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Discapacidad Intelectual y Trastornos del Desarrollo

Código: 102539
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Psicología OP 4

Profesor/a de contacto

Nombre :
Olga Pont Nesta
Correo electrónico :
olga.pont@uab.cat

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

No hay prerequisitos para cursar la asignatura.

Objetivos

Al finalizar la asignatura el/la alumno/a será capaz de:

  • Conocer el fenotipo cognitivo-conductual de las patologias estudiadas .
  • Ser sensible para entender la afectación global de los/las pacientes que presenten las patologías estudiadas y la influencia que pueden tener en su entorno y en su desarrollo.

Resultados de aprendizaje

  1. Reconocer y analizar las manifestaciones psicopatológicas de cada trastorno, síntomas asociados, y tendencias epidemiológicas.
  2. Formular diagnósticos de los trastornos psicológicos presentados en casos clínicos prácticos.
  3. Indicar y realizar el diagnóstico diferencial.
  4. Diferenciar los diferentes métodos e instrumentos y su utilidad.
  5. Distinguir los criterios de calidad de los instrumentos en función de los contextos.
  6. Aplicar técnicas de evaluación adecuadas para cada tipo de problema y nivel de complejidad.
  7. Analizar los resultados para elaborar los objetivos de intervención.
  8. Organizar la información relevante del caso.
  9. Elaborar los resultados de una forma operativa.
  10. Seleccionar el léxico apropiado según el destinatario.
  11. Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  12. Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
  13. Criticar los efectos de la propia práctica sobre las personas, teniendo en cuenta la complejidad de la diversidad humana.
  14. Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
  15. Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
  16. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
  17. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
  18. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
  19. Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
  20. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
  21. Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
  22. Proponer nuevas maneras de medir la viabilidad, el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.

Contenidos

BLOQUE A: Concepto de discapacitdad intelectual (DI) circuito de atención a las personas con discapacidad intelectual y trastornos del desarrollo. En este bloque se tratará brevemente la evolución histórica del concepto de discapacidad intelectual y el concepto que actualmente se utiliza de discapacidad intelectual.También veremos los distintos servicos que disponemos para atender a las personas con discapacidad intelectual. Es un bloque breve para situar los conceptos básicos de la asignatura.


BLOQUE B: Síndromes que provocan discapacidad intelectual. Se estudiaran los principales cuadros que provocan DI, analizandp la etiologia y profundizando en la simtomatología y fenotipos diferenciales tanto a nivel físico como a nivel conductual. Es el bloque más amplio de la asignatura.


BLOQUE C: Parálisis cerebral Se estudiará la parálisis cerebral y los trastornos asociados.


BLOQUE D: Salud mental y discapacidad intelectual. Se trataran los trastornos psicopatológicos más frecuentes en DI y la simtomatología con la que se presentan. Tambien se estudiaran los sistemas clasificatorios


BLOQUE E: Evaluación en DI .Revisión de los principales instrumentos de evaluación en DI .


BLOQUE F: Los trastornos de la adquisición del lenguage Se trataran los trastornos de la adquisición del lenguage y el habla, la simtomatología clínica y el diagnóstico diferencial.


Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Clases teóricas 24 0,96
Solución de casos prácticos 30 1,2
Prácticas y seminarios en grupo pequeño 12 0,48
Lectura y ampliación de conocimientos sobre la asignatura 80 3,2

ACTIVIDADES DIRIGIDAS

- CLASES TEÓRICAS MAGISTRALES con suporte multimedia . Grup 1/1

- SEMINARIO en grupo pequeño

ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

- Lecturas relacionadas con los contenidos de la asignatura.

- Actualitzación de los conocimientos i coneixements y búsquedas.

- Análisis de casos prácticos

USO DE IA

Uso prohibido: “En esta asignatura , no se permite el uso de tecnologies de inteligencia artificial (IA) en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA serà considerado una falta de honestidad académica y podrá comportar una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.”

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Ev2: 2 Examen parcial (Segundo periodo evaluativo) 40% 2 0,08 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Ev1:1r Examen parcial (Primer periodo evaluativo) 40% 2 0,08 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Ev3: Entrega practica evaluativa (semana 11) 20% 0 0 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22

Evaluación

-Constará como no-evaluable el/la alumno-a que haya librado evidencias de aprendizaje con un peso inferior a 4 puntos (40%) .

-Las evidencies de aprendizaje son todas ellas presenciales excepto la Ev3 que consistirá en la entrega de un trabajo individual de los casos prácticos .

-Constará como suspenso el/la alumno-a que habiendo presentado evidencias con un peso de 40% o más (evaluable) y su puntuación media ponderada sea inferior a 5.

-Se supera la asignatura cuando en una escala 0-10, obligatoriamente ha de contemplar haber obtenido una cualificación mínima de 5.0 puntos i una nota igual o superior a 4.0 puntos en cada una de las pruebas evaluativas presenciales que tengan una contribución igual o superior al 20 % de la nota de esta evaluación continua. En el supuesto de no cumplir con estos requisitos y otros que pueda establecer la asignatura , la nota máxima a consignar en el expediente académico será de 4.5 puntos


-Pruebas de recuperación:El alumnado tendrá opción de recuperar las evidencias de aprendizaje escritas e individuales no superadas y previamente presentadas. De esta manera podrá optar el alumnado que a lo largo de la evaluación continua haya realizado las evidencias de aprendizaje con un peso igual o mayor a 2/3 partes de la cualificación total y haya obtenido una nota inferior a 5 puntos . La recuperación servirá para obtener un 5 como máximo de la evidencia recuperada. La recuperación no puede servir para mejorar una nota si ya se ha superado por evaluación.


-La recuperación consistirá en hacer la primera y/o la segunda evidencia en prueba presencial y escrita. Las EV1 y EV2 seran con pregunta abierta .

-En el caso de superar la evidencia recuperada, se procederá a recalcular la nota total con las notas originales de las restantes evidencias originales no recuperadas teniendo en cuenta que la evidencia recuperada tiene una puntuación máxima de 5.


-La evaluación única no difiere de la continuada, en las pruebas de recuperación.


-No se prevé que el estudiantado de 2ª matrícula o posterior se evalúe mediante una única prueba de síntesis no recuperable.


DEVOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS


Tipo de devolución EV y Tipo Semana
Tutoria EV 1: Prueba escrita S9
Tutoria EV 2: Prueba escrita S21
Rubricas en tutoria EV 3: Practica evaluativa S14

EVALUACIÓN ÚNICA

La evaluación única se solicita telemáticamente (E-formulario) en el periodo específico (más información en el web de la Facultad)

TABLA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ÚNICA
Nombe y descripción de las evidencias Peso Duración en horas (del acto presencial) Fecha realización/entrega
EV1:1r examen parcial 40% 3 horas Segundo período avaluativo
EV2: 2n examen parcial 40%
EV3: entrega del ejercicio sobre casos prácticos 20%






Se aplicará el mismo sistema de recuperación que el de la evaluación continuada


TRADUCCIÓN DE EXAMENES


La entrega de la traducción de las pruebas de evaluación presenciales se realizará si se cumplen los requerimientos establecidos en el articulo 263 y se realiza su solicitud la semana 4 telemáticamente E-Formulario (más información en el web de la Facultad).


https://www.uab.cat/doc/DOC_PautesAvaluacio_2026


Bibliografía

Bibliografia


AAIDD (Asociación Americana de Discaoacidades Intelectuales y del desarrollo) (2021) Discapacidad Intelectual: definición, diagnóstico, clasificación y sistemas de apoyos, 12ª edició. TEA Ediciones

AAVV(2006) Síndrome X frágil:Libro de consulta para familias y profesionales. Centro Español de Documentación sobre Discapacidad.

BRUN,C y ARTIGAS J. (2005) Síndrome de Angelman: del gen a la conducta. Ed Nau Llibres Valencia. Colección Logopedia e Intervención. Serie: Patologías.

GARCÍA-ALBA,J., ESTEVA-CASTILLO,S. I VIÑAS-JORNET,M. (2018) Neuropsicología de la discapacidad intelectual de origen genético.Editorial Síntesis

HAGERMAN,R.J i HAGERMAN,P . (2002) Fragile X syndrome. Diagnosis, Treatment and Research. The Johns Hopkins University Press. Baltimore.

CABALLO,VICENTE,SALAZAR, ISABEL,CARROBLES,JOSÉ ANTONIO (2015) Manual de psicopatologia y trastornos psicológicos. Ediciones Pirámide

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Se proporcionaran articulos para los distintos temas.


ENLACES WEB


http://www.ssbp.co.uk - SSBP: Society for the Study of Behavioural Phenotypes, página de esta agrupación de profesionales dedicados al estudio de los fenotipos conductuales

http://www.ssbp.co.uk/files/syndromes.htm - Aquí encontrareis una ficha con la información relevante de cada síndrome.

http://www.fcsd.org Fundació catalana síndrome de Down

http://www.dincat.cat Página con informaciones, documentos y convocatorias de actividades sobre discapacidad intelectual.

http://www.rett.es AEn la seccinó \"Nuestr@ hij@ Rett\" -Que es el S. de Rett, encontrareis un Manual enPDF del síndrome en castellano muy completo.

http://www.findresources.co.uk Pàgina molt completa sobre trastorns neurogenètics

http://www.downcantabria.com/revista.htm Página con muchos articulos específicos sobre el síndrome de Down

Software

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Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 1 Catalán segundo cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 111 Catalán segundo cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 112 Catalán segundo cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 113 Catalán segundo cuatrimestre manaña-mixto