
Educación en el tiempo libre de niños y jóvenes
Código: 101683Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Educación social | OP | 3 |
| Educación social | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Paloma Valdivia Vizarreta
- Correo electrónico :
- paloma.valdivia@uab.cat
Equipo docente
- Manuela Simancas Genicio
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay prerequisitos.
Se recomienda tener aprobada la asignatura Educació de nens i joves de tercer curso.
Objetivos
a. Conocer el marco actual de referencia de la educación en el tiempo libre.
b. Estudiar las influencias de la globalización y de las industrias del ocio con respecto a las propuestas de ocio.
c. Estudiar la evolución histórica y conceptual del tiempo de ocio.
d. Conocer los ámbitos del tiempo libre y las actuaciones e intervenciones educativas posibles.
e. Conocer y saber aplicar diferentes criterios, recursos y metodologías para el diseño e implementación de propuestas educativas en el tiempo libre de niños, niñas y jóvenes.
f. Analizar las posibilidades del ocio como herramienta de prevención y actuación ante conductas de riesgo.
g. Experimentar en la práctica actividades de ocio basadas, entre otras, en las actividades artísticas, la actividad física, el juego, el deporte y la expresión corporal.
Resultados de aprendizaje
- Conocer los factores de riesgo social en la infancia y adolescencia.
- Analizar las disfunciones que se producen en el desarrollo de la infancia y adolescencia en riesgo como consecuencia de situaciones de desestruración social y familiar.
- Conocer la legislación específica que afecta a la protección a la infancia y adolescencia en riesgo.
- Diseñar y aplicar intervenciones específicas para la infancia y adolescencia en riesgo.
- Conocer el funcionamiento específico de las instituciones dedicadas a la infancia y la adolescencia.
- Analizar los aspectos deontológicos de la educación social en el ámbito de la infancia y adolescencia.
- Desarrollar estrategias para fomentar procesos de resiliencia.
- Mantener una actitud de respeto, prácticas y comportamientos que atiendan a la diversidad e igualdad.
- Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
- Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
- Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
- Comunicar haciendo un uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
Contenidos
Bloque 1. Fundamentos del tiempo libre y del ocio educativo (6 horas)
- Marco actual y aportaciones principales de la educación en el tiempo libre.
- Ámbitos del tiempo libre y sentido educativo, social y comunitario del ocio en la infancia, la adolescencia y la juventud.
- Desigualdades de acceso y actuación socioeducativa ante situaciones de riesgo.
Bloque 2. Transformaciones y debates actuales sobre el tiempo libre (4 horas)
- Cambios sociales, culturales y económicos que han transformado el tiempo libre.
- Globalización, industrias del ocio, consumo y cultura digital.
- Miradas críticas sobre el tiempo libre: libertad, cuidado, participación, bienestar y comunidad.
Bloque 3. Diseño e innovación en programas educativos de tiempo libre (14 horas)
- Criterios para el diagnóstico, el diseño, la implementación y la evaluación de propuestas educativas de tiempo libre.
- Recursos y metodologías activas para el trabajo con infancia, adolescencia y juventud: aprendizaje-servicio, proyectos, cooperación, codiseño y juego.
- Intervenciones educativas situadas en el territorio, con perspectiva inclusiva, comunitaria y preventiva.
Bloque 4. Juego, actividad física y expresión corporal en el ocio educativo (24 horas)
- Actividad física, juego, deporte y expresión corporal como recursos socioeducativos en el tiempo libre.
- Juego cooperativo, actividades físicas no competitivas y adaptación de las propuestas a la diversidad de los grupos.
- Actividades artísticas, lúdicas, deportivas y expresivas en contextos educativos, comunitarios, naturales y urbanos.
- Experimentación práctica de propuestas de tiempo libre orientadas a la participación, la convivencia, la creatividad y el bienestar.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Clases presenciales teóricas | 20 | 0,8 | |
| Actividades supervisadas | 30 | 1,2 | |
| Aprendizaje autónomo | 75 | 3 | |
| Clases presenciales prácticas | 25 | 1 |
El curso seguirá la metodología activa y participativa y deberá considerar las siguientes actividades de enseñanza y aprendizaje:
| Tipos de actividades | Horas | ECTS |
| Clases presenciales teóricas | 20 | 0.8 |
| Clases presenciales prácticas | 25 | 1 |
| Actividades supervisadas y tutoriales | 22 | 0.88 |
| Actividades autónomas individuales y en grupo | 75 | 3 |
| Actividades de evaluación | 8 | 0.32 |
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Análisis crítico individual de proyectos de intervención en el tiempo libre | 25% | 0 | 0 | 1, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 13 |
| Diseño y planificación de propuestas educativas centradas en el ocio de los niños y jóvenes | 25% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Desarrollo e impartición de una práctica de propuestas de ocio con los niños y jóvenes | 20% | 0 | 0 | 1, 3, 4, 7, 8 |
| Actividades reflexivas relacionadas con las sesiones teóricas y prácticas | 30% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
Tipos de actividad
|
|
Descripción actividad | % de la calificación final |
| Individual | Análisis crítico individual de proyectos de intervención en el tiempo libre | 25% |
| Individual | Actividades reflexivas relacionadas con las sesiones teórico-prácticas | 30% |
| Grupal | Diseño y planificación de propuestas educativas centradas en el tiempo libre de niños y jóvenes | 25% |
| Grupal | Desarrollo e impartición de una propuesta práctica del tiempo libre de niños y jóvenes | 20% |
% de la calificación final derivada del trabajo individual: 55%.
% de la calificación final derivada del trabajo grupal 45 %.
Se tendrá en cuenta la autonomía, creatividad y adaptación en la realización de las actividades.
Esta asignatura no prevé el sistema de evaluación única.
Además, se ha de tener presente:
-La asistencia a clases es obligatoria (teóricas y prácticas) es obligatoria. Se debe asistir a un mínimo del 80% de las sesiones. En caso contrario, la calificación de la asignatura será \"No evaluable\".
-Los profesores entregarán a los estudiantes todas las actividades de evaluación en un plazo máximo de 15 días.
-Fecha de presentación del trabajo final 13 de enero.
-Fecha de revisión del trabajo final 21 de enero.
-Fecha de recuperación 27 de enero.
Para aprobar esta asignatura, es necesario que el o la estudiante muestre una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o las lenguas vehiculares que constan en la guía docente.
En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrá en cuenta la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de presentación. El alumnado debe ser capaz de expresarse con fluidez y corrección y debe mostrar un alto grado de comprensión de los textos académicos.
La asignatura admite una Prueba de Síntesis para el estudiantado que se matricula por segunda vez.
En esta asignatura se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) como parte integrante del desarrollo del trabajo, siempre que el resultado final refleje una contribución significativa del estudiante en el análisis y la reflexión personal. El estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con dicha tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA se considerará una falta de honestidad académica y podrá conllevar una penalización en la calificación de la actividad, o sanciones mayores en caso de gravedad.
La copia o plagio, en cualquier tipo de prueba evaluativa, constituyen un delito. y se penalizará con un 0 como nota de la asignatura perdiendo la posibilidad de recuperarla, tanto si es un trabajo individual como en grupo (en este caso, todos los miembros del grupo tendrán un 0).
Si durante la realización de un trabajo individual en clase, el profesor / a considera que un alumno / a está intentando copiar o se le descubre algún tipo de documento o dispositivo no autorizado por el profesorado, se calificará el mismo con un 0, sin opción de recuperación, y por lo tanto, tendrá suspendida la asignatura.
Se considerará que un trabajo, actividad o examen está \"copiado\" cuando reproduce todo o una parte significativa del trabajo de un / a otro / a compañero / a.
Se considerará que un trabajo o actividad está \"plagiado\" cuando se presenta como propio una parte de un texto de un autor sin citar las fuentes, independientemente de que las fuentes originarias sean en papel o en formato digital.
Se recomienda que antes de entregar una evidencia de aprendizaje, comprobar que se ha escrito correctamente las fuentes, notas, citas textuales y referencias bibliográficas siguiendo la normativa APA y de acuerdo a la documentación que se resume en fuentes de la UAB:
(Ver documentación https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2016/145881/citrefapa_a2016.pdf)
(ver documentación de la UAB sobre el plagio en http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html)
Bibliografía
Libros, capítulos de libros, revistas y artículos
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Valdivia, Paloma & Carbonero, Laura (2016) La formación inicial del educador/a social y la educación en el tiempo libre con el colectivo de jóvenes. Ámbitos de intervención. En: Soler, Pere; Planas, Anna & Bellera, Jaume. Conference: Congreso Internacional - XXIX Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. Universitat de Girona (Girona) . Con URL: https://www.researchgate.net/publication/303784879_La_formacion_inicial_del_educadora_social_y_la_educacion_en_el_tiempo_libre_con_el_colectivo_de_jovenes_Ambitos_de_intervencion
Software
Para esta asignatura es indispensable un dispositivo tecnológico que pueda conectarse a Internet.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 4 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |