Metodologia docent i activitats formatives

El plantejament metodològic de l’assignatura parteix de centrar l’activitat del procés en l’aprenentatge de l’alumne. Per tal de permetre l’assoliment d’aquest principi, l’estudiant haurà de ser actiu i autònom en tot el procés, essent missió del docent ajudar-lo en aquesta tasca. En aquest sentit, el professorat,

1) donarà suport a l’estudiantat en tot moment aportant la informació i els recursos necessaris per a que es doni l’aprenentatge,

2) vetllarà per l’aprenentatge autònom de l’estudiantat proposant-li diferents activitats d’ensenyament aprenentatge (individuals i grupals, teòriques i pràctiques) sota el principi de multivarietat metodològica.

Sota aquest plantejament, l’assignatura s’estructura, en el seu disseny i desenvolupament, en 3 tipus d’activitats d’ensenyament-aprenentatge que detallem i concretem tot seguit:

En totes les activitats propostes en l'assignatura es tindrà en compta la perspectiva de gènere i es prioritza l’ atenció a tot l’alumnat.

1.1 Activitats d’ensenyament-aprenentatge presencial

Les activitats d’ensenyament-aprenentatge presencial podran ser:

• Presencial en gran grup (magistral): Permeten la presentació dels continguts alhora que participar activament en llur desenvolupament. Malgrat ser una tipologia d’activitat on el protagonisme recau en la figura docent, cal fomentar la participació activa de l’alumnat, especialment compartint els aprenentatges que s’han assolit o que s’estan assolint. En aquest moment, per exemple, es quan es presenten les activitats pràctiques que formaran part de l’assignatura i que es realitzaran individual o grupalment.
• Seminari (petits grups-taller): Permeten treballar en grups petits per tal de reforçar el treball individual i de grup petit (5 persones aprox.). Es alhora l’espai adequat per al debat i per personalitzar, sense perdre de referència el grup, l’aprenentatge, mitjançant anàlisis de documents, resolució de casos o activitats diverses on s’aprofundeix en els continguts i temàtiques treballades en el gran grup. En aquest espai es on es duran a terme les dues simulacions.

1.2 Activitats d’ensenyament-aprenentatge dirigit-supervisat

Les activitats d’ensenyament-aprenentatge dirigit són les que es realitzen fora de l’aula sota la direcció docent a causa de les tasques que per al desenvolupament de l’assignatura es puguin encomanar. En aquest cas ens referim a:

• Activitats d’aprenentatge cooperatiu, mitjançant les quals els estudiants desenvolupen una determinada tasca en grup per tal d’assolir un objectiu específic respectant una sèrie de principis propis d’aquest tipus d’aprenentatge.
• Activitats d’aprenentatge individual derivades de les tasques que suposin el treball individual de l'estudiantat.
• Activitats de tutoria individual i col·lectiva presencial o a distància emprant les eines del Campus Virtual de la UAB.

1.3 Activitats d’ensenyament-aprenentatge autònom

Les activitats d’ensenyament-aprenentatge autònom són realitzades fora de l’aula amb la pretensió de ser un complement als aprenentatges que es puguin assolir gràcies a les activitats presencials i dirigides. En aquest sentit, podem considerar que aquestes activitats són transversals i que afecten fonamentalment a l'estudiantat, sense menystenir l’assessorament i la tutoria que pugui oferir el professorat en llur desenvolupament. Poden ser activitats d’ensenyament-aprenentatge autònom les següents:

• Estudi personal i preparació dels diferents temes i continguts de l’assignatura.
• Recerca complementaria d’informació per a l’ampliació del temari.
• Realització de lectures complementàries.
• Realització de tutories presencials i a distancia per a l’ampliació dels temes.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Considerem que hi ha tres moments clau en l’avaluació de l’assignatura: avaluació inicial, avaluació continuada i avaluació final.

• L’avaluació inicial ens ha de permetre conèixer el nivell d’entrada de l'estudiantat pel què fa a coneixements sobre l’assignatura i experiències que tenen en treball grupal, autònom, etc., a fi de poder adaptar el programa a les seves característiques.
• L’avaluació continuada ens ha de permetre verificar el nivell d’assoliment dels aprenentatges per tal de poder atendre la diversitat i la particularitat de l’alumnat alhora que prendre decisions sobre el ritme de desenvolupament del programa.
• L’avaluació final és la que ens ha de permetre verificar el nivell d’aprenentatge assolit, tenint en compte els objectius i competències del programa, sense desconsiderar les adaptacions que s’hagin pogut introduir.

Amb aquests principis bàsics, tenim que l'estudiantat haurà de lliurar tres tipus d'evidències bàsiques: 1 Treball pràctic de caràcter grupal (2 entregues plataforma Moodle: 05 abril 2027 i 31 de maig 2027), la preparació, el desenvolupament i l'informe de reflexió post simulació de carácter grupal (entrega 10 de maig de 2027) i 2 activitats teòric-pràctiques individuals 26 d'abril 2027, 7 juny 2027, Recuperació 21 juny 2027, (8.30-11).

Els Treball pràctic tenen una finalitat formativa des del punt de vista de llur avaluació, ja que podran ésser revisades pel grup en funció de la tasca lliurada. Aquesta revisió es farà en els seminaris que es consideren presentant els resultats del treball grupal a la resta de companys i companyes.

En totes les activitats (individuals i en grup) es tindrà en compte, doncs, la correcció lingüística, la redacció i els aspectes formals de presentació. L’alumnat ha de ser capaç d'expressar-se amb fluïdesa i correcció i ha de mostrar un alt grau de comprensió dels textos acadèmics. Una activitat pot ser retornada (no avaluada) o suspesa si el professor/a considera que no compleix aquests requisits.

Les activitats teòriques-pràctiques amb implicacions avaluatives, separades en cadascun dels blocs de continguts considerats, tenen una finalitat sumativa i han de ser una síntesi individual de la realització, discussió i reflexió del treball grupal. Pel seu caràcter, quan una activitat estigui suspesa es podrà recuperar al finalitzar l’assignatura en una data concreta.

La realització de totes les activitats teòriques-pràctiques amb implicacions avaluatives i els treballs pràctics és indispensable per a superar l’assignatura. Per poder aplicar aquest criteri serà requisit imprescindible obtenir una qualificació mínima de 5 en cadascuna de les tasques d'avaluació previstes. Presentar menys del 50% de les activitats avaluatives programades serà considerat com a NO AVALUABLE.

Cada situació individual que no s’ajusti al que està escrit haurà de comunicar-se al professorat de l’assignatura per tal d’habilitar les avaluacions pertinents sense perdre de vista la filosofia d’avaluació considerada.

El feedback de qualsevol activitat amb implicacions avaluatives es donarà en el termini d’una setmana.

Per aprovar l'assignatura, s'han d'aprovar totes les activitats avaluatives. Aquestes es poden recuperar, si s'han suspès, en 15 dies després de la data a la que s'ha rebut la nota.

Per aprovar l'assignatura es recomana mostrar una actitud compatible amb la professió educativa. S'espera que l'alumnat demostri un comportament que faciliti un clima de grup actiu i favorable a l'aprenentatge.

Per aprovar aquesta assignatura, cal que l'estudiantat mostri una bona competència comunicativa general, tant oralment com per escrit, i un bon domini de la llengua o les llengües vehiculars que consten a la guia docent.

En algunes de les activitats avaluatives s’implementaran activitats d'avaluació entre iguals i auto-avaluació, amb implicacions en la nota. En les activitats grupals, les notes dels membres integrants del grup pot ser diferent, en funció de l'autoavaluació i l'avaluació entre iguals de la contribució individual en la tasca grupal.

L'estudiantat de segona matrícula podran realitzar una prova de síntesi.

---------------------------------------

AVALUACIÓ ÚNICA

Si l'estudiantat s'acull a la modalitat d'avaluació única, a més de la TEORIA (Examen escrit -50%), haurà de presentar un PORTAFOLI amb el conjunt de les evidències establertes com a activitats d'avaluació (PRÀCTICA: Projecte Innovació Educativa - 20 % ; Presentació Oral del projecte - 10%; Recensions - 10 % i Entrevista-anàlisi portafoli - 10 %).

El lliurament es farà per la plataforma Moodle a la data prevista al cronograma. Posteriorment serà convocat per a una entrevista on s'analitzarà el contingut del dossier.

Recordatori:

• Examen final: 7 juny de 2027(de 8.30 a 11 hores)
• Recuperació: 21 de juny de 2027 (de 8.30 a 11 hores)

S’aplicarà el mateix sistema de recuperació que per l’avaluació continuada.

L'entrevista presentació i anàlisi del PORTAFOLI es realitzarà de forma individual, el dia 7 de juny, a partir de les 11 hores.

--------------------------------------------------

La copia o plagi en qualsevol tipus d’activitat d’avaluació constitueixen un delicte, i es penalitzarà amb un 0 com a nota de l'assignatura perdent la possibilitat de recuperar-la, tant si és un treball individual com en grup (en aquest cas, tots els membres del grup tindran un 0). Si durant la realització d'un treball individual a classe, el professor/a considera que un alumne/a està intentant copiar o se li descobreix algun tipus de document o dispositiu no autoritzat pel professorat, es qualificarà el mateix amb un 0, sense opció de recuperació, i per tant, tindrà suspesa l'assignatura. Es considerarà que un treball, activitat o examen està “copiat” quan reprodueix tot o una part significativa del treball d'un/a altre/a company/a. Es considerarà que un treball o activitat està “plagiat” quan es presenta com a propi una part d’un text d'un autor sense citar les fonts, independentment que les fonts originàries siguin en paper o en format digital .

En aquesta assignatura, es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) com a part integrant del desenvolupament del treball, sempre que el resultat final reflecteixi una contribució significativa de l'estudiant en l'anàlisi i la reflexió personal. L'estudiant haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. Es faran validacions concretes per garantir l'autoria i l'adquisició de competències en cas de sospita de frau acadèmic. La no transparència de l’ús de la IA es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.