La asignatura se basa en una metodología activa, colaborativa y experiencial, centrada en el desarrollo de estrategias de aprendizaje a través del análisis de casos, la reflexión crítica y la resolución de situaciones educativas reales o simuladas. Se fomenta el trabajo cooperativo, así como el Aprendizaje Servicio (ApS) como herramienta para conectar los contenidos teóricos con la práctica profesional. Además, se integra el uso de la inteligencia artificial generativa como recurso de apoyo cognitivo y metacognitivo a lo largo del proceso formativo.

El enfoque metodológico se enmarca dentro de una perspectiva de Partnership educativo, en la que tanto el profesorado como el alumnado comparten la responsabilidad en la construcción del conocimiento, la toma de decisiones y la evaluación del proceso de aprendizaje.

Las sesiones combinan espacios de construcción colectiva, lectura y discusión de textos, actividades prácticas, dinámicas de aula y trabajo autónomo. El alumnado asume un rol activo y reflexivo a lo largo de toda la asignatura, desarrollando evidencias de aprendizaje tanto individuales como grupales.

La evaluación de esta asignatura es continua, formativa y basada en el desarrollo de competencias. Se fundamenta en un conjunto de evidencias de aprendizaje que permiten valorar tanto el proceso como los resultados del aprendizaje del estudiantado. Estas evidencias combinan trabajo individual y colaborativo e incluyen actividades de análisis, reflexión, creación y aplicación práctica de los contenidos. A continuación, se detallan las evidencias de evaluación que componen la asignatura, así como el tipo de retroalimentación que recibirá el estudiantado.

• EV1 – Portafolio individual (Individual, 25%)
• Recopilación reflexiva y personal del proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo de la asignatura. Permite conectar las experiencias prácticas, los contenidos teóricos y el desarrollo competencial. El estudiantado recibirá retroalimentación individual por escrito a través del aula virtual cada semana. Además, las cuestiones comunes se abordarán durante las sesiones teóricas y los estudiantes podrán solicitar tutorías individuales para resolver dudas específicas.
• EV2 – Proyecto de asesoramiento psicoeducativo (Grupal, 25%)
• Diseño de una propuesta de asesoramiento psicoeducativo a partir de un caso real o ficticio, integrando conceptos teóricos, modelos de intervención y herramientas prácticas. Constituye la principal evidencia de trabajo colaborativo de la asignatura. Se proporcionará retroalimentación escrita tanto a través del aula virtual como de manera presencial durante las sesiones prácticas. Asimismo, podrán organizarse tutorías grupales para hacer seguimiento del proceso y ofrecer orientación adicional.
• EV3 – Vídeo de incidente crítico (Grupal, 20%)
• Producción audiovisual colaborativa en la que se representa una situación educativa significativa, analizada mediante la pauta PANIC. Esta actividad permite aplicar los conocimientos sobre estrategias de afrontamiento e intervención psicoeducativa. Se ofrecerá retroalimentación grupal por escrito y los equipos podrán solicitar una tutoría grupal durante la semana 9 para profundizar en el análisis realizado.
• EV4 – Presentación oral del proyecto de asesoramiento (Grupal, 10%)
• Presentación del proyecto ante el grupo-clase, demostrando habilidades comunicativas y el uso adecuado de recursos visuales. La evaluación se centrará en la claridad expositiva, la coherencia y la calidad de la argumentación. La retroalimentación oral se ofrecerá inmediatamente después de las presentaciones y se complementará posteriormente con una valoración escrita a través del aula virtual durante la semana 15.
• EV5 – Reflexión final individual (Individual, 20%)
• Reflexión personal final en la que el estudiantado relaciona los aprendizajes adquiridos con los objetivos de la asignatura y con su propio desarrollo profesional. Se proporcionará retroalimentación individual por escrito mediante el aula virtual durante la semana 19. Los estudiantes también podrán solicitar tutorías para recibir comentarios más personalizados.

Todas las evidencias deben entregarse dentro de los plazos establecidos para ser evaluadas. La participación activa, el compromiso con el trabajo cooperativo y la calidad reflexiva de los entregables serán elementos clave en la evaluación.

Criterios de evaluación:

• Asignatura NO Evaluable: quien haya entregado evidencias de aprendizaje con un peso inferior al 40% de la cualificación final constará como \"No evaluable\".
• Asignatura SUPERADA: La asignatura se considerará superada cuando el estudiante haya presentado todas las evidencias obligatorias dentro de los plazos establecidos, obtenga una calificación final igual o superior a 4,85 sobre 10, calculada como la media ponderada de las evidencias de evaluación y alcance una calificación mínima de 4 sobre 10 en todas las evidencias cuyo peso sea igual o superior al 20 % de la nota final.
• Criterios para optar a RECUPERACIÓN: Podrán acogerse a la recuperación aquellos estudiantes que no hayan alcanzado los criterios establecidos para superar la asignatura, siempre que hayan sido evaluados en un conjunto de evidencias que represente al menos dos tercios (2/3) de la calificación total de la asignatura y hayan obtenido una calificación final igual o superior a 3,5 sobre 10.

En esta asignatura no se contempla la realización de una prueba de evaluación única, ya que el proceso de aprendizaje se basa en una evaluación continua, participativa y fundamentada en diversas evidencias, que recogen tanto el progreso individual como la contribución grupal. El diseño de la asignatura responde a una metodología activa y cooperativa que requiere una implicación sostenida a lo largo del curso, lo que haceinviable una evaluación basada en unaúnica prueba final. Esta estructura permite valorar de manera más ajustada y significativa el desarrollo de competencias clave como la reflexión crítica, la toma de decisiones compartida, la autorregulación y la capacidad de aplicar los conocimientos en contextos prácticos y reales. Para más información pueden consultar las Pautas de Evaluación de la Facultad. De la misma forma, la asignatura no contempla la realización de una Prueba de Síntesis.

En esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial generativa (IA) como apoyo en determinadas actividades de aprendizaje, siempre que su uso sea responsable, transparente y esté alineado con los objetivos educativos de la asignatura. El resultado final de cualquier actividad debe reflejar una aportación significativa, personal y crítica por parte del/la estudiante. En caso de utilizar IA, será necesario identificar claramente las partes generadas con estas herramientas, especificar qué tecnologías se han empleado e incluir una reflexión crítica sobre cómo han influido en el proceso y en el resultado final. El uso no declarado de IA, o su utilización con el fin de evitarel desarrollo personal del trabajo, se considerará una falta de honestidad académica y podrá implicar una penalización en la calificación de la actividad o, en los casos más graves, sanciones según la normativa vigente de la Universidad Autónoma de Barcelona.