Asesoramiento y Técnicas de Entrenamiento Psicológico para Deportistas
Código: 43889 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Psicología del Deporte y de la Actividad Física | OB | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Miquel Torregrossa Alvarez
- Correo electrónico:
- miquel.torregrossa@uab.cat
Equipo docente
- Marta Borrueco Carmona
- Eduardo Amblar Burgos
- (Externo) Anna Vilanova
- (Externo) Susana Regüela Saez
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
La asignatura no tiene prerequisitos.
Objetivos y contextualización
Los objetivos generales de este módulo son:
- describir y analizar la carrera del deportista desde una perspectiva global y de desarrollo
- trabajar las transiciones deportivas y la carrera dual (combinación de deporte y estudios o trabajo)
- trabajar el rol del entorno del deportista en su desarrollo (entrenadores, familias, ambientes)
- describir y analizar temas de actualidad en psicología del deporte (e.g., carrera en el deporte femenino, LGTBI)
Competencias
- Analizar los factores psicológicos que influyen en la iniciación, el rendimiento y el abandono deportivos.
- Aplicar intervenciones psicológicas con entrenadores y famílias en niños/as en edad escolar y en el ámbito del rendimiento deportivo y la actividad física en relación con la salud.
- Conocer los principales modelos de intervención en la iniciación deportiva y en psicología del deporte.
- Demostrar habilidades para el trato interpersonal con agentes deportivos (entrenadores, jueces, directivos, deportistas y aficionados) y familias de deportistas en edad escolar.
- Evaluar la efectividad de las intervenciones psicológicas en la iniciación, mantenimiento y rendimiento deportivos.
- Optimizar el rendimiento y priorizar el bienestar del deportista con un compromiso ético.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Utilizar terminología científica para argumentar los resultados de la investigación en el contexto de la producción científica, para comprender e interactuar eficazmente con otros profesionales.
Resultados de aprendizaje
- Conocer y saber aplicar técnicas concretas para deportistas (e.g., visualización, auto habla).
- Demostrar habilidades para el trato interpersonal con agentes deportivos (entrenadores, jueces, directivos, deportistas y aficionados) y familias de deportistas en edad escolar.
- Detectar la efectividad de la aplicación de las distintas técnicas (e.g., asesoramiento de carrera, visualización).
- Detectar los factores que influyen y las técnicas necesarias para amortiguar los no deseables y potenciar los deseables.
- Optimizar el rendimiento y priorizar el bienestar del deportista con un compromiso ético.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Síntesis de modelos de intervención, así como de las ventajas e inconvenientes de la aplicación de cada uno de ellos.
- Utilizar terminología científica para argumentar los resultados de la investigación en el contexto de la producción científica, para comprender e interactuar eficazmente con otros profesionales.
Contenido
Deportista y carrera deportiva desde una perspectiva global
- Transiciones predictibles y específicas de nivel (e.g., junior a senior, retirada, bachillerato a universidad)
- Transiciones predictibles y holísticas (e.g., migración deportiva, maternidad)
- Transiciones impredecibles y específicas de nivel (e.g., la disrupción del ciclo olímpico)
- Transiciones impredecibles y holísticas (e.g., el confinamiento por covid19, la guerra)
Modelos de asesoramiento a deportistas, entrenadores y su entorno (entrenadores, familias, etc.)
Carreras duales, aproximación cultural, género y deporte
Vulnerabilidades, género, LGTBIQ+ y carrera deportiva
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases Magistrales | 32 | 1,28 | 1, 2, 4, 3, 5, 7, 6, 8, 9 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorías | 22 | 0,88 | 1, 2, 4, 3, 5, 7, 6, 8, 9 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura y elaboración de trabajos | 84 | 3,36 | 1, 2, 4, 3, 5, 7, 6, 8, 9 |
- Dirigidas
- Clases magistrales
- Presentación oral de trabajos
- Supervisadas
- Tutorías
- Autónomas
- Lectura de artículos/ informes de interés
- Elaboración de trabajos e informes
- Estudio personal
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| EV1. Reflexión a partir del material proporcionado por los profesores (Violencia y LGTBIQ en el deporte) | 25% | 4 | 0,16 | 7, 6, 8, 9 |
| EV2. Reflexión a partir del material proporcionado por los profesores (Mujer y Deporte) | 25% | 4 | 0,16 | 5, 7, 6, 9 |
| EV3. Casos prácticos: Carrera deportiva y Transiciones | 20% | 2 | 0,08 | 7, 9 |
| EV4. Prueba Escrita de Pregunta Abierta | 30% | 2 | 0,08 | 1, 2, 4, 3, 5 |
|
Código Evidencia |
denominación |
Peso |
Formato |
autoría |
vía |
Semana |
|
Ev1. |
Violencias y LGTBIQ en Deporte |
25 |
Escrito |
Individual |
Virtual |
8 |
|
EV2. |
Mujer y Deporte |
25 |
Escrito |
Individual |
Virtual |
11 |
|
EV3. |
Casos |
20 |
Escrito |
Individual |
Ambos |
12 |
|
EV4. |
Prueba escrita pregunta abierta |
30 |
Escrito |
Individual |
Presencial |
12 |
|
Tipos de Retorno |
evidencia |
Semana |
|
Escrito |
EV1. Violencias y LGTBIQ en Deporte EV4. Prueba escrita pregunta abierta |
10
19 |
|
Herramienta digital |
|
|
|
En el aula |
|
|
|
Tutoría |
EV2. Mujer y Deporte EV3. Casos |
12 19 |
Bibliografía
Borrueco, M., Torregrossa, M., Pallarès, S., Vitali, F., & Ramis, Y. (2023). Women coaches at top level: Looking back through the maze. International Journal of Sports Science & Coaching, 18(2), 327–338. https://doi.org/10.1177/17479541221126614
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Torregrossa, M., Chamorro, J. L., Prato, L., & Ramis, Y. (2021). Grupos, Entornos y Carrera Deportiva. In T. García-Calvo, F. M. Leo, & E. Cervelló (Eds.), Dirección de Equipos Deportivos (pp. 355–374).
Torregrosa, M., Ramis, Y., Pallarés, S., Azócar, F., & Selva, C. (2015). Olympic athletes back to retirement: A qualitative longitudinal study. Psychology of Sport and Exercise, 21, 50–56. http://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.03.003
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Zamora-Solé, R., Alcaraz, S., Regüela, S., Viladrich, C., & Torregrossa, M. (2024). Choose your own story: creative non-fiction about athletes attempting to qualify for the Olympics. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 1–17. https://doi.org/10.1080/2159676X.2024.2348446
Software
-
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre de 2025. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Español | primer cuatrimestre | tarde |