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Desarrollo Organizacional de Instituciones Educativas

Código: 103523
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Pedagogía OB 3

Profesor/a de contacto

Nombre :
David Rodriguez Gomez
Correo electrónico :
david.rodriguez.gomez@uab.cat

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

La asignatura "Desarrollo Organizacional de Instituciones Educativas" forma parte del conjunto de asignaturas dirigidas a proporcionar una mínima especialización en el ámbito o itinerario de organización y dirección de instituciones de formación. Su situación en el entramado curricular del Grado de Pedagogía hace suponer que los estudiantes han adquirido, a través de materias cursadas anteriormente, las competencias relacionadas con el conocimiento y la estructura y funcionamiento de las organizaciones, las dinámicas relacionales que se producen en ellas y en los sistemas de planificación y seguimiento que se utilizan. El seguimiento y máximo aprovechamiento de la asignatura se producirá cuando se hayan conseguido las competencias citadas y se dominen los conocimientos señalados anteriormente.

Objetivos

Esta asignatura de tercero de la titulación de Pedagogía es la primera parte de la Materia de “Coordinación y gestión de instituciones educativas”, y se complementa con la asignatura de “Dirección y liderazgo de instituciones educativas”. Mientras esta primera asignatura tiene por propósito situar a los estudiantes en los procesos de cambio y mejora de las Organizaciones, la segunda asignatura se focaliza en el rol de los directivos como agentes de cambio. Responden de este modo al objetivo general del grado de Pedagogía, que hace referencia a diseñar y desarrollar proyectos y procesos de intervención en contextos formativos. También junto con la asignatura “Dirección y liderazgo de instituciones educativas” forman la base fundamentadora de la mención de 4o “Gestión de la formación y de instituciones socioeducativas”.

Parte de los fundamentos que sobre organización y dirección de centros se han desarrollado en las materias “Educación y contextos educativos”, “Organización y los grupos” y “Diseño, seguimiento y evaluación de planes y programas”. También hay que considerar que esta asignatura y la materia que la contiene son complementarias a materias de cuarto curso, como “Supervisión e inspección educativa”, “Evaluación de centros y profesores” y “Gestión y desarrollo de recursos humanos en las organizaciones”, orientadas a iniciarse en aspectos específicos de la especialización en organización, gestión y dirección de instituciones formativas.

Sus objetivos son:

1.          Comprender y analizar los factores queinciden en el cambio organizacional.

2.          Identificar modelos de desarrollo organizacional.

3.          Aplicar estrategias e instrumentos para el desarrollo organizacional.

4.          Diseñar intervenciones para la mejora organizativa.

Resultados de aprendizaje

  1. Elaborar esquemas relacionados con la descripción de la estructura organizativa.
  2. Elaborar y aplicar estrategias dirigidas a mejorar la gestión institucional.
  3. Describir los roles, funciones y actuaciones típicas de la dirección para el cambio.
  4. Identificar espacios relacionados con la mejora institucional.
  5. Priorizar espacios de intervención en función de criterios organizativos.
  6. Seleccionar las estrategias y procedimientos de cambio de acuerdo al contexto.
  7. Identificar y analizar modelos de dirección participativa.
  8. Delimitar estrategias e instrumentos para fomentar la participación social en los centros educativos.
  9. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
  10. Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
  11. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
  12. Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
  13. Proponer nuevas maneras de medir el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.
  14. Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
  15. Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
  16. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
  17. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
  18. Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
  19. Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito integrando las dimensiones social, económica y medioambiental.

Contenidos

BLOQUE 1: Los procesos de cambio a las organizaciones.


  1. Desarrollo, cambio e innovación en las organizaciones.
  2. Aprendizaje organizativo y factores que lo favorecen.
  3. Gestión del conocimiento y aprendizaje informal.


BLOQUE 2: Estrategias e instrumentos para el cambio organizacional.


  1. Relacionadas con la estructura de la organización.
  2. Relacionadas con los procesos internos.
  3. Relacionadas con las personas.
  4. Relacionadas con la vinculación con el entorno.


BLOQUE 3: Elaboración de un programa de cambio organizativo.


  1. Evaluación y diagnóstico organizativo.
  2. Planificación estratégica.

Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Presencial en gran grupo: sesiones magistrales; exposiciones de lecturas, trabajos y documentos por parte estudiantes; y debates y reflexiones sobre cuestiones básicas de los contenidos. 30 1,2 3, 4, 6, 7, 8
Tutoría y supervisión de las tareas y actividades planteadas. 30 1,2 1, 2, 5, 6
Preparación individual y grupal de los trabajos, prácticas, informes y casos presentados. Estudio de la materia y preparación de las pruebas. 75 3 3, 4, 6, 7, 8
Seminarios: análisis de documentos, artículos y datos; resolución de casos y elaboración de mapas conceptuales. 15 0,6 1, 2, 5, 6

Las actividades formativas que tienen lugar en esta asignatura son de tipo presencial, supervisado y autónomo:

  • Las clases presenciales están dirigidas por el profesorado de la asignatura y se realizan en los espacios de la Facultad. Pueden ser clases en gran grupo o bien seminarios: la clase en gran grupo permite la exposición, reflexión y debate de los principales contenidos y elementos de discusión de los tres bloques. Los seminarios son espacios de trabajo en grupo pequeño para analizar y debatir las actividades propuestas por el profesorado para complementar las sesiones teóricas. Los seminarios son de asistencia obligatoria y los estudiantes se adscribirán a unos grupos programados a principio de curso.
  • Las actividades supervisadas por el profesor fuera del aula incluyen el conjunto de tutorías individuales y grupales, físicas y virtuales, que tienen que servir para resolver dificultades, orientar tareas y asegurar la comprensión de los aprendizajes de la asignatura.
  • El trabajo de tipo autónomo es el que realiza el estudiante de forma independiente y supone la preparación de lecturas, casos y otros tipos de tareas para sacar el máximo aprovechamiento de las sesiones y lograr los objetivos de la asignatura.

Esta asignatura propondrá realizar uno de los ítems de evaluación utilizando la metodología de aprendizaje basado en retos (ABR). Se trata de afrontar problemas reales y complejos identificados por profesionales para realizar una definición adecuada y apuntar posibles soluciones. El aprendizaje por retos es hoy una metodología ampliamente reconocida que permite no solo tratar con casos de estudio reales, sino también insertar el estudiante en entornos en los que en un futuro puede desarrollar su carrera profesional.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Prueba final de verificación de aprendizajes 50% 0 0 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Proyecto bloque 1 10% 0 0 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 14, 16, 17
Actividad cooperativa bloque 2 10% 0 0 1, 2, 6, 8
Proyecto bloque 3 30% 0 0 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

La evaluación de la asignatura “Desarrollo Organizacional de Instituciones Educativas” tiene que permitir la constatación del logro de las competencias identificadas. Igualmente, tiene que tener presente el diseño global de la materia y sus orientaciones metodológicas.


La evaluación que se lleva a cabo en esta asignatura es continuada y final. En cuanto a la evaluación continuada, de tipo formativo, se tendrán en cuenta los diferentes bloques de contenido y su orientación general:

  • Bloques 1, 2 y 3:el estudiante realizará una serie de actividades de aprendizaje, individuales y grupales, que serán evaluadas con un valor de 50% sobre el total de la nota. En la evaluación se contemplará además del trabajo realizado, el proceso que se ha llevado a cabo para hacerlo. La nota de las actividades grupales puede quedar matizada por las aportaciones individuales. A partir de la segunda matricula, la evaluación de estas actividades (bloques 1, 2 y 3) podrá consistir, si el estudiante así lo solicita, en una prueba de síntesis (de conformidad con el punto 2 del artículo 267 del Reglamento Académico de la UAB).
  • La evaluación final consta de una prueba individual, escrita de carácter final y sumativo que incluye todos los contenidos de los diferentes bloques. Esta prueba tiene una ponderación en la evaluación final del 50%. En caso de que resulte necesario, todas las pruebas de evaluación final dispondrán de una segunda oportunidad de recuperación. Para poder participar en el proceso de recuperación, los alumnos deben haber sido evaluados previamente en un conjunto de actividades que representen al menos dos tercios de la nota total de la asignatura.


Las fechas de las evaluaciones serán:

  • Actividades bloques 1, 2 y 3: la entrega se realizará durante la semana inmediatamente posterior a la finalización del último seminario correspondiente a la actividad en cuestión.
  • Prueba final individual: 18 de diciembre de 2026.
  • Recuperación de la prueba final individual: 22 de enero de 2027.


Para superar la asignatura hay que tener una media igual o superior a 5. Para poder hacer la media con las actividades hay que sacar al menos un 5 en cada una de las evidencias empíricas delos bloques que integran el sistema de evaluación de la asignatura. El alumnado que no entregue más del 50% de las actividades de evaluación se considerará NO EVALUABLE (NE).


La asistencia es obligatoria, en caso contrario las actividades desarrolladas durante los seminarios se considerarán no presentadas (los justificantes sólo sirven para explicar la ausencia, en ningún caso son un eximente de la presencialidad). Los estudiantes que durante el curso hayan haciendo un seguimiento adecuado de la asignatura y aun así los quede algún aspecto no logrado se los dará la oportunidad de poder superar la materia, realizando un trabajo autónomo adicional o rehaciendo alguna de las actividades entregadas o realizadas. Se tendrá que estudiar cada caso en función de la situación de cada estudiante.


Las calificaciones de cada una de las evidencias de evaluación se harán públicas al campus virtual en los 20 días siguientes a su entrega. El estudiante que quiera revisar la nota tendrá que hacerlo en los 15 días posteriores a su publicación en el horario de tutorías que el profesorado tiene establecido por esta asignatura y que se consigna en el programa.


Para aprobar esta asignatura, es necesario que el alumnado muestre una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o las lenguas vehiculares que constan en la guía docente. En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrá en cuenta la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de presentación. El alumnado tiene que ser capaz de expresarse con fluidez y corrección y tiene que mostrar un alto grado de comprensión de los textos académicos.Una actividad puede ser devuelta (no evaluada)o suspensa si el profesor considera que no cumple estos requisitos.


La copia o plagio en cualquier tipo de actividad de evaluación constituyen una falta, y se penalizarán con un 0 como nota de la asignatura, perdiendo la posibilidad de recuperarla, tanto si se trata de un trabajo individual como en grupo (en este caso, todos los miembros del grupo obtendrán un 0). Si, durante la realización de un trabajo individual en clase, el profesor/a considera que un alumno/a está intentando copiar o se le descubre algún tipo de documento o dispositivo no autorizado por el profesorado, dicho trabajo se calificará con un 0, sin opción de recuperación, y por tanto, tendrá suspendida la asignatura:

  • Se considerará que un trabajo, actividad o examen está “copiado” cuando reproduce todo o una parte del trabajo de uno/a otro/a compañero/a.
  • Se considerará que un trabajo o actividad está “plagiado” cuando se presenta como propio una parte de un texto de un autor sin citar las fuentes, independientemente de que las fuentes originarias sean en papel o en formato digital. (más información sobre plagio a http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_0 1.html).


En esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) como parte integral del desarrollo del trabajo, siempre y cuando el resultado final refleje una contribución significativa por parte del estudiante en términos de análisis y reflexión personal. Los estudiantes deben identificar claramente qué partes se han generado utilizando esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA se considerará una falta de honestidad académica y podrá dar lugar a una penalización en la calificación de la actividad o a sanciones graves en casos graves. Ante cualquier duda, el profesorado puede requerir una tutoría para validar la autoría.


Igualmente, es requisito de esta asignatura mostrar una actitud compatible con la profesión educativa: la puntualidad, el uso adecuado de los dispositivos electrónicos (móvil, ordenador, etc.), la empatía, la corrección en la comunicación con los demás, y el respeto a la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.


Se recomienda seguir la normativa APA (2019, 7ª versión): En el siguiente enlace encontraréis una propuesta de normativa: https://bit.ly/3dNEd8E


Evaluación Única

Las evidencias de la evaluación se tendrán que entregar el 18 de diciembre de 2026, coincidiendo con la realización del examen escrito. Esta evaluación contempla:

  • Bloques 1 (10%), 2 (10%) y 3 (30%): el estudiante realizará una serie de actividades de aprendizaje que serán evaluadas con un valor total de 50% sobre el total de la nota.
  • Examen escrito que incluye todos los contenidos de los diferentes bloques. Esta prueba tiene una ponderación en la evaluación final del 50%.


La fecha de recuperación de la evaluación única será el 22 de enero de 2027. Se aplicará el mismo sistema de recuperación que por la evaluación continuada.


La revisión de la calificación final sigue el mismo procedimiento que para la evaluación continuada.

Para obtener más información sobre los criterios y pautas generales de evaluación de la Facultad de Ciencias de la Educación se puede consultar el siguiente enlace: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/informacio-academica/avaluacio/en-que-consisteix-l-avaluacio-1345725434468.html

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Software

No hay programario específico.

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 3 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 311 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 312 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto