
Salud y Metodologías de Investigación Cualitativa
Código: 106140 Créditos ECTS: 3| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Enfermería | OT | 4 |
Contacto
- Nombre:
- Maria Feijoo Cid
- Correo electrónico:
- maria.feijoo@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
NInguno.
Objetivos y contextualización
La finalidad de la asignatura es proporcionar los conocimientos y habillidades necesarias para evaluar de manera crítica la literatura científica de los cuidados enfermeros tanto desde una óptica interpretativa y/o fenomenológica. Pretende también incorporar una visión sensible al género durante el proceso de investigación.
Competencias
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.
- Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios disponibles.
- Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
- Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Utilizar la metodología científica en sus intervenciones.
Resultados de aprendizaje
- Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud crítica y reflexiva.
- Argumentar el papel de las desigualdades de género en la ciencia, tanto en la producción científica como en el aspecto profesional-académico.
- Argumentar la aplicabilidad de la investigación cualitativa en la atención en salud para fomentar los cuidados centrados en la persona.
- Describir la evidencia que aporta la investigación cualitativa para mejorar la atención centrada en las personas.
- Explicar los principios éticos implicados en la investigación enfermera.
- Identificar los diferentes métodos de investigación en ciencias de la salud.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Contenido
Paradigmas de la investigación: positivista vs fenomenológico-interpretativo. Perspectiva de género en salud con métodos cualitativos.
Introducción a las metodologías interpretativas: etnografía, fenomenología. Introducción a las metodologías críticas: investigación-acción-participación. Técnicas de muestreo y saturación de la información. Técnicas cualitativas de recogida de datos aplicadas al proceso de salud-enfermedad-atención. Análisis y codificación datos cualitativos. Criterios de rigor de la investigación cualitativa. Lectura crítica de la literatura científica con metodología cualitativa.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| PRÁCTICAS DE AULA | 13 | 0,52 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |
| TEORIA | 12 | 0,48 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |
| Tipo: Autónomas | |||
| ESTUDIO PERSONAL | 40,55 | 1,62 | 1, 2, 7 |
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Entrega de trabajos | 30% | 3 | 0,12 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |
| Pruebas objetivas: ítems de elección múltiple | 35% | 3 | 0,12 | 3, 4, 5, 6 |
| Pruebas objetivas: ítems de elección múltiple | 35% | 3,45 | 0,14 | 1, 3, 4, 5, 6, 7 |
EVALUACIÓN CONTINUADA
Las pruebas de evaluación son:
1) dos pruebas objetivas:
a) Un examen tipo test donde se evaluará la teoría, tendrá un peso del 35%.
b) un examen tipo test donde se realizarán preguntas sobre un artículo original con antelación se habrá pasado por el Moodle y que deberá llevarse impreso el día del examen. Tendrá un peso del 35%.
2) entrega de trabajo: cada grupo de seminario entregará al final de los seminarios un trabajo (30%). Este trabajo consiste en realizar por escrito la lectura crítica de un artículo original dando respuesta al checklitst que se ha ido trabajando durante los seminarios.
Nota final:
- La calificación final de la asignatura es la media ponderada de cada una de las actividades evaluativas.
- La calificación final de la asignatura es la media ponderada de las actividades de evaluación, siempre y cuando, la nota de cada una de éstas sea igual o superior a 4.
- En los casos en que alguna de las actividades de evaluación sea inferior a 4, la nota numérica resultante será la media ponderada según los criterios anteriores siempre que sea inferior a 5, o se fijará en 4.3 siempre que la media ponderada sea superior a 5.
- la calificación final de la asignatura es la media ponderada de cada una de las actividades evaluativas
- Todas las actividades de evaluación son obligatorias. En caso de nopresentarse, se calificarán como no evaluables (NE) y se cuantificarán como cero (0).
- Definición de NO EVALUABLE: se entenderá por no evaluable (NE) aquella situación en la que el estudiante no se presente al 50% o más de las actividades de evaluación.
- La calificación final de la asignatura es la media ponderada de las actividades de evaluación, siempre y cuando la nota de cada una de ellas sea igual o superior a 4. En los casos en que alguna de las actividades de evaluación tenga una nota inferior a 4, la nota numérica resultante será la media ponderada según los criterios anteriores, siempre que sea inferior a 5, o se fijará en 4,8 siempre que lamedia ponderada sea superior a 5.
Uso IA: Para esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de apoyo la corrección de textos o las traducciones o la realización de apoyo audiovisual. La utilización de IA en tareas de apoyo como la búsqueda bibliográfica o de información o cualquier otra tarea de generación de conocimiento está prohibida. El estudiante tendrá que identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas empleadas, incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad y referenciarlas (tal como se especifica a bibliografía). La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y puede comportar una penalización total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Recuperación:
- Los estudiantes que no hayan superado la asignatura mediante la evaluación continuada podrán presentarse a una prueba de recuperación siempre y cuando el estudiante haya sido evaluado de las dos terceras partes de la calificación total de la asignatura.
- La prueba de recuperación incluirá todo el temario de la asignatura y los aprendizajes de los seminarios y prácticas de laboratorio
- En la recuperación el/la alumno/a deberá realizar un examen tipo test donde recupera toda la asignatura. EN este examen de recuperación se harán preguntas de teoría y sobre otro artículo original que tendrán que llevar impreso el día del examen.
- La nota de recuperación será la nota final de la asignatura, no promediará en ningún caso con las actividades evaluativas aprobadas.
- Es necesario obtener un mínimo de5,0 en el examen de recuperación para probar la asignatura
Esta asignatura no prevé el sistema de evaluación única
Bibliografía
Biliografia Seleccionada
- Susan K. Grove., Jennifer R. Gray, Nancy Burns. Investigación en enfermería. Desarrollo de la práctica enfermera basada en la evidencia. Madrid. Elsevier. 6a ed. 2021
- McCance, Tanya, Jan Dewing, and Brendan McCormack. Person-Centred Nursing Research : Methodology, Methods and Outcomes. Springer Nature Switzerland, 2021. Print.
-
Ana Berenguera, Maria J. Fernández de Sanmamed, Mariona Pons, Enriqueta Pujol, Dolors Rodríguez, Silvia Saura. Escuchar, observar y comprender. Recuperando la narrativa en las Ciencias de la Salud. Aportaciones de la investigacióncualitativa. Barcelona: Institut Universitari d’Investigació en Atenció Primària Jordi Gol (IDIAP J. Gol), 2014
-
David Silverman. Interpreting qualitative data : methods for analysing talk, text and interaction. London. Sage, 2014.
-
John W. Creswell. Research design : qualitative, quantitative, and mixed method approaches. California. Sage Publications; 3rd ed; 2009. Disponible en http://fe.unj.ac.id/wp-content/uploads/2019/08/Research-Design_Qualitative-Quantitative-and-Mixed-Methods-Approaches.pdf
-
Maria L. Vázquez Navarrete; M. Rejane Ferreira da Silva; Amparo Mogollon Pérez; Maria J. Fernández de Sanmamed Santos ;M. Eugenia Delgado Gallego; Ingrid Vargas Lorenzo. Introducción a las técnicas cualitativas de investigación aplicadas en salud. Cursos GRAAL 5. Materials 168. 2006.
-
Amanda Coffey; Paul Atkinson. Encontrar el sentido a los datos cualitativos: estrategias complementarias de investigación. Universidad de Alicante. 2005
Bibliografia de consulta
- Kara, Helen, and Su-ming Khoo. Qualitative and Digital Research in Times of Crisis : Methods, Reflexivity and Ethics / Edited by Helen Kara and Su-Ming Khoo. Ed. Helen Kara and Su-ming Khoo. 1st ed. Bristol: Policy Press, 2022. Print.
- Lincoln, Timothy. Qualitative Research. Chicago, IL: Atla Open Press, 2021. Web.
- Neale, Bren, and Graham Crow. What Is Qualitative Longitudinal Research? London: Bloomsbury Publishing Plc, 2018. Web.
- Sonyel Oflazoglu. Qualitative Versus Quantitative Research. Rijeka, Croatia: IntechOpen, 2017. Web.
- Oriol Romaní (ed.). Etnografía, técnicas cualitativas e investigación en salud: un debate abierto. Publicacions URV, Tarragona. 2013. Disponible en https://www.academia.edu/7065196/Etnograf%C3%ADa_metodolog%C3%ADas_cualitativas_e_investigaci%C3%B3n_en_salud_un_debate_abierto
Citación uso IA: Dado que se permite cierto uso de IA esta se tiene que citar. Por saber cómo citarla mirad Citar y elaborar Bibliografías. Estilos bibliográficos: COMO CITAR INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA). Lectura recomendada Por qué ChatGPT no puede firmar artículos científicos. Javier Palanca.
Recursos de internet
Software
No se utiliza ningún programa informático
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre de 2025. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 301 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 501 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 601 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 301 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 501 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 601 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |