Resultados de aprendizaje

1. Realizar trabajos académicos de forma independiente usando bibliografía, especialmente en inglés, bases de datos y colaborando con otros profesionales.
2. Comunicar eficazmente información compleja de forma clara y concisa, ya sea oralmente, por escrito o mediante TIC, y en presencia de público, tanto a audiencias especializadas como generales.
3. Razonar críticamente, poseer capacidad analítica, usar correctamente el lenguaje técnico, y elaborar argumentos lógicos.
4. Trabajar autónomamente, usar la propia iniciativa, ser capaz de organizarse para alcanzar unos resultados, planear y ejecutar un proyecto.
5. Trabajar en grupo, asumiendo responsabilidades compartidas e interaccionando profesional y constructivamente con otros con absoluto respeto a sus derechos.
6. Diferenciar las distintas etapas de formación de las principales áreas de la física, así como las razones de su agrupación en categorías como “física aristotélica”, “física geocéntrica”, “física newtoniana”, “física clásica” y “física moderna o contemporánea”.
7. Reconocer las relaciones entre física, filosofía y cultura a lo largo de la historia.
8. Describir los cambios en los métodos e instrumentos de la física, en relación con la división de la disciplina en distintas áreas.
9. Reconocer el significado original del término “física”.
10. Describir la actitud platónica ante la fundamentación matemática de la realidad física.
11. Explicar la relación entre la cinemática galileana y la cosmología copernicana.
12. Describir los problemas que planteó el uso de instrumentos para la filosofía natural.
13. Describir y analizar la demostración de Galileo de la ley de caída de los graves y caracterizar su matematización del movimiento.
14. Describir y analizar la aportación de Galileo a la constitución de una física matemática y experimental.
15. Familiarizarse con la estructura y el contenido de los Principios matemáticos de la filosofía natural de Isaac Newton.
16. Describir la contribución de Newton al uso de las matemáticas en la filosofía natural.
17. Explicar el reto de matematizar la electricidad en la Ilustración, a partir del análisis de la demostración experimental de la ley de fuerza entre cargas.
18. Identificar los factores que conducen a la profesionalización de la investigación y la enseñanza de la física en el siglo XIX, especialmente en Francia y Alemania.
19. Explicar la relación entre dichos factores y su impacto sobre la práctica de la física y la génesis del laboratorio.
20. Describir los orígenes del concepto de campo.
21. Reconocer las distintas tradiciones que confluyen en la génesis de la teoría electromagnética.
22. Explicar en qué sentido afirma Hertz que la teoría de Maxwell es el sistema de ecuaciones de Maxwell.
23. Describir la relación entre la teoría de la relatividad y los problemas de la electrodinámica de los cuerpos en movimiento.
24. Describir y analizar los argumentos físicos de Einstein y su forma de presentarlos.
25. Situar cronológicamente y temáticamente los conceptos y las prácticas que llevan al desarrollo de la mecánica cuántica.
26. Describir y analizar la reacción del público y la comunidad científica ante la visita de Einstein a España en 1923.
27. Reconocer las principales etapas en el desarrollo de la física contemporánea en España y en Cataluña.
28. Sintetizar y exponer eficazmente textos clásicos de la Física y textos de carácter histórico.
29. Participar en discusiones en las que se contrapongan distintos puntos de vista sobre la significación histórica de un texto o un problema de Física.
30. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
31. Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico- profesionales del ámbito de conocimiento propio.
32. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
33. Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico- profesionales del ámbito de conocimiento propio.
34. Integrar elementos de distintas áreas de conocimiento para analizar una situación y proponer actuaciones o soluciones.
35. Respetar la diversidad y la pluralidad de ideas, personas y situaciones.
36. Tener capacidad de análisis y de síntesis.
37. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad profesional.
38. Recopilar e interpretar datos e informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, la reflexión sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de las Humanidades.
39. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento críticos y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
40. Mediante argumentos o procedimientos elaborados y sustentados por uno mismo, aplicar los conocimientos, la comprensión de estos y la capacidad de resolución de problemas en ámbitos complejos concernientes a las humanidades, incluidas las actividades profesionales especializadas que requieran ideas creativas e innovadoras.
41. Seguir críticamente los argumentos expuestos por otros.
42. Acceder a las fuentes, los conceptos y las teorías relevantes para abordar estudios en las áreas del grado.
43. Analizar cuestiones clave desde la evidencia y el argumento, sintetizando información y desarrollando una argumentación razonada a partir de la reunión e interpretación de datos relevantes.
44. Desarrollar el aprendizaje autónomo.
45. Presentar un mapa de conocimientos tecnológicos y científicos con sus deudas y aportaciones entre las diversas formas de ciencia y tecnología.
46. Describir los problemas que planteó el uso de instrumentos para la filosofía natural.
47. Describir y analizar los argumentos físicos de Einstein y su manera de presentarlos.
48. Describir y analizar la aportación de Galileo a la constitución de una física matemática y experimental.
49. Describir y analizar la demostración de Galileo de la ley de caída de los graves y caracterizar la matematización del movimiento.
50. Describir y analizar la reacción del público y la comunidad científica ante la visita de Einstein en España el 1923.
51. Describir la actitud platónica ante la fundamentación matemática de la realidad física.
52. Reconocer las principales etapas en el desarrollo de la física contemporánea en España y Cataluña.
53. Diferenciar las distintas etapas de formación de las principales áreas de la física, así como las razones de la agrupación en categorías como física aristotélica, física geocéntrica, física newtoniana, física clásica y física moderna o contemporánea.
54. Explicar el reto de matematizar la electricidad en la ilustración, a partir del análisis de la demostración experimental de la ley de fuerza entre cargas.
55. Explicar la relación entre los factores mencionados y el su impacto en la práctica de la física y la génesis del laboratorio.
56. Familiarizarse con la estructura y el contenido de los principios matemáticos de la filosofía natural de Isaac Newton.
57. Identificar los factores que conducen a la profesionalización de la investigación y la enseñanza de la física en el siglo XIX, especialmente en Francia y Alemania.
58. Reconocer el significado original del término física.
59. Reconocer las diferentes tradiciones que confluyen en la génesis de la teoría electromagnética.
60. Conocer los desarrollos científicos y tecnológicos que se han producido en Asia y en África a lo largo de su historia, desde el tercer milenio antes de nuestra época hasta el presente.
61. Reconocer las relaciones entre física, filosofía y cultura a lo largo de la historia.
62. Participar en discusiones en las que se contrapongan diferentes puntos de vista sobre la significación histórica de un texto o un problema de física.
63. Elaboración de estrategias y objetos matemáticos ante nuevos problemas o retos procedentes de diferentes ámbitos de la propia matemática o de la ciencia en general y la sociedad.
64. Describir los cambios en los métodos e instrumentos de la física, en relación con la división de la disciplina en diferentes áreas.
65. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
66. Razonar críticamente.
67. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés.
68. Razonar críticamente, tener capacidad analítica, usar correctamente el lenguaje técnico y elaborar argumentos lógicos.
69. Sintetizar, a partir del avance histórico de la genética, una perspectiva del alcance actual y futuro de esta ciencia.
70. Cuestionar problemas éticos en el mundo árabe e islámico y de Asia oriental, y replantear valores humanistas en nuestra sociedad, de compromiso social y moral.
71. Saber comunicar con eficacia, oralmente y por escrito.
72. Comunicar eficazmente información compleja de manera clara y concisa, ya sea oralmente, por escrito o mediante TIC, tanto a públicos especializados como generales.
73. Explicar que en el pasado se ha hecho un uso ilícito de la genética para fomentar ideologías racistas.
74. Describir la relación entre la teoría de la relatividad y los problemas de la electrodinámica de los cuerpos en movimiento.
75. Hacer trabajos académicos de manera independiente usando bibliografía (especialmente en inglés) y bases de datos y colaborando con otros profesionales.
76. Demostrar conocimientos avanzados y una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de las metodologías de trabajo propias de las Humanidades, de tal modo que se alcance un nivel elevado en la generación de conocimientos.
77. Reconocer las culturas que se han desarrollado en Asia y África a través de dar importancia a las diferentes formas de conocimiento y acción que crecieron dentro de ellas.
78. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.