Procesos Psicológicos: Atención y Percepción
Código: 102577 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Psicología | FB | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Joana Moix Queralto
- Correo electrónico:
- jenny.moix@uab.cat
Equipo docente
- Joana Moix Queralto
- Alexis Perez Bellido
- Anna Jordana Casas
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay ningún prerequisito establecido específicamente.
Objetivos y contextualización
Esta asignatura de formación básica está ubicada en el primer curso del Grado y forma parte de un grupo de asignaturas orientadas al aprendizaje de los diferentes procesos psicológicos básicos, que está integrado por: Motivación y emoción, Memoria, Aprenendizaje, Pensamiento y lenguage y Atención i percepción).
Los objetivos generales de esta asignatura son:
-Dar a conocer a los estudiantes los aspectos fundamentales de los procesos psicológicos relacionados con la atención y la percepción.
-Garantizar que al finalizar el semestre los estudiantes hayan adquirido una terminología y un conocimiento de las principales tendencias de investigación en estas áreas.
-Identificar las implicaciones de los procesos de atención y percepción en algunos ámbitos aplicados como la educación, la seguridad vial, la publicidad, etc.
-Acercar a los estudiantes en el uso de las metodologías de trabajo y de los procedimientos experimentales utilizados en el estudio y la investigación de estos procesos, fundamentalmente a través de las prácticas.
Competencias
- Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
- Distinguir los diseños de investigación, los procedimientos y las técnicas para valorar hipótesis, contrastarlas e interpretar sus resultados.
- Distinguir y relacionar los diferentes enfoques y tradiciones teóricas que han contribuido al desarrollo histórico de la psicología, como también su influencia en la producción del conocimiento y en la práctica profesional.
- Elaborar y redactar informes técnicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados.
- Identificar, describir y relacionar las estructuras y los procesos involucrados en las funciones psicológicas básicas.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección de los diferentes métodos de investigación psicológica, su aplicación y la interpretación de los resultados que se derivan.
- Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
- Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los métodos y de los instrumentos de medida adecuados en cada situación o contexto de evaluación.
Resultados de aprendizaje
- Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
- Aplicar los conocimientos sobre procesos atencionales y/o perceptivos para resolver problemas cotidianos en los que estén involucrados dichos procesos.
- Contrastar los resultados obtenidos en las prácticas sobre procesos atencionales y/o perceptivos y relacionarlos con los modelos teóricos.
- Describir los distintos modos sensoriales de captación de la información que intervienen en su elaboración, y sus fundamentos bio-fisio-neurológicos.
- Distinguir los mecanismos del procesamiento atencional.
- Elaborar y redactar informes a partir de los resultados obtenidos en experimentos sobre los procesos de atención y percepción.
- Identificar los diversos enfoques teóricos del estudio científico de los procesos de atención y percepción.
- Identificar los métodos de evaluación de los procesos atencionales.
- Identificar y describir los procesos y fases que intervienen en la codificación de la información.
- Organizar experimentos sobre atención y percepción humana, razonando las decisiones tomadas en su planificación.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
Contenido
Contenidos
Bloque A: Atención
Tema 1. Definición y características de la atención
Tema 2. Determinantes de la atención
Tema 3. Atención sostenida. Atención selectiva. Atención dividida
Tema 4. Atención y conciencia
Tema 5. Aplicaciones del estudio de la atención
Bloque B: Percepción
Tema 6. Definición y características de la percepción
Tema 7. Organización perceptiva
Tema 8. Percepción del color, la profundidad, el tamaño y la distancia
Tema 9. Sistema auditivo, sentidos cutáneos y químicos
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales | 27 | 1,08 | 4, 9 |
| Conferencias | 7,5 | 0,3 | 2, 4, 9 |
| Prácticas de Aula | 18 | 0,72 | 1, 2, 3, 10, 11, 12 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Supervisión presencial y virtual | 7,5 | 0,3 | |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudio | 40 | 1,6 | 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 |
| Preparación de las presentaciones orales | 24 | 0,96 | 1, 2, 3, 10, 12 |
| Redacción del informe | 24 | 0,96 | 1, 2, 3, 10, 11, 12 |
La metodología docente se basa en tres tipos de actividades formativas: clases magistrales, conferencias monográficas, yprácticas de aula.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| EV1. Examen escrito: Bloque 1. Atención | 30% | 1 | 0,04 | 4, 5, 7, 8, 9 |
| EV2. Examen escrito: Bloque 2. Percepción | 30% | 1 | 0,04 | 2, 4, 7, 9 |
| EV3. Prácticas de aula | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 6, 10, 11, 12 |
Se considerará alumnado evaluable quien haya entregado evidencias de aprendizaje con un peso igual o superior a 4 puntos (40%) y se considerará aprobado el alumnado que obtenga una nota igual o superior a 5 puntos, siempre y cuando la media de los dos exámenes (EV1 y EV2) sea igual o superior a 4 (sobre 10). La nota final de la asignatura se obtendrá a partir de la media ponderada de todas las actividades de evaluación realizadas (exámenes y presentaciones orales). Sin embargo, las notas ponderadas de las tres presentaciones orales -EV3- sólo se sumarán a las notas de los exámenes -EV1 y EV2- cuando la media de éstos sea igual o superior a 4 (sobre 10). En el supuesto de que la media de los exámenes sea inferior a 4, la nota final de la asignatura será esta media sin sumar las presentaciones orales. No está previsto para el alumnado de 2ª o posterior matrícula la evaluación mediante una única prova de síntesi no recuperable.
Los alumnos que lo soliciten podrán optar por una evaluación única (Descrita en la última tabla). La evaluación única se solicita telemáticamente (formulario electrónico) en el período especificado (más información en la página web de la facultad).
La entrega de la traducción de las pruebas de evaluación presenciales se realizará si se cumplen los requisitos establecidos en el artículo 263 y si se presenta la solicitud en la semana 4 de forma telemática (formulario electrónico) (más información en la página web de la facultad).
A finales del semestre se podrá realizar una prueba complementaria de recuperación tanto de la evaluación continuada como única. Se podrá presentar el alumnado que haya sido previamente evaluado en un conjunto de actividades el peso de las cuales equivalga a un mínimo de 2/3 partes de la calificación total de la asignatura (es decir, al menos 2 de las 3 evidencias), y que tengan una calificación de evaluación continua inferior a 5 puntos y mayor o igual a 3,5 puntos. Esta prueba constará de tres preguntas, cada pregunta corresponderá auna evidencia de aprendizaje y se podrá recuperar EV1 y / o EV2 y / o EV3 .La nota obtenida en la recuperación de la/s evidencia/s sustituirá laobtenida originalmente en ésta/s en el cálculo de la calificación de la asignatura, aunque la nota final máxima no podrá ser superiora 5 puntos.
La normativa de evaluación se puede encontrar en el siguiente enlace: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
EVALUACION CONTINUADA
|
Código Evidencia |
Denominación |
Peso |
Formato |
Autoria |
Vía |
Semana |
|
EV1 |
Examen tipo test: Atención |
30% |
Escrito |
Individual |
Presencial |
Primer periodo de evaluación |
|
EV2 |
Examen tipo test: Percepción |
30% |
Escrito |
Individual |
Presencial |
Segundo periodo de evaluación |
|
EV3 |
Prácticas de aula |
40% |
Oral |
Colectiva |
Presencial |
Última sesión de P.Aula |
EVALUACIÓN ÚNICA
|
Correspondencia evaluación continuada |
Denominación |
Peso |
Formato |
Duración |
Autoría |
Vía |
Semana |
|
EV1 y EV2 |
Exámen 6 preguntas abiertas |
30% y 30% |
Escrito |
60 min |
Individual |
Presencial |
Segundo periodo evaluativo |
|
EV3 |
Análisis de un anuncio publicitario |
20% |
Escrito |
30 min |
Individual |
Presencial |
Segundo periodo evaluativo |
|
EV3 |
Análisis de un artículo científico |
20% |
Escrito |
60 min |
Individual |
Presencial |
Segundo periodo evaluativo |
RETROALIMENTACION
|
Tipus de Retroalimentación |
EV i TIPO |
SEMANA |
|
Escrito |
|
|
|
Herramienta digital |
||
|
En el aula |
EV 3: PRESENTACIONES ORALES |
Según grupo |
|
Tutoria |
EV1 y EV2 : PRUEBA ESCRITA |
S9/20 |
En esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de inteligencia artificial (IA) como parte integrante del desarrollo del trabajo, siempre que el resultado final refleje una contribución significativa del estudiante en el análisis y la reflexión personal. Si no existe esta contribuciónsignificativa por parte del estudiante, podría conllevar una penalización en la nota de la actividad.
Bibliografía
Fundamental:
Garcia Sevilla, Júlia (1999). Psicología de la atención. Madrid: Síntesis.
Hari, J (2023). El valor de la atención. Barcelona: Peninsula.
Morgado, Ignacio (2012). Cómo percibimos el mundo: Una exploración de la mente y los sentidos. Barcelona: Ariel.
Complementaria:
Estaún, Santiago (2016). Una iniciació a la Psicofísica. Bellaterra. Publicacions UAB.
Goldstein, Bruce (2006). Sensación y percepción. Madrid: International Thomson Editores.
Johnson, Addie & Proctor Robert (2015). Atención. Teoría y práctica. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.
Software
No aplicable
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre de 2025. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 11 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 12 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 21 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 22 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 31 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 32 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 41 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 42 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 51 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 52 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 1 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | tarde |
| (TE) Teoría | 1 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 2 | Catalán/Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 3 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 4 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 5 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |