Arqueología de América
Código: 100731Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Arqueología | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Paloma Gonzalez Marcen
- Correo electrónico :
- paloma.gonzalez@uab.cat
Equipo docente
- Laura Mameli Iriarte
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Los porpios que marca la normativa del grado
Objetivos
Esta asignatura pretende brindar conocimiento de la historia humana en el continente americano, desde el arribo de las primeras poblaciones, hace milenios, hasta el surgimiento de las sociedades estatales. Se enfatizará la diversidad que ha caracterizado a las sociedades, así como los procesos de cambio, analizando sus causas y presentando los efectos observables en el registro arqueológico, a partir del que conocemos las dinámicas de las sociedades y sus transformaciones. Para ello la asignatura se basará en la presentación y discusión de evidencias arqueológicas sobre las distintas sociedades de caza- recolección que habitaron ambientes sumamente disímiles con distintas estrategias económicas y sociales. Igualmente se abordarán las transformaciones económicas, tecnológicas y sociales que llevaron hacia el sedentarismo de algunos grupos humanos y que con el tiempo derivaron en la aparición de sociedades agrícolas y/o ganaderas. A partir de la aparición de la vida sedentaria, agrícola y ganadera, se establecieron nuevas formas de organización social, complejizándose hasta la aparición de centros ceremoniales, reinos, Estados e Imperios, que co-existieron en el tiempo con sociedades cazadoras-recolectoras, e incluso, en algunos casos, imperios, sociedades complejas y sociedades de caza-recolección coincidieron en tiempo y espacio. Se dedicarán la mayor parte de sesiones a las sociedades complejas de dos áreas: Mesoamérica y Andes Centrales, donde se desarrollaron y sucedieron sociedades sumamente complejas, llegando algunas a su fin a la llegada de los europeos al Nuevo Mundo. En el recorrido cronológico de la historia precolombina de América, enfatizaremos las causas, procesos y efectos sociales más significativos que dieron origen a nuevas formas de vida a lo largo de milenios.
Se pretende, a lolargo de la asignatura, que las personas matriculadas adquieran un panorama acerca de la heterogeneidad de estas sociedades americanas desde sus inicios, así como en referencia a los diversos abordajes para su investigación histórica, conceptos y nociones fundamentales, criterios metodológicos y capacidad crítica y analítica tanto a nivel documental como ante la evidencia del registro arqueológico. El objetivo es conocer la historia social indígena americana y su diversidad social, caracterizando mediante ejemplos concretos los diferentes períodos en su desarrollo a lo largo del continente y haciendo énfasis en la diversidad de los procesos históricos.
Resultados de aprendizaje
- Identificar el contexto en que se inscriben los procesos históricos.
- Identificar los métodos propios de la Arqueologia y su relación con el análisis histórico.
- Utilizar el vocabulario técnico específico y de interpretación de la disciplina.
- Reconocer la importancia de controlar la calidad de los resultados del trabajo y de su presentación.
- Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos a su campo de estudio.
- Transmitir los resultados de la investigación arqueológica y comunicar conclusiones, de manera clara, tanto oralmente como por escrito a un público tanto especializado como no especializado.
- Aplicar las técnicas e instrumentos de análisis adecuados a los casos de estudio.
- Interpretar las fuentes materiales y el registro arqueológico.
- Dominar la estructura diacrónica general del pasado.
- Dominar los procesos de cambio que se producen en la Prehistoria.
- Evaluar críticamente las fuentes y modelos teóricos.
- Conocer los debates arqueológicos principales en torno a la prehistoria.
Contenidos
Bloque 1 : La primera presencia humana en el continente americano: Poblamiento, el período Paleoindio.
La historia de América tiene más de 500 años. Panorama general de las sociedades prehispánicas americanas. Tópicos respecto a América y al estudio de su historia.
Contexto arqueológico. Heterogeneidad del registro arqueológico americano.
Dimensiones, marco geográfico y diversidad ecológica del continente americano. Fin de la glaciación Wisconsin, avances y retranqueos del hielo. Transición Pleistoceno-Holoceno, paleoambientes, oscilaciones y cambio ambiental. ¿Quién y cuándo poblaron América? Teorías aceptadas. Corrientes teóricas de la alta y baja antigüedad, postura intermedia. Probables vías de acceso al nuevo continente y expansión de grupos. La evidencia arqueológica. Yacimientos y cazadores-recolectores del Periodo Pre-Puntas de Proyectil. El Periodo Paleoindio, yacimientos representativos a lo largo del continente americano. Subsistencia de las primeras poblaciones, caza mayor de animales pleistocénicos. Tecnología Clovis, Folsom, Cola de pez. Paleoamericanos. Yacimientos pleistocénicos indudables en Norteamérica, Central y del Sur. La extinción de la megafauna americana, teorías sobre el rol de los grupos humanos en las extinciones masivas animales.
Bloque 2: El cambio en la explotación de los recursos: el período Arcaico
El Periodo Arcaico en América: Colonización de nuevos hábitat y aprovechamiento de nuevos alimentos. Explotación de recursos marinos y litorales, caza menor de animales, recolección de fauna costera, utilización de especias vegetales. Innovación tecnológica y diversificación en sistemas de subsistencia.
La cultura Chinchorro del desierto de Atacama.
Cazadores-recolectores y Cazadores-pescadores-recolectores. Ejemplos arqueológicos en Norteamérica. Ejemplos etnográficos y arqueológicos en América del Sur. El caso de la sociedad Yámana.
Bloque 3. La vida sedentaria. El Formativo o el proceso de neolitización.
Hacia la producción de alimentos. Colonización de nuevos hábitats y aprovechamiento de nuevos alimentos. Centros de domesticación vegetal y animal. Problemáticas, teorías de las causas que llevaron a la agricultura y evidencias arqueológicas en diversas regiones. Casos de Mesoamérica, Andes Centrales y Tierras Bajas Amazónicas.
Los alimentos vegetales que América dio al mundo.
El surgimiento de la vida sedentaria.
Bloque 4: Interrelaciones étnicas, hacia una mayor complejidad social
El afianzamiento de la agricultura en América. Las primeras formas de urbanismo.
El origen de la cerámica y otras tecnologías, textiles y agrícolas. El caso Valdivia-Real Alto en Andes Septentrionales.
Complejidad social en las dos áreas nucleares: Andes Centrales y Mesoamérica.
Bloque 5. Las sociedades complejas: caudillajes, jefaturas y Estados.
El surgimiento de las sociedades complejas en América. La aparición de centros ceremoniales, organización política, económica y social en Mesoamérica y Andes Centrales.
Desarrollo en Mesoamérica: Olmecas, Zapotecas, Teotihuacán, vida urbana, escritura, calendarios y ciudades Estado. Los Estados Mayas, el Imperio Azteca.
Desarrollo en Andes Centrales: Caral, Chavín de Huantar, Paracas, Nazca, Moche, Tiahuanaco, Wari, Chimor, el Imperio del Tawantinsuyu. Alianzas, sumisión, militarismo y expansión.
El impacto de la conquista en Mesoamérica y Andes Centrales.
BLOQUE 6. Exposición oral con soporte audiovisual de los estudiantes (en grupo o individualmente) sobre temas elegidos de común acuerdo por alumnado y profesorado.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Lectura y comprensión de textos | 88 | 3,52 | 1, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12 |
| Seminarios y prácticas opcionales | 6 | 0,24 | 5, 7, 8 |
| Clases teóricas | 50 | 2 | 1, 8, 9, 10, 11, 12 |
También se hará un acompañamiento por parte de la profesora en caso de ser necesario y se pida, tanto a horas de despacho como por correo electrónico. Asímismo se contemplan actividades en foros, wikis y/o participación a través de Videoconferencia, Moodle, Teams, etc.Asistencia en clases teóricas dirigidas por la profesora.
ACTIVIDAD SUPERVISADA
Preparación de presentaciones orales, opcional
ACTIVIDAD AUTÓNOMA
Estudio personal.
Lectura comprensiva de textos.
Realización de reseñas, trabajos y comentarios analíticos.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Prueba escrita primer bloque temático | 40 | 2 | 0,08 | 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12 |
| Presentació Oral bloc 6 | 30 | 2 | 0,08 | 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12 |
| Prueba escrita segundo bloque temático | 30 | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 |
La materia se evaluará mediante la aplicación de los procedimientos siguientes:
2 pruebas escritas, individuales parciales: la primera con un valor del 40% de la nota final, la segunda con un valor del 30% de la nota final. Una exposición oral (individual o en grupo) sumará el 30% restante.
El estudiante recibirá la calificación de “no evaluable” siempre que no haya librado más del 30% de las actividades de evaluación.
Para aprobar la asignatura se necesario superar, los dos ejercicios escritos y la presentación oral con un 5. En caso, que uno o jefe de ellos supere el 5, el alumno tendrá que ir a examen final de recuperación, con la fecha fijada por Gestión Académica de la Facultad. Si la presentación oral está suspensa, se podrá recuperar por escrito. Si una de las dos partes de este ejercicio continúa por debajo de 5, la asignatura estará sopesa, a pesar de que la Media sea superior a 5. La aprobación de la mitad de la asignatura no se condición para aprobar la totalidad.
Los estudiantes de intercambio que pidan avanzar un examen tienen que presentar al profesor o profesora un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.
En esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) de forma critica y constructiva, declarante el suyo os, y desprendido de haber acreditado su idoneidad. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA sin declaración ni aparato crítico será considerado una falta de honestidad académica y compuerta que la actividad se evalúe con un 0.
Se ofrecerá bibliografía específica para cada uno de los bloques temáticos en una carpeta Drive a la cual el alumnado tendrá acceso desde el inicio de la asignatura. Así mismo se ofrecerán videos complementarios para la mayor parte de los temas.
En caso de que el estudiante haga cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, este acto de evaluación se calificará con 0, con independencia del proceso disciplinario que se pueda instruir. En caso de que se produzcan varias irregularidades en los actos de evaluación duna misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.es tendrán en cuenta los casos particulares que recibirán, como no podría ser de lo contrario, un tratamiento particular.
Bibliografía
SE OFRECERÁ BIBLIOGRFÍA ESPECÍFICA PARA CADA TEMA EN UNA CARPETA DRIVE, DISPONIBLE DESDE EL INICIO DE LA ASIGNATURA
TEMA 1:
DA-GLORIA, Pedro. 2021.Bioarqueologia dos primeiros habitantes do Brasil Central: Saúde e estilo de vida na região de Lagoa Santa, Minas Gerais. Cadernos do Lepaarq, v. XVIII, n.35, p. 7-40, Jan-Jun.
Dillehay, T.D., Pino, M. and Ocampo, C., 2021. Comments on archaeological remains at the Monte Verde site complex, Chile. PaleoAmerica, 7(1), pp.8-13.
Goebel, T., Waters, M.R. and O'Rourke, D.H., 2008. The late Pleistocene dispersal of modern humans in the Americas. science, 319(5869), pp.1497-1502.
Labarca, R., Frugone-Álvarez, M., Vilches, L., Blanco, J.F., Peñaloza, Á., Godoy-Aguirre, C., Lizama-Catalán, Á., Oyarzo, C., Tornero, C., González-Guarda, E. and Delgado, A., 2024. Taguatagua 3: A new late Pleistocene settlement in a highly suitable lacustrine habitat in central Chile (34° S). Plos one, 19(5), p.e0302465.
Mesia-Montenegro, Christian (2022): \"Social complexity and core-periphery relationships in an Andean Formative ceremonial centre: domestic occupation at Chavín de Huántar.\" Antiquity 96.388 883-902.
O’Brien, M.J., 2018. Setting the stage: The late pleistocene colonization of North America. Quaternary, 2(1), p.1.
Posth, C., Nakatsuka, N., Lazaridis, I., Skoglund, P., Mallick, S., Lamnidis, T.C., Rohland, N., Nägele, K., Adamski, N., Bertolini, E. and Broomandkhoshbacht, N., 2018. Reconstructing the deep population history of Central and South America. Cell, 175(5), pp.1185-1197.
Prates, L. and Perez, S.I., 2021. Late Pleistocene South American megafaunal extinctions associated with rise of Fishtail points and human population. Nature communications, 12(1), p.2175.
TEMA 2:
Arriaza, B. & V. Standen (2002): Muerte, momias y ritos ancestrales: la cultura Chinchorro. Serie Patrimonio Cultural, Universidad de Tarapacá. Arica, Chile.
Arriaza, B., Figueroa, L., Ogalde, J.P., Standen, V., Halcrow, S., Amarasiriwardena, D., Van Hoesen, J. and Castelleti, J., 2023. An archaeometric approach to biocontamination with manganese pigments in ancient marine hunter-gatherers of the Atacama Desert: health, ideological, and socioecononic considerations. Archaeological and Anthropological Sciences, 15(12), p.188.
Silva-Pinto, V., Valenzuela, D. and Sepúlveda, M., 2013. Paleopatología osteoarticular en Chinchorro: Revisión de un caso y discusión sobre el autocuidado en la prehistoria de Arica, norte de Chile. Revista médica de Chile, 141(5), pp.637-643.
Standen, V.G., 1997. Temprana complejidad funeraria de la cultura Chinchorro (norte de Chile). Latin American Antiquity, 8(2), pp.134-156.
TEMA 3:
Aldenderfer, M.S. and Flores Blanco, L., 2011. Reflexiones para avanzar en los estudios del período Arcaico en los Andes Centro-Sur. Chungará (Arica), 43(ESPECIAL), pp.531-550.
Bischof, H., 2009. Los períodos Arcaico Tardío, Arcaico Final y Formativo Temprano en el valle de Casma: evidencias e hipótesis. Boletín de Arqueología PUCP, (13), pp.9-54.
Casas, A., Parra, F., Aguirre-Dugua, X., Rangel-Landa, S., Blancas, J., Vallejo, M., Moreno-Calles, A., Guillén, S., Torres-García, I., Delgado-Lemus, A. and Pérez-Negrón, E., 2017. Manejo y domesticación de plantas en Mesoamérica. Una Estrategia de Investigación y Estado del Conocimiento Sobre los Recursos Genéticos de México, 1.
Lavallée Danièle, 2005 « Néolithisations en Amérique » Des prédateurs semi-nomades aux sociétés complexes, Annales. Histoire, Sciences Sociales, 2005/5 60e année, p. 1035-1067.
Lavallée, D., 2006. Secuencias y consecuencias de algunos procesos de neolitización en los Andes. Estudios atacameños, (32), pp.35-41.
Piperno, D.R., 2011. The origins of plant cultivation and domestication in the New World tropics: patterns, process, and new developments. Current anthropology, 52(S4), pp.S453-S470.
Zizumbo, D., García, M.P.C. and Colunga, P., 2008. El origen de la agricultura, la domesticación de plantas y el establecimiento de corredores biológico-culturales en Mesoamérica. Revista de Geografía Agrícola, 41(0186-4394), pp.85-113.
TEMA 4:
Lavallée, D., 2006. Secuencias y consecuencias de algunos procesos de neolitización en los Andes. Estudios atacameños, (32), pp.35-41.
Lumbreras, L., 2006. Un formativo sin cerámica y cerámica preformativa (A formative without pottery and preformative pottery). Estudios Atacameños. Arqueología y Antropología Surandinas (Atacamas studies. Archeology and Anthropology of Southern Andes), 32, pp.1-34.
Peña, G.B., 2014. La cultura Valdivia o el surgimiento de la cerámica en América. Historia Digital, 14(23), pp.6-22.
TEMA 5 A:
Bustamante, J., Crousillat, E. and Rick, J., 2021. Nuevos conceptos sobre la secuencia constructiva y usos de la red de canales de Chavín de Huántar (). devenir, 8(15), pp.75-94.
Butters, L.J.C. and Castillo, S.U., Los Mochicas de la Costa Norte del Perú.
Doucet, M., 2016. Reinas y sacerdotisas en la América precolombina. In VIII Congreso virtual sobre Historia de las Mujeres (pp. 193-201). Archivo Histórico Diocesano de Jaén.
Druc, I., Giersz, M., Kałaska, M., Siuda, R., Syczewski, M., Nita, R.P., Chyla, J.M. and Makowski, K., 2020. Offerings for Wari Ancestors: Strategies of ceramic production and distribution at Castillo de Huarmey, Peru. Journal of Archaeological Science: Reports, 30, p.102229.
Escudero, A.A., 2015. Sacerdotisas, Curanderas, Parteras y Guerreras: Mujeres de élite en la costa norte del Perú Antiguo. Americanía: Revista de Estudios Latinoamericanos, (2), pp.4-38.
Garaycochea, C.F., 2016. La articulación económica prehispánica del Perú Sur Andino. Diálogo andino, (49), pp.197-207.
Goepfert, N., Dufour, E., Prieto, G. and Verano, J., 2020. Herds for the gods? Selection criteria and herd management at the mass sacrifice site of Huanchaquito-Las Llamas during the Chimú period, northern coast of Peru. Environmental Archaeology, 25(3), pp.296-309.
Janusek, J.W., 2005. Patios hundidos, encuentros rituales y el auge de Tiwanaku como centro religioso panregional. Boletín de Arqueología PUCP, (9), pp.161-184.
Jordán, R.F., 2015. El Complejo arqueológico El Brujo en la costa norte del Perú. Quingnam, 1, pp.35-53.
Jordán, R.F., 2015. El Complejo arqueológico El Brujo en la costa norte del Perú. Quingnam, 1, pp.35-53.
Mader, C., Reindel, M. and Isla, J., 2023. Economic directness in the western Andes: a new model of socioeconomic organization for the Paracas culture inthe first millennium BC. Latin American Antiquity, 34(2), pp.385-403.
Mateu, M.T.E., Guerrero-Perales, M.D. and Castro-Martínez, P.V., 2023. Mujeres, y también arqueología. Sexuar el pasado y el presente. Cuadernos de Prehistoria y Arqueología de la Universidad de Granada, 33, pp.499-531.
Meddens, F.M., 2020. Wari Women as symbols of power; and a case for client states. Estudios Latinoamericanos, 40, pp.87-120.
Mesía Montenegro, C., 2014. FESTINES Y PODER EN CHAVÍN DE HUÁNTAR DURANTE EL PERÍODO FORMATIVO TARDÍ0 EN LOS ANDES CENTRALES. Chungará (arica), 46(3), pp.313-343.
Prieto, G., Verano, J.W., Goepfert, N., Kennett, D., Quilter, J., LeBlanc, S., Fehren-Schmitz, L., Forst, J., Lund, M., Dement, B. and Dufour, E., 2019. A mass sacrifice of children and camelids at the Huanchaquito-Las Llamas site, Moche Valley, Peru. PLoS One, 14(3), p.e0211691.
Rick, J. (2014): Cambio y continuidad, diversidad y coherencia: Perspectivas sobre variabilidad en Chavín de Huántar y el Período Formativo. SENRI ETHNOLOGICAL STUDIES: 261–289. Centro Ceremonial Andino: Nuevas Perspectivas para los Períodos Arcaico y Formativo. Edited by Yuji Seki
Rostworowski, M., 1988. La mujer en la época prehispánica.
Ruiz, Ó.A., 2007. Tiempo y espacio en el Tawantinsuyu: introducción a las concepciones espacio-temporales de los incas. Nómadas. Critical Journal of Social and Juridical Sciences, 16(2).
Shady Solis, Ruth. \"America’s first city? The case of Late Archaic Caral.\" Andean archaeology III. Springer, Boston, MA, 2006. 28-66.
Shady, R. & C. Leyva, ed. (2003): La Ciudad sagrada de Caral-Supe: los orígenes de la civilización andina yla formación del estado prístino en el antiguo Perú. Instituto Nacional de Cultura, Lima.
Stanish, C., 2020. The evolution of social institutions in the Central Andes. In The Evolution of Social Institutions: Interdisciplinary Perspectives (pp. 555-576). Cham: Springer International Publishing.
Tantaleán, H., 2012. Hacía una teoría arqueológica del estado en los Andes prehispánicos: los primeros estados teocráticos andinos.
Tantaleán, H., 2013. Hacia una teoría arqueológica del estado en los Andes prehispánicos (II): los estados militaristas andinos.
Tantaleán, H., 2013. Un estado militarista andino llamado Wari: hacia una definición arqueológica. Investigación, 21(1–2), pp.327-351.
Tantaleán, H., 2015. El imperio inca: indicadores arqueológicos de un estado expansivo andino. Inka Llaqta, 4, pp.9-42.
Tantaleán, H., 2021. The Paracas society of prehispanic Peru. In Oxford Research Encyclopedia of Latin American History.
Tantaleán, Henry. (2024): Más allá de los horizontes y las etapas: Una propuesta de periodificación para la arqueología peruana. ISHRA, Revista del Instituto Seminario de Historia Rural Andina, n.º 11 - julio-diciembre, 2023, pp. 107 - 135
Zapata, H.M.H., 2010. Os Incas enfrentando o problema da interculturalidade. Uma introdução ao estudo da configuração do Tawantinsuyu em contextos de diversidade étnica e cultural. séculos XIV-XVI. Antíteses, pp.41-70.
TEMA 5 B:
Arnold III, P.J., 2009. Settlement and subsistence among the early formative Gulf Olmec. Journal of Anthropological Archaeology, 28(4), pp.397-411.
Barrois, R. and Tokovinine, A., 2004. El inframundo y el mundo celestial en el juego de pelota maya. In XVIII Simposio de investigaciones arqueológicas en Guatemala (pp. 27-38).
Cervera, M.A., 2011. Guerreros aztecas. Armas, técnicas de combate e historia militar del implacable ejército que conquistó Mesoamérica. Nowtilus.
Cobos, R., 2001. Mayapan y el periodo Postclásico en las Tierras Bajas Mayas del Norte. In XV Simposio de Investigaciones Arqueológicas en Guatemala (pp. 98-104).
Cossens, S., 2019. Rutas comerciales en Mesoamérica: la formación del sistema internacional prehispánico. Revista de Relaciones Internacionales de la UNAM, 135, pp.155-171.
Cyphers A., Murtha T. (2014): Early olmec open spaces at San Lorenzo, Veracruz
Cyphers, A. (2017): DENSIDAD POBLACIONAL EN LA CAPITAL OLMECA DE SAN LORENZO, VERACRUZ. Ancient Mesoamerica Vol. 28 (1) pp. 61-73.
Cyphers, A. (2018): Los Olmecas de San Lorenzo. Arqueología Mexicana. Vol. 25 (150) 18-25.
Cyphers, A., 2015. Las bellas teorías y los terribles hechos. Controversias sobre los olmecas del Preclásico inferior. Instituto de Investigaciones Antropológicas.
Ebert, C.E., Hoggarth, J.A., Awe, J.J., Culleton, B.J. and Kennett, D.J., 2019. The role of diet in resilience and vulnerability to climate change among early agricultural communities in the Maya Lowlands. Current Anthropology, 60(4), pp.589-601.
Hansen, L.P., 2017. Aztec Human Sacrifice as Entertainment? The Physio-Psycho-Social Rewards of Aztec Sacrificial Celebrations (Doctoral dissertation, University of Denver).
Manzanilla, L., 2001. Agrupamientos sociales y gobierno en Teotihuacan, Centro de México. In Reconstruyendo la ciudad maya: el urbanismo en las sociedadesantiguas (pp. 461-482). Sociedad Española de Estudios Mayas.
Manzanilla, L., 2001. Gobierno corporativo en Teotihuacan:una revisión del concepto ‘palacio’aplicado a la gran urbe prehispánica. In Anales de antropología (Vol. 35, pp. 157-190). Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Instituto de Investigaciones Antropologicas.
Marcus, J. (2014): Monte Alban. Fideicomiso Historia de las Américas. Serie Ciudades. Fondo de Cultura Económica. Ciudad de México
Mazariegos, O.C., Tiesler, V., Gómez, O. and Price, T.D., 2015. Myth, ritual and human sacrifice in Early Classic Mesoamerica: Interpreting a cremated double burial from Tikal, Guatemala. Cambridge Archaeological Journal, 25(1), pp.187-210.
Moragas Segura, N., 2013. Sociedades en colapso: La transición del Clásico al Epiclásico en Teotihuacan. Diálogo andino, (41), pp.185-197.
Morante López, R.B., 2017. El conjunto Osario-Xtoloc en Chichén Itzá como modelo cósmico-astronómico durante el Clásico Terminal. Temas antropológicos, 40(1), pp.47-78.
Nicholas, L.M. and Feinman, G.M., 2022. The foundation of Monte Albán, intensification, and growth: Coactive processes and joint production. Frontiers in Political Science, 4, p.805047.
Nichols, D.L., 2016. Teotihuacan. Journal of Archaeological Research, 24(1), pp.1-74.
OBREGÓN, M.A.C. and Huerta, A.B., 2017. Movimientos poblacionales durante los procesos de conquista del Imperio mexica. In Los Efectos de la Guerra: Desplazamientos de Población a lo largo de la Historia (pp. 133-155). Instituto Universitario General Gutiérrez Mellado-UNED Madrid.
Romero Sandoval, R., 2017. El inframundo de los antiguos mayas. México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Filológicas, Centro de EstudiosMayas.
Smith, M.E. and Hicks, F., 2017. Inequality and social class in Aztec society. The Oxford Handbook of the Aztecs, pp.423-436.
Smith, M.E., Monson, A. and Scheidel, W., 2015. The Aztec Empire. Fiscal regimes and the political economy of premodern states, pp.71-114.
Šprajc, I., 2009. Astronomy and its role in ancient Mesoamerica. Proceedings of the International Astronomical Union, 5(S260), pp.87-95.
Šprajc, I., Morales-Aguilar, C. and Hansen, R.D., 2009. Early Maya Astronomy and Urban Planning at El Mirador, Peten, Guatemala. Anthropological Notebooks, 15(3).
Stuardo, R.L., 2015, January. Canchas de juego de pelota en la región de palenque, chiapas: representación y política. In Anales de Antropología (Vol. 49, No. 1, pp. 135-155). No longer published by Elsevier.
SUÁREZ, A.S., 2017. La sacralización del espacio doméstico Maya. Revista Peruana de Antropología, 2(3).
Verdugo, C., Zhu, K., Prout, M., Broomandkhoshbacht, N., Galloway, A., Fehren‐Schmitz, L. and Brady, J.E., 2020. Implications of age and sex determinations of ancient Maya sacrificial victims at Midnight Terror Cave. International Journal of Osteoarchaeology, 30(4), pp.458-468.
TEMA 6:
DINAPOLI ROBERT (2020) FACTORS INFLUENCING THE CONSTRUCTION OF MONUMENTAL ARCHITECTURE: A RAPA NUI (EASTER ISLAND) CASE STUDY. University of Oregon
Lipo, C.P., Hunt, T.L. and DiNapoli, R.J., 2020. Temporal Systematics The Colonization of Rapa Nui (Easter Island) and the Conceptualization of Time. In The Archaeology of Island Colonization, Edited by M. Napolitano, J. Stone, and R. DiNapoli, pp. 61-86. University Press of Florida, Society and Ecology Series in Island and Coastal Archaeology, Gainesville, FL.
Rull, V., Cañellas-Boltà, N., Sáez, A., Giralt, S., Pla-Rabes, S. and Margalef, O., 2013. Paleoecology and human history of Easter Island (southern Pacific Ocean): some problems and potential solutions. Proceedings of Palaeoenvironment and the Development of Early Societies.
Xxx
Desjardins, S.P. and Jordan, P.D., 2019. Arctic archaeology and climate change. Annual Review of Anthropology, 48, pp.279-296.
Friesen, T.M., 2013. The impact of weapon technology on caribou drive system variability in the prehistoric Canadian Arctic. Quaternary International, 297, pp.13-23.
Griebel, B., 2013. Recharting the Courses of History: Mapping Concepts of Community, Archaeology and Inuit Qaujimajatuqangit in the Canadian Territory of Nunavut (Doctoral dissertation, University of Toronto).
Hovelsrud, G.K., McKenna, M. and Huntington, H.P., 2008. Marine mammal harvests and other interactions with humans. Ecological Applications, 18(sp2), pp.S135-S147.
Rankin, L.K., 2009. An Archaeological view of the Thule/Inuit occupation of Labrador. Univ..
Stewart, A.M., Keith, D. and Scottie, J., 2004. Caribou crossings and cultural meanings: placing traditional knowledge and archaeology in context in an Inuit landscape. Journal of archaeological method and theory, 11(2), pp.183-211.
サベールジェイムズ M and ジョージウェンゼル, 2003. Out of Alaska: reconstructing the social structure of prehistoric Canadian Thule culture. Senri ethnological studies, 63, pp.103-121.
Software
No necesario para esta asignatura
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura