Resultados de aprendizaje

1. Acceder a una información básica y contextual de las principales aportaciones pedagógicas teóricas y prácticas que inciden en la profesión docente.
2. Analizar, contextualmente y pedagógicamente, proyectos educativos e informes de evaluación nacionales e internacionales que versen sobre la educación infantil y primaria y que ayuden a tomar decisiones en el ámbito de la política educativa.
3. Analizar críticamente, discerniendo lo fundamental de lo accesorio, innovaciones en el ámbito de la educación primaria.
4. Analizar críticamente la realidad escolar y específicamente de aula para proponer ámbitos de mejora.
5. Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
6. Analizar críticamente y autónomamente las principales formulaciones y prácticas pedagógicas en la actualidad siendo capaz de argumentar la asunción de criterios propios.
7. Analizar las características de una acción tutorial de calidad.
8. Analizar los condicionantes contextuales que llevan a la justificación de las innovaciones en los contextos escolares.
9. Analizar los procesos didácticos en el aula y fuera del aula.
10. Analizar necesidades individuales y sociales de los grupos.
11. Comprender la evolución histórica de las principales corrientes del pensamiento pedagógico a partir de los diversos contextos cambiantes que inciden en la docencia.
12. Comprender la función, las posibilidades y los límitos de la educación en la sociedad actual y analizar y valorar la incidencia de los referentes históricos, culturales, políticos y ambientales en las situaciones y propuestas educativas y formativas.
13. Comprender las principales corrientes del pensamiento contemporáneo de influencia educativa y su repercusión en las etapas educativas de infantil y primaria.
14. Comprender los procesos que se dan en las acciones educativas y su incidencia en la formación integral, asumiendo que el ejercicio de la función educativa se debe ir perfeccionando y adaptando a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
15. Comprender los referentes teóricos y legales de las instituciones educativas y demostrar un conocimiento de la diversidad de acciones que componen su funcionamiento.
16. Conocer el planteamiento evaluativo, y concretamente los criterios de evaluación en la educación primaria.
17. Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación para analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
18. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y de educación en el contexto familiar.
19. Conocer la evolución histórica del sistema educativo español, situarlo en el contexto europeo así como la legislación que lo regula.
20. Diseñar estrategias didácticas de acuerdo con las necesidades y características diversas de los grupos.
21. Diseñar procesos de acción tutorial de acuerdo con el análisis de las necesidades de los estudiantes.
22. Diseñar y aplicar dispositivos de evaluación inicial.
23. Elaborar proyectos de innovación aplicando la secuencia de programación adecuada según el paradigma o el enfoque de referencia.
24. Evaluar la actividad docente en el aula, integrando procesos de autoevaluación.
25. Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
26. Identificar áreas y ámbitos de innovación en el contexto escolar.
27. Identificar las áreas curriculares en la etapa de primaria.
28. Identificar los principales cambios que en la actualidad inciden sobre la práctica educativa y el ejercicio profesional docente.
29. Introducirse en el conocimiento de los principales movimientos pedagógicos internacionales y, especialmente europeos, que han influido en la teoría y prácticas pedagógicas contemporáneas de incidencia en la escuela infantil y primaria.
30. Observar y describir las principales limitaciones pero también posibilidades de los actuales proyectos y prácticas educativas de diferentes centros y profesionales de la docencia.
31. Planificar acciones de enseñanza – aprendizaje que permitan atender a la diversidad del aula.
32. Profundizar en el conocimiento de determinados autores y movimientos pedagógicos que han tenido una especial relevancia en el pensamiento y la práctica educativa en nuestro país.
33. Proponer ámbitos de mejora en las aulas de educación primaria según las posibilidades del contexto y a partir de principios científicos.
34. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
35. Proponer proyectos de innovación concretos para las aulas de educación primaria teniendo en cuenta las posibilidades del contexto.
36. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
37. Reconocer el valor social de la educación y el valor de la diversidad para adquirir recursos que favorezcan la integración educativa y la actuación en contextos multiculturales.
38. Redactar proyectos de innovación teniendo en cuenta las características técnicas de estos.
39. Relacionar innovación, investigación y desarrollo profesional.
40. Utilizar metodologías y técnicas adecuadas para la planificación de proyectos de innovación.
41. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
42. Vincular la innovación como elemento de desarrollo profesional.