Idioma C para traductores e intérpretes 2 (chino)
Código: 101466Créditos: 9
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Traducción e Interpretación | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Mireia Vargas Urpi
- Correo electrónico :
- mireia.vargas@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Es recomendable haber adquirido los conocimientos y habilidades de la asignatura Segunda lengua y cultura 1 (Chino).
Objetivos
El objetivo es consolidar y ampliar los conocimientos básicos de la lengua china y reforzar el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas. Al finalizar esta asignatura, el alumnado será capaz de comprender y utilizar expresiones y estructuras de uso frecuente relacionadas con situaciones cotidianas e intercambios comunicativos breves en contextos comunes (por ejemplo, hablar de rutinas diarias y actividades básicas, gustos y preferencias, la ubicación de objetos y personas o planes inmediatos). El alumnado será capaz de participar en interacciones sencillas que requieran un intercambio directo y claro de información, siempre que la persona interlocutora se muestre cooperativa y el discurso sea lento y articulado. El nivel alcanzado se corresponde, a título orientativo, con el A1.2 del MCER.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos, textuales y de variación lingüística.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos y morfosintácticos básicos.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos léxicos y morfosintácticos.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos, morfosintácticos y textuales.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender expresiones escritas básicas relativas al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender información de textos escritos cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos sobre temas cotidianos.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
- Aplicar estrategias para comprender textos escritos de diversos ámbitos: Aplicar estrategias para comprender textos escritos de tipología diversa con cierta complejidad sobre temas generales de una amplia gama de ámbitos y registros.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender información de textos escritos cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la información esencial de textos escritos sobre temas cotidianos.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos con una cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
- Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de diversos ámbitos: Comprender la intención comunicativa y el sentido de textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de una amplia gama de ámbitos y registros.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos léxicos, morfosintácticos, textuales y de variación lingüística.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos, léxicos y morfosintácticos.
- Aplicar conocimientos léxicos, morfosintácticos, textuales, retóricos y de variación lingüística: Aplicar conocimientos gráficos léxicos, morfosintácticos y textuales.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para utilizar el sistema gráfico y léxico básico y producir expresiones escritas básicas relativas al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos muy cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos sobre temas cotidianos.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos.
- Aplicar estrategias para producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Aplicar estrategias para producir textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir expresiones escritas básicas relativas al entorno concreto e inmediato con corrección lingüística.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos muy cortos y sencillos sobre temas relativos al entorno concreto e inmediato con corrección lingüística.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos sobre temas cotidianos adecuados al contexto.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos con cierta complejidad sobre temas personales y temas generales de ámbitos conocidos, y con finalidades comunicativas específicas, siguiendo modelos textuales estándares.
- Producir textos escritos adecuados al contexto y con corrección lingüística: Producir textos escritos de tipología diversa sobre temas generales de ámbitos conocidos, y con finalidades comunicativas específicas, siguiendo modelos textuales estándares.
- Producir textos escritos de diversos ámbitos y con finalidades comunicativas específicas: Producir textos sencillos del ámbito académico, siguiendo modelos textuales estándares.
- Resolver interferencias entre las lenguas de trabajo: Resolver interferencias de la combinación lingüística con un grado suficiente de control.
Contenidos
Según su tipología, los contenidos se pueden agrupar en:
Fonológicos y gráficos:
- pronunciación y distinción de fonemas, sílabas y tonos del chino estándar;
- el sistema de transcripción pinyin y su ortografía;
- principios básicos de la escritura: identificación de la estructura de los caracteres, descomposición en sus diferentes componentes (claves, partes semánticas y fonéticas), orden, número y tipo de trazos, y familiarización con los componentes fonéticos y semánticos más frecuentes;
- reconocimiento y escritura manuscrita y digital de los caracteres ya estudiados, además de 250 nuevos caracteres chinos de alta frecuencia;
- ortografía simplificada (reconocimiento y producción) y tradicional (reconocimiento).
Aspectos comunicativos y socioculturales:
Dominio del vocabulario básico y de las estructuras gramaticales necesarias para:
- describir personas y lugares con información básica;
- hablar de rutinas diarias y actividades cotidianas básicas;
- expresar gustos, preferencias e intereses;
- pedir y dar información sobre la ubicación de objetos y personas;
- hablar de planes inmediatos y futuros.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Supervisión y revisión de ejercicios de tipología variada | 30 | 1,2 | |
| Clase magistral | 20 | 0,8 | |
| Estudio autónomo del vocabulario y de la gramática | 70 | 2,8 | |
| Práctica en el aula | 25 | 1 | |
| Ejercicios de práctica autónoma | 65 | 2,6 |
El tiempo dedicado a las actividades dirigidas se repartirá de manera equilibrada entre clases magistrales en las que el profesorado explicará el vocabulario nuevo, la gramática, aspectos culturales, etc., y la práctica en el aula de las diferentes habilidades lingüísticas (comprensión y expresión orales; comprensión lectora y expresión escrita; gramática; vocabulario; cultura e interculturalidad; etc.). El tiempo dedicado a las actividades dirigidas también servirá para aclarar dudas de interés común.
Durante las horas de actividades supervisadas, se proporcionarán ejercicios para practicar los contenidos tratados en cada lección, así como tutorías personalizadas para aclarar dudas específicas.
El trabajo autónomo se divide entre las horas que el alumnado deberá dedicar al estudio y la práctica del vocabulario y la gramática de cada lección, y las horas destinadas a ejercicios de práctica autónoma, una gran parte de los cuales estará disponible en el campus virtual en forma de ejercicios autocorregibles.
Dado el contenido y la estructura del curso, es importante que el alumnado asista a clase con regularidad y es esencial que dedique tiempo cada semana a estudiar el material nuevo, repasar y realizar ejercicios. Se da por supuesto este compromiso por parte del alumnado para que pueda seguir el ritmo del curso.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Carpeta docente | 30% | 10 | 0,4 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
| Examen parcial | 30% | 2,5 | 0,1 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
| Examen final | 40% | 2,5 | 0,1 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |
Evaluación
La evaluación es continua. El alumnado ha de demostrar su progreso realizando diversas actividades de evaluación. La información sobre la evaluación, el tipo de actividades y su peso sobre la evaluación de la asignatura es a título informativo. El profesor/ profesora responsable de la asignatura la concretará al empezar a impartir la docencia.
Revisión
En el momento de dar la calificación final previa al acta, el/la docente comunicará por escrito una fecha y hora de revisión. La revisión de las diversas actividades de evaluación se acordará entre la profesora o el profesor y el alumnado.
Recuperación
Podrán acceder a la recuperación quienes que se hayan presentado a actividades el peso de las cuales equivalga a un 66,6% (dos tercios) o más de la calificación final y que hayan obtenido una calificación ponderada de 3,5 o más.
En el momento de dar la calificación final previa al acta de la asignatura, la profesora o el profesor comunicará por escrito el procedimiento de recuperación. Se puede proponer una actividad de recuperación por cada actividad suspendida o no presentada o se pueden agrupar diversas actividades. En ningún caso la recuperación puede consistir en una única actividad de evaluación final equivalente al 100% de la calificación.
Consideración de “no evaluable”
Se asignará un “no evaluable” cuando las evidencias de evaluación que haya aportado el/la alumna equivalgan a un máximo de una cuarta parte de la calificación total de la asignatura.
Irregularidades en las actividades de evaluación
En caso de irregularidad (plagio, copia, suplantación de identidad, etc.) en una actividad de evaluación, la calificación de esta actividad de evaluación será 0. En caso de que se produzcan irregularidades en diversas actividades de evaluación, la calificación final de la asignatura será 0. Se excluyen de la recuperación las actividades de evaluación en que se hayan producido irregularidades (como plagio, copia, suplantación de identidad).
Uso de la inteligencia artificial
En esta asignatura, no está permitido el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna fase de las actividades de evaluación. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y se calificará con un 0, independientemente del procedimiento disciplinario que pueda iniciarse.
Evaluación única
Esta asignatura prevé evaluación única en los términos establecidos por la normativa académica de la UAB y los criterios de evaluación de la FTI.
El alumnado debe presentar la solicitud electrónica dentro del calendario establecido por la Facultad y enviar una copia a la persona responsable de la asignatura para que tenga constancia de ello.
La evaluación única se hará en un solo día de la semana 16 o 17 del semestre. La Gestión Académica publicará la fecha y hora en la web de la Facultad.
El día de evaluación única el profesorado solicitará la identificación del alumnado, que deberá presentar un documento de identidad válido con fotografía reciente (carné de estudiante, DNI o pasaporte).
Actividades de evaluación única
La evaluación única incluirá actividades destinadas a evaluar las competencias grafémicas, morfológicas y léxicas (20 %), una prueba de expresión escrita (30 %), un examen con preguntas de gramática y de comprensión auditiva y lectora (40 %) y una prueba oral (10 %).
Los procesos de revisión de las calificaciones y de recuperación de la asignatura son los mismos que se aplican a la evaluación continuada. Ver más arriba en esta guía docente.
Bibliografía
Libro de texto
- Ding, Anqi; Chen, Xin; Jin, Lili. 2010. Discover China: Student's Book 1 + Workbook (Libro del alumno 1 + Libro de ejercicios). Oxford: Macmillan Education; Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Recursos en línea
- Casas-Tost, Helena; Gay-Punzano, Lourdes; González-Torrents, Isabel; Guo, Xiaoyan; Nie, Lingzhi; Paoliello, Antonio; Rovira-Esteva, Sara; Vargas-Urpí, Mireia. 2024-2026. e·Chinese Plus: Plataforma para practicar chino. Disponible en: https://dtieao.uab.cat/gelea2lt/echineseplus
- Rovira-Esteva, Sara; Vargas-Urpí, Mireia; Casas-Tost, Helena; Paoliello, Antonio. 2021-2026. e·Chinese Tools: Tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje del chino. Disponible en: https://dtieao.uab.cat/txicc/eChinese
Obras de referencia
- Álvarez, José Ramón. 2000. La pronunciación del chino hablado (putonghua) para hispanohablantes. Taipei: Lanbridge Press cop.
- Casas-Tost, Helena; Rovira-Esteva, Sara (Eds.). 2015. Guía de estilo para el uso de palabras de origen chino. Madrid: Adeli. Disponible en: https://ddd.uab.cat/record/180644
- Casas-Tost, H., & Rovira-Esteva, S. (Eds.). 2021. Guia d’estil per al tractament de mots xinesos en català. Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura. Disponible en:: https://ddd.uab.cat/record/133473
- Casas, Helena; Rovira, Sara; Suárez, Anne-Hélène. 2024. Lengua china para traductores: 学中文，做翻译 (Vols. I y II). Bellaterra: Servei de Publicacions de la UAB. (Materials, 188 i 198). Disponible en: https://publicacions.uab.cat/llibres/lengua-china-para-traductores-volumen-7a-ed
- Fisac, Taciana. 2024. Claves de la gramática china. Biblioteca de China Contemporánea, 35. Barcelona: Edicions Bellaterra.
- López Calvo, Francisco; Zhao, Baoyan. 2013. Guía esencial de la lengua china. Madrid: Adeli Ediciones.
- Martínez-Robles, David. 2007. La lengua china: historia, signo y contexto. Una aproximación sociocultural. Barcelona: Editorial UOC.
- Rovira-Esteva, Sara. 2010. Lengua y escritura chinas: Mitos y realidades. Barcelona: Edicions Bellaterra.
- Xu, Zhenghui; Zhou, Minkang. 2008. Gramática china. Materials, 30. Bellaterra: Servei de Publicacions de la UAB.
Diccionarios
- Zhou, Minkang. 1999. Diccionaris de l’Enciclopèdia. Diccionari Català-Xinès, Xinès-Català. Barcelona: Enciclopèdia Catalana.
- Zhou, Minkang. 2006. Diccionario del español y el chino. Barcelona: Herder.
Software
En esta asignatura no se utiliza software específico.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura