Idioma C para traductores e intérpretes 1 (chino)
Código: 101475Créditos: 9
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Traducción e Interpretación | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Sara Rovira Esteva
- Correo electrónico :
- sara.rovira@uab.cat
Equipo docente
- Mireia Vargas Urpi
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay prerequisitos en esta asignatura.
Objetivos
El objetivo de esta asignatura es iniciar al estudiantado en el conocimiento de los aspectos más básicos y esenciales de la lengua china y trabajar las cuatro destrezas comunicativas. Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente, así como oraciones sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato, como presentarse o presentar a otras personas, y pedir y ofrecer información personal básica sobre su entorno. Esto corresponde, de manera orientativa, al nivel A1.1 del MCER.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos, textuales y de variación lingüística.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos y morfosintácticos básicos.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos léxicos y morfosintácticos.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos y textuales.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender expresiones escritas básicas relativas al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender información de textos escritos cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos sobre temas cotidianos.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos de tipología diversa con cierta complejidad sobre temas generales de una amplia gama de ámbitos y registros.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender información de textos escritos cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la información esencial de textos escritos sobre temas cotidianos.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos con una cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de una amplia gama de ámbitos y registros.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos léxicos, morfosintácticos, textuales y de variación lingüística.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos y morfosintácticos.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos léxicos, morfosintácticos y textuales.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para utilizar el sistema gráfico y léxico básico y producir expresiones escritas básicas relativas al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos muy cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos sobre temas cotidianos.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir expresiones escritas básicas relativas al entorno concreto e inmediato con corrección lingüística.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos muy cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato con corrección lingüística.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos sobre temas cotidianos adecuados al contexto.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos, y con finalidades comunicativas específicas, siguiendo modelos textuales estándares.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos, y con finalidades comunicativas específicas, siguiendo modelos textuales estándares.
- Producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Producir textos sencillos del ámbito académico, siguiendo modelos textuales estándares.
- Resolver interferencias entre las lenguas de trabajo: Resolver interferencias de la combinación lingüística con un grado suficiente de control.
Contenidos
De acuerdo con su tipología, los contenidos pueden agruparse en:
Contenidos fonológicos y gráficos:
- pronunciación y distinción de los fonemas, sílabas y tonos del chino estándar
- sistema de transcripción pinyin y sus convenciones ortográficas
- principios básicos de la escritura: identificación de la estructura de los caracteres, descomposición en sus distintos componentes (claves, componentes semánticos y fonéticos), orden, número y tipos de trazos, y familiarización con los componentes fonéticos y semánticos más frecuentes
- reconocimiento y escritura manuscrita y digital de aproximadamente 250 caracteres chinos de uso frecuente
- ortografía simplificada (reconocimiento y producción) y tradicional (reconocimiento)
Contenidos comunicativos y socioculturales:
Dominio del vocabulario básico y de las estructuras gramaticales necesarias para:
- saludar
- presentarse o presentar a otras personas
- pedir y dar información personal básica
- describir personas y unidades familiares
- pedir y dar información, y describir rutinas, intereses y aficiones
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Supervisión y revisión de ejercicios orales y escritos de gramática y léxico | 38 | 1,52 | |
| Preparación de ejercicios de gramática y léxico, de comprensión lectora, de producción oral y escrita | 130 | 5,2 | |
| Actividades para trabajar las cuatro destrezas básicas (comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral), puntos gramaticales, vocabulario, traducción, repaso de contenidos previos, etc. | 50 | 2 |
Las actividades formativas se dividen en actividades dirigidas, actividades supervisadas, trabajo autónomo y actividades de evaluación.
En el tiempo de actividad dirigida (40 h) se explicarán los contenidos más importantes de cada unidad y se dedicará también a realizar lecturas en voz alta y ejercicios de comprensión oral y escrita, ejercicios de expresión oral, práctica de los nuevos puntos gramaticales y léxicos, traducción a la vista, repaso de la materia impartida, etc. Finalmente, este será el espacio idóneo para aclarar dudas de interés común. Las actividades de clase serán diversas, de diferentes tipos —orales y escritas, individuales y en grupo— y, en algunos casos, evaluables. Se evaluará si el alumnado prepara regularmente las tareas que se le han encargado y su grado de seguimiento del ritmo de la asignatura.
En el espacio de actividad supervisada, tanto presencial como virtual (13 h), se realizará la práctica de comprensión y expresión oral, así como la resolución de ejercicios.
El trabajo autónomo, que representará alrededor de unas 90 h, consistirá en la práctica de la caligrafía, el estudio de los caracteres y del vocabulario, la preparación y el repaso de los textos y de los nuevos puntos gramaticales, y la resolución y autoevaluación de ejercicios, principalmente a través del espacio web docente.
Por el tipo de contenidos y por la estructuración de la asignatura, es importante que el alumnado asista a clase con regularidad y es imprescindible que sea constante en la preparación de materia nueva, en la realización de las tareas de clase y en el repaso de la materia impartida. Se presupone esta dedicación por parte del estudiantado para un buen seguimiento del ritmo de la asignatura.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Test final | 40 % | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
| Prueba parcial | 30 % | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
| Carpeta docente | 30 % | 3 | 0,12 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
Evaluación
La evaluación es continua. El alumnado debe demostrar su progreso realizando diversas actividades de evaluación, que incluirán los siguientes aspectos: pronunciación, escritura, comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita y gramática. La información sobre la evaluación, el tipo de actividades y su peso en la evaluación de la asignatura es orientativa. El profesorado responsable de la asignatura concretará estos aspectos al inicio de la docencia.
Revisión
En el momento de entregar la calificación final previa al acta, el/la docente comunicará por escrito una fecha y hora de revisión. La revisión de las distintas actividades de evaluación se acordará entre la profesora o el profesor y el alumnado.
Recuperación
Podrá acceder a la recuperación quien se haya presentado a actividades cuyo peso equivalga al 66,6% (dos tercios) o más de la calificación final y haya obtenido una calificación media ponderada de 3,5 o más. En el momento de entregar la calificación final previa al acta de la asignatura, la profesora o el profesor comunicará por escrito el procedimiento de recuperación. Se puede proponer una actividad de recuperación para cada actividad suspendida o no presentada, o se pueden agrupar varias actividades en una sola. En ningún caso la recuperación puede consistir en una única actividad de evaluación final equivalente al 100% de la calificación. La nota final en caso de recuperación no podrá ser en ningún caso superior a 5.
Consideración de “no evaluable”
Se asignará un “no evaluable” cuando las evidencias de evaluación aportadas por el/la estudiante equivalgan como máximo a una cuarta parte de la calificación total de la asignatura.
Irregularidades en las actividades de evaluación
En caso de irregularidad (plagio, copia, suplantación de identidad, etc.) en una actividad de evaluación, la calificación de dicha actividad será 0. En caso de que se produzcan irregularidades en varias actividades de evaluación, la calificación final de la asignatura será 0. Se excluyen de la recuperación las actividades de evaluación en las que se hayan producido irregularidades, como plagio, copia o suplantación de identidad.
Uso de la inteligencia artificial
En esta asignatura, el permiso de uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) variará según la actividad. Los usos permitidos y prohibidos en cada caso se detallarán en la presentación de la asignatura. El/la estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas empleadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará una falta de honestidad académica y puede comportar una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Evaluación única
Esta asignatura prevé evaluación única en los términos establecidos en la normativa académica de la UAB y los criterios de evaluación de la FTI. El/la estudiante debe presentar la solicitud electrónica dentro del calendario establecido por la facultad y enviar una copia al docente responsable de la asignatura para que tenga constancia. La evaluación única se realizará presencialmente en un solo día de la semana 16 o 17 del semestre. La Gestión Académica publicará la fecha y la hora en la web de la facultad.El día de la evaluación única, el profesorado solicitará la identificación del alumnado, que deberá presentar un documento de identidad válido con fotografía reciente (carnet de estudiante, DNI/NIE o pasaporte).
La evaluación única incluirá un mínimo de tres actividades de evaluación de al menos dos tipologías diferentes, según indica la normativa, que incluirán la evaluación de los siguientes aspectos: pronunciación, escritura, comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita y gramática. Los procesos de revisión de las calificaciones y de recuperación de la asignatura, según proceda, serán los mismos que se aplican a la evaluación continua.
Bibliografía
Libro de texto
- Ding, Anqi; Chen, Xin; Jin, Lili. 2010. Discover China: Student's Book 1 + Workbook (Libro del alumno 1 + Libro de ejercicios). Oxford: Macmillan Education; Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Recursos en línea
- Casas-Tost, Helena; Gay-Punzano, Lourdes; Guo, Xiaoyan; Nie, Lingzhi; Paoliello, Antonio; Rovira-Esteva, Sara; Vargas-Urpí, Mireia. 2024-2026. E·ChinesePlus. Plataforma para practicar chino.
- Rovira-Esteva, Sara; Casas-Tost, Helena; Vargas-Urpí, Mireia; Paoliello, Antonio. 2021-2026. e·Chinese Tools: Tecnologies per a l’ensenyament i aprenentatge del xinès.
Obres de referencia
- Álvarez, José Ramón. 2000. La pronunciación del chino hablado (putonghua) para hispanohablantes. Taipei: Lanbridge Press cop.
- Casas-Tost, Helena; Rovira-Esteva, Sara (Eds.). 2015. Guía de estilo para el uso de palabras de origen chino. Madrid: Adeli. Accés digital en accés obert: https://ddd.uab.cat/record/180644
- Casas-Tost, H., & Rovira-Esteva, S. (Eds.). 2021. Guia d’estil per al tractament de mots xinesos en català. Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura. Format digital en accés obert: https://ddd.uab.cat/record/133473
- Casas, Helena; Rovira, Sara; Suárez, Anne-Hélène. 2024. Lengua china para traductores: 学中文，做翻译 (Vols. I y II). Bellaterra: Servei de Publicacions de la UAB. (Materials, 188 i 198). Format digital en accés obert: https://publicacions.uab.cat/llibres/lengua-china-para-traductores-volumen-7a-ed
- Fisac, Taciana. 2024. Claves de la gramática china. Biblioteca de China Contemporánea, 35. Barcelona: Edicions Bellaterra.
- López Calvo, Francisco; Zhao, Baoyan. 2013. Guía esencial de la lengua china. Madrid: Adeli Ediciones.
- Martínez-Robles, David. 2007. La lengua china: historia, signo y contexto. Una aproximación sociocultural. Barcelona: Editorial UOC.
- Rovira-Esteva, Sara. 2010. Lengua y escritura chinas: Mitos y realidades. Barcelona: Edicions Bellaterra.
- Xu, Zhenghui; Zhou, Minkang. 2008. Gramática china. Materials, 30. Bellaterra: Servei de Publicacions de la UAB.
Dicionarios
- Zhou, Minkang. 1999. Diccionaris de l’Enciclopèdia. Diccionari Català-Xinès, Xinès-Català. Barcelona: Enciclopèdia Catalana.
- Zhou, Minkang. 2006. Diccionario del español y el chino. Barcelona: Herder.
Software
Ninguno.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura