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Fundamentos de la educación sociocomunitaria

Código: 101663
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Educación social OB 3

Profesor/a de contacto

Nombre :
Paloma Valdivia Vizarreta
Correo electrónico :
paloma.valdivia@uab.cat

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

Esta es una asignatura obligatoria de tercero.  Requiere tener aprobadas las asignaturas de Antropologia y Filosofia de l'Educación y de Bases sociopolíticas de la educación.

Objetivos

1. Conocer la génesis, la conceptualización básica de la educación sociocomunitaria y sus relaciones con otras disciplinas socioeducativas.

2. Conocer los fundamentos teóricos de la educación sociocomunitaria.

3. Conocer las diferentes tradiciones académicas y profesionales de la educación sociocomunitaria.

4. Aprender a diseñar un proyecto de educación sociocomunitaria.

5. Conocer y saber aplicar los métodos, técnicas y actividades de educación sociocomunitaria.

6. Conocer experiencias y proyectos de educación sociocomunitaria.

Resultados de aprendizaje

  1. Analizar experiencias y proyectos de animación sociocultural y desarrollo comunitario desde la perspectiva de diferentes paradigmas teóricos.
  2. Conocer la legislación básica que enmarca la educación sociocomunitaria.
  3. Analizar diferentes tipos de comunidades y las principales características que las definen y configuran.
  4. Conocer la conceptualización básica y las principales metodologías y técnicas de la animación sociocultural y el desarrollo comunitario.
  5. Diseñar actividades, programas y proyectos de animación sociocultural y desarrollo comunitario.
  6. Desarrollar funciones profesionales adaptadas a las diferentes situaciones sociocomunitarias de manera que estimulen el empoderamiento de las personas participantes.
  7. Conocer la investigación existente sobre animación sociocultural y desarrollo comunitario.
  8. Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual mostrando una actitud ética frente a los procesos de mediación en distintos contextos y circunstancias.
  9. Mantener una actitud de respeto, prácticas y comportamientos que atiendan a la equidad e inclusión.
  10. Trabajar en equipos multidisciplinares desarrollando procesos de educación sociocomunitaria.
  11. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico fomentando la colaboración con las familias, organismos e instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
  12. Comprender los marcos teóricos que posibilitan el desarrollo acciones responsables y sostenibles para valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
  13. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
  14. Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
  15. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
  16. Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
  17. Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
  18. Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
  19. Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
  20. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
  21. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
  22. Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
  23. Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
  24. Proponer nuevas maneras de medir el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.
  25. Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.

Contenidos

Fundamentos de la educación sociocomunitaria

  • Conceptualización de la educación sociocomunitaria.
  • Bases sociopedagógicas de la intervención en la comunidad y corrientes teórico-prácticas: animación sociocultural y desarrollo comunitario.
  • Comunidad, desarrollo y cambio social.

Procesos, metodologías y proyectos comunitarios

  • Organización de la comunidad y capital social.
  • Metodología comunitaria: procesos comunitarios, técnicas de dinamización y herramientas de intervención.
  • Diseño de proyectos de educación sociocomunitaria.

Participación, redes y rol profesional

  • Participación como herramienta de acción social y aprendizaje.
  • Educación comunitaria, sociedad civil y redes socioculturales. Trabajo socioeducativo en red.
  • Rol de la educadora o educador social en el ámbito comunitario.

Evaluación de la intervención comunitaria




Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Clases y seminarios 45 1,8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
Estudio y búsqueda de informació 75 3 1, 2, 7, 8, 12, 13, 16, 22
Diseño y elaboració de un proyecto de educació sociocomunitaria 30 1,2 1, 2, 10, 13, 14, 15, 16, 20

El protagonista en el proceso de enseñanza - aprendizaje es el estudiante y en este sentido se ha planificado una metodología activa y participativa, fundamentada en la investigación. Hay 4 tipos de actividades:

1.-Dirigidas, presenciales en gran grupo: incluyen exposiciones por parte del profesorado de los contenidos del temario y presentaciones puntuales de experiencias y estudios de casos por parte de profesionales en activo (30 horas)

2.-Superivisadas: en los seminarios los/ las estudiantes realizarán actividades prácticas en pequeños grupos sobre técnicas y acciones específicas sobre el temario. Tanto las actividades prácticas de investigación, como el desarrollo del trabajo son supervisadas por el profesorado. (15 horas)

3.-Autónomas: los / las estudiantes tendrán espacios de trabajo autónomo individual y en pareja para analizar una experiencia comunitaria y para elaborar un proyecto *sociocomunitari respectivamente (75 horas)

4.-Evaluativas: destinadas a la verificación y calificación de los logros conseguidos.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Análisis de un proyecto o una iniciativa comunitaria 10% 0 0 1, 3, 7, 14, 15, 16, 19, 20, 21, 24
Participación e implicación en clase y en las dinámicas 5% 0 0 1, 4, 9, 12, 25
Diseño y elaboración de un proyecto de educación sociocomunitario 25% 0 0 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 13, 17, 18, 23
Trabajo de investigación, elaboració de información y aplicación de técnicas al aula 15% 0 0 3, 4, 5, 7, 22, 23
Examen final 45% 0 0 1, 2, 5, 6, 7, 11, 12

La asignatura contempla dos modalidades de evaluación: única y continúa. Ambas modalidades requieren entregar las mismas evidencias evaluadoras para acreditar y garantizar la consecución de los objetivos y los resultados de aprendizaje establecidos a la asignatura.


Son requisitos obligatorios:


1.-Realizar todas las actividades de evaluación requeridas. Se considerará no evaluable sino se hacen todas.

2.-La asistencia, como mínimo, al 80% de las clases y de los seminarios, en el caso contrario se considerará no evaluable.

3.-Hay que advertir que el plagio de cualquier texto en los trabajos de curso o la copia a las actividades evaluativas será motivo de suspenso.


Se evaluará la actitud positiva hacia el aprendizaje y la participación a las sesiones.

La evaluación continúa implica la regularidad en la entrega de las tareas y trabajos:

Criterio de evaluación Fecha o período
Análisis de un proyecto o una iniciativa comunitaria (individual) 09/10/2026
Trabajo de investigación, elaboración de información y aplicación de técnicas en el aula (grupal) 06/11/2026
Diseño y elaboración de un proyecto de educación sociocomunitaria (grupal) 11/12/2026
Examen final (individual) 08/01/2027
Examen de recuperación 22/01/2027


Se notificará la devolución, el retorno o la calificación, según corresponda, de las actividades de evaluación en un plazo no superior a 20 días hábiles del calendario académico.

Para esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de apoyo, como la búsqueda bibliográfica o de información, la corrección de textos o las traducciones . El estudiantado tendrá que identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas empleadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y puede comportar una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.

Sí se podrá realizar prueba de síntesis para el alumnado procedente de la segunda matrícula.


 Actividades de Evaluación % de la nota
PARTE GRUPAL Trabajo de investigación, elaboración de información y aplicación de técnicas en el aula 15%

Diseño y elaboración de un proyecto de educación sociocomunitaria 25%
PARTE INDIVIDUAL Participación en el aula e implicación en las dinámicas. 5%

Análisis de un proyecto o una iniciativa comunitaria 10%

Examen final 45%


Para aprobar esta asignatura, hace falta que el estudiante muestre una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o las lenguas vehiculares que constan a la guía docente.

En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrá en cuenta, pues, la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de presentación. El alumnado tiene que ser capaz de expresarse con fluidez y corrección y tiene que mostrar un alto grado de comprensión de los textos académicos. Una actividad puede ser devuelta (no evaluada) o suspensa si el profesor/a considera que no cumple estos requisitos.

Bibliografía

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Almaguer Kalixto, P. E., Hernández Cordero, A. L., & Escriche Bueno, P. J. (2024). Investigación Acción Participativa y laboratorios de innovación social en el ámbito rural: retos y oportunidades. Revista Prisma Social, (44), 195–218. https://revistaprismasocial.es/article/view/5221

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Padrós Rovira, A. (2020). La mejora de los procesos de participación en sus dimensiones participativa y comunitaria desde la educación social: una evaluación del proceso de participación de la situación de los jóvenes en el barrio de Verdum (Barcelona). RES. Revista de Educación Social, (30), 169–203. https://eduso.net/res/revista/30/el-tema-experiencias/la-mejora-de-los-procesos-de-participacion-en-sus-dimensiones-participativa-y-comunitaria-desde-la-educacion-social

Úcar, X. (2021). Social pedagogy, social education and social work in Spain: Convergent paths. International Journal of Social Pedagogy, 10(1), Article 1. https://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2021.v10.x.001

Úcar Martínez, X., Heras, P., & Soler, P. (2014). La evaluación participativa de acciones comunitarias como metodología de aprendizaje para el empoderamiento personal y comunitario: estudio de casos y procesos de empoderamiento. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, (24), 21–47. https://doi.org/10.7179/PSRI_2014.24.02

Software

Ninguno específico

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 3 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 311 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 312 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto