 | 0,12 | 8, 12 |
| Desarrollo de un sistema individualizado de toma de notas | 10 | 0,4 | 22, 23, 24 |
| Práctica de toma de notas | 35 | 1,4 | 23, 24 |
| Prácticas de traducción a la vista | 15,5 | 0,62 | 5, 6, 7, 10, 11, 12, 25, 26, 27 |
| Ejercicios de reformulación | 5 | 0,2 | 5, 6 |
| Búsqueda de documentación | 5 | 0,2 | 8, 14, 15, 25, 26, 27 |
| Ejercicios de traducción a la vista | 8 | 0,32 | 5, 6, 7, 10, 11, 12, 25, 26, 27 |
| Ejercicios supervisados de escucha analítica y memoria | 5 | 0,2 | 5, 6 |
| Búsqueda de material en lengua B para práctica autónoma | 12 | 0,48 | 5, 6, 13, 14, 15, 25, 26, 27 |
| Aprendizaje de la toma de notas y elaboración de un sistema personalizado | 10 | 0,4 | 23, 24 |
| Lectura de prensa nacional y estranjera; escucha de discursos en Internet, podcasts, etc. | 20 | 0,8 | 10, 11, 12, 25, 26, 27 |
La docencia de la asignatura se organizará en los siguientes tipos de actividades formativas:
Resolución de problemas
Técnicas de aprendizaje cooperativo
- Presentaciones de trabajos individuales/en grupo
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| TERCERA PRUEBA EVALUABLE: PRUEBA FINAL. INTERPRETACIÓN CONSECUTIVA CON TOMA DE NOTAS | 40% | 3 | 0,12 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 |
| PRIMERA PRUEBA EVALUABLE: TOMA DE NOTAS | 20% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 |
| CUARTA PRUEBA EVALUABLE: PRÁCTICA Y REFLEXIÓN | 10% | 1 | 0,04 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 |
| SEGUNDA PRUEBA EVALUABLE: TRADUCCIÓN A LA VISTA | 30% | 1,5 | 0,06 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 |
EVALUACIÓN CONTINUA
La evaluación es continua. El alumnado ha de demostrar su progreso realizando diversas actividades de evaluación. El/la estudiante deberá entregar pruebas de aprendizaje en formato de trabajos y realizar unas pruebas.
La evaluación de esta asignatura consistirá en 4 pruebas.
La evaluación de las pruebas se basará en cuatro parámetros:
- Integridad del texto oral en la prestación del/de la estudiante (es decir, que no haya ni omisiones ni añadidos).
- Fidelidad de la interpretación respecto al original (ausencia de distorsión).
- Calidad de la prestación oral del/de la estudiante.
- Nivel de expresión adecuado al texto y público.
La información sobre la evaluación, el tipo de actividades y su peso sobre la evaluación de la asignatura es a título informativo. El profesor/ profesora responsable de la asignatura la concretará al empezar a impartir la docencia.
Revisión
En el momento de dar la calificación final previa al acta, el/la docente comunicará por escrito una fecha y hora de revisión. La revisión de las diversas actividades de evaluación se acordará entre la profesora o el profesor y el alumnado.
Recuperación
Podrán acceder a la recuperación quienes que se hayan presentado a actividades el peso de las cuales equivalga a un 66,6% (dos tercios) o más de la calificación final y que hayan obtenido una calificación ponderada de 3,5 o más.
En el momento de dar la calificación final previa al acta de la asignatura, la profesora o el profesor comunicará por escrito el procedimiento de recuperación. Se puede proponer una actividad de recuperación por cada actividad suspendida o no presentada o se pueden agrupar diversas actividades. En ningún caso la recuperación puede consistir en una única actividad de evaluación final equivalente al 100% de la calificación.
En caso de recuperación, la nota máxima que puede obtener el/la estudiante es un 5.
Consideración de “no evaluable”
Se asignará un “no evaluable” cuando las evidencias de evaluación que haya aportado el/la alumna equivalgan a un máximo de una cuarta parte de la calificación total de la asignatura.
Irregularidades en las actividades de evaluación
La realización de cualquier irregularidad en un acto de evaluación (fraude académico, plagio o uso indebido de la IA, a menos que este uso esté autorizado expresamente en la guía docente), que pueda conducir a una variación significativa de la calificación, supone que este acto se calificará con un 0. En caso de que se produzcan diversas irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura es 0. Al margen de eso, se podrá instruir un proceso disciplinario a la persona que incurra en alguna de estas irregularidades.
En esta asignatura, no está permitido el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna fase de las actividades de evaluación. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y se calificará con un 0, independientemente del procedimiento disciplinario que pueda iniciarse.
EVALUACIÓN ÚNICA
Esta asignatura prevé evaluación no prevé la opción de evaluación única.
Bibliografía
Libros
Gillies, Andrew: Note-Taking for Consecutive Interpreting. Manchester, UK & Northampton MA, St. Jerome Publishing, 2005. [Recurso electrónico UAB: https://cataleg.uab.cat/iii/encore/record/C__Rb1979589?lang=cat]
Jones, Roderick: Conference interpreting explained. Translation Theories Explained. Manchester, St. Jerome Publishing,1998. [Localización UAB: https://cataleg.uab.cat/iii/encore/record/C__Rb1411017?lang=cat]
Phelan, Mary: The Interpreter’s Resource. Clevedon; Buffalo; Toronto; Sydney: Multilingual Matters, 2001. [Recurso electrónico UAB: https://cataleg.uab.cat/iii/encore/record/C__Rb1802278?lang=cat]
Pöchhacker, Franz: Introducing Interpreting Studies. Londres; Nova York, 2004. [Recurso electrónico UAB: https://cataleg.uab.cat/iii/encore/record/C__Rb2064794?lang=cat]
Rozan, Jean-François: La prise de notes en interprétation consécutive. Ginebra, Université de Genève,1979. [Disponible en línea: https://kupdf.net/download/j-f-rozan-la-prise-de-notes-en-interpretation-consecutive_59c126d508bbc51717686fd4_pdf]
Seleskovitch, Daniça: Langages, langues et mémoire. Paris, Lettres Modernes: Minard, 1975. [Localización UAB: https://cataleg.uab.cat/iii/encore/record/C__Rb1797585?lang=cat]
Otros recursos
Advice for students wishing to become conference interpreters”: http://www.aiic.net/ViewPage.cfm/article25
Speech repository for conference inerpreting practice: https://webgate.ec.europa.eu/sr/
Software
- Aula virtual: Moodle
- Procesador de texto: Word (o similar)
- Lector de pdf: Acrobat Reader (o similar),
- Navegador: Chrome,
- Editor de audio: Audacity (o similar).
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 1 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 2 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 3 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 4 | Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 5 | Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 6 | Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |