Los Orígenes de la Cataluña Contemporánea
Código: 100354 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Historia | OT | 4 |
Contacto
- Nombre:
- Maria Gemma Rubi Casals
- Correo electrónico:
- mariagemma.rubi@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Asignatura de carácter optativo que se inscribe en la mención "Historia de Cataluña" que constituye una mención dentro del Grado en Historia. Se recomienda haber cursado previamente las asignaturas de "Historia contemporánea de España I. La época de la revolución liberal," o "Història Moderna de Catalunya."
Objetivos y contextualización
Se trata de una asignatura optativa que forma parte de los créditos conducentes a la obtención de la mención de "Historia de Cataluña". El objetivo principal de esta asignatura es analizar los fundamentos de la construcción de la historia de Cataluña desde los orígenes de la época contemporánea, desde los inicios de la sociedad del Antiguo Régimen hasta el final de la Revolución de septiembre de 1868. Explora los fundamentos de la sociedad catalana contemporánea entre la Guerra del Francés y los años sesenta democráticos, teniendo en cuenta diversas líneas de desarrollo que pueden agruparse en dos ejes principales. El primer eje se centra en el aspecto político y cultural: el final del Ancien Règim y el largo proceso de revolución liberal, así como las diferentes respuestas políticas e intelectuales a la institucionalización del nuevo Estado centralizado y la nueva sociedad liberal. La segunda vertiente se centra en los aspectos sociales y económicos, y pone el énfasis en las características que adoptó el proceso de revolución industrial en Cataluña, la emergencia de la sociedad de clases y las fracturas que provocó, y la evolución de las diferentes formas de trabajo, asociación y producción. También tratará de trabajar líneas transversales vinculadas a las formas de ocio, la sociabilidad y el papel desempeñado por las mujeres en los procesos históricos analizados. Por último, se dará cuenta de la internacionalización de la historiografía sobre Cataluña en aquella época.
Competencias
- Aplicar los principales métodos, técnicas e instrumentos del análisis histórico.
- Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
- Dominar los conceptos básicos diacrónicos y temáticos propios de la ciencia histórica.
- Evaluar críticamente las fuentes y los modelos teóricos para analizar las diversas etapas históricas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autónomía.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su ámbito de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica e ética.
- Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
Resultados de aprendizaje
- Aprender de forma autónoma.
- Comunicar tanto oralmente como por escrito en el propio idioma o en una tercera lengua utilizando la terminología y las técnicas propias de la historiografía.
- Evaluar críticamente los diferentes enfoques actuales del estudio de la Historia de Cataluña.
- Identificar las ideas principales y las secundarias y expresarlas con corrección lingüística.
- Organizar y planificar la búsqueda de información histórica.
- Organizar y sintetizar las diversas explicaciones existentes sobre las causas del cambio social en las diferentes etapas históricas de la sociedad catalana.
- Participar en debates sobre hechos históricos respetando las opiniones de otros participantes.
- Presentar trabajos en formatos ajustados a las demandas y los estilos personales, tanto individuales como en grupo pequeño.
- Reconocer la diversidad y la multiculturalidad.
- Utilizar las fuentes de investigación propias del estudio de la Historia de Cataluña.
- Utilizar los recursos informáticos propios del ámbito de estudio de la historia.
Contenido
Y- El DECLIVE DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y LOS INICIOS DE LA REVOLUCIÓN LIBERAL Y DE LA CONTRARREVOLUCIÓN (S. XVIII- 1833).
1- El crecimiento económico del siglo XVIII y las bases del arranque industrial. La Ilustración en Cataluña. Las élites catalanas a principio del siglo XIX.
2- La invasión napoleónica el verano de 1808. Vacío de poder y revuelta contra la autoridad. Las batallas del Bruc y la forja del mito de la resistencia catalana. La participación de las mujeres en el bando patriota.
3- La Cataluña napoleónica y las huellas de la anexión.
4- La actuación de los diputados catalanes a las Cortes de Cádiz: proyectos y frustraciones.
5- La revolución liberal durante el Trienio Constitucional. Los instrumentos de la ciudadanía liberal. Los orígenes de la cultura política republicana.
6- Los orígenes de la contrarrevolución en Cataluña: de la cruzada contra la Francia impía en la guerra de los siete años. La cultura política del carlismo.
II- EL TIEMPO DE LAS BULLANGUES: INDUSTRIALIZACIÓN, OBRERISMO Y LIBERALISMO (1833-1843).
7- El arranque y consolidación de la primera revolución industrial en Cataluña.
8- La defensa del proyecto industrial catalán: asociacionismo y parlamentarismo. La representación política de la Cataluña liberal.
9- Las bullangues de los años treinta y cuarenta, y el inicio de la tradición demorepublicana.
10- La emergencia de una sociedad de clases. Formas de trabajo y ocio. La situación de la mujer en el sector textil y en el trabajo doméstico. Conflictividad y obrerismo.
III- LA CONSOLIDACIÓN POLÍTICA DEL ESTADO LIBERAL EN CATALUÑA (1843-1868)
11- Larespuesta del estado: Represiónymilitarización. La guerra de los "Matiners".
12- El renacimiento cultural catalán. Del doble patriotismo a los inicios del catalanismo político.
13- La crisis del régimen isabelino. Las conspiraciones progresistas y las causas de la revolución de septiembre de 1868.
14- Urbanismo y formas de ocio en la Cataluña de los años 60.
IV- EL SEXENIO DEMOCRÁTICO (1868-1874): UN LABORATORIO DE EXPERIENCIAS
15- La revolución de septiembre de 1868. El posicionamiento de los partidos, la revuelta popular y los levantamientos federal y carlista.
16- La evolución del comportamiento político-electoral.
17- Republicanismo federal y obrerismo internacionalista.
18- Movilización católica y la Tercera Guerra carlista
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases teóricas | 35 | 1,4 | 3, 5, 9, 10 |
| Seminarios y prácticas | 5 | 0,2 | 5, 6, 8, 10 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Evaluación | 10 | 0,4 | 1, 3, 4, 7, 8 |
| Tutorías | 15 | 0,6 | 1, 5, 6, 8, 9, 11, 10 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudi personal | 45 | 1,8 | 1, 5, 6 |
| Lectura de textos, Redacción de trabajos, Preparación de comentarios orales y seminarios. Búsqueda de información bibliográfica. | 33 | 1,32 |
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Participación en clase y debates, presentación oral, seguimiento activo | 20% | 0 | 0 | 3, 4, 5, 7, 9 |
| Pruebas teóricas escritas | 50 % (25% + 25%) | 4 | 0,16 | 3, 2, 4, 5, 6, 9 |
| Seminarios y prácticas | 30% | 3 | 0,12 | 1, 3, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 10 |
El/la estudiante recibirá la calificación de “No evaluable” siempre que no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación, y no podrá presentarse al examen de recuperación.
Esta asignatura permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de búsqueda bibliográfica o búsqueda de información o corrección de textos.
El estudiante tiene que (i) identificar las partes que han sido generadas con IA; (ii) especificar las herramientas utilizadas; y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad.
La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y comporta que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Bibliografía
BIBLIOGRAFIA GENERAL:
AA.DD; Història. Política, Societat i Cultura dels Països Catalans, 12 volums, Barcelona: Fundació Enciclopèdia Catalana, 1999.
BALCELLS, Albert (dir), Història de Catalunya, Barcelona, L’Esfera dels Llibres,2004.
FERRER, Ll.; RODO, J.; RUBÍ, G.; TORRAS, M., Història de l’autogovern de Catalunya, Barcelona, Generalitat de Catalunya, 2006. Edició en castellà del 2007.
FONTANA, Josep, La fi de l’Antic Règim i la industrialització (1787-1868), Barcelona, Edicions 62, 1998.
FONTANA, Josep, La formació d'una identitat. Una història de Catalunya, Barcelona, Eumo editorial, 2015
GABRIEL, Pere (dir), Història de la Cultura Catalana, 10 vols., Eds. 62, Barcelona, 1998-1999.
HURTADO, Víctor, MESTRE, Jesús i MISERACHS, Toni, Atles d’Història de Catalunya, Barcelona, Edicions 62, 1995.
MALUQUER DE MOTES, Jordi, Història económica de Catalunya, Barcelona, Universitat Oberta de Catalunya, 2008.
MESTRE, Jesús (dir.), Diccionari d’Història de Catalunya, Edicions 62, Barcelona, 1992.
RIQUER, B. (dir.), Història mundial de Catalunya, Barcelona, Ed. 62, 2018.
RISQUES, Manuel (dir.), DUARTE, Àngel, RIQUER, Borja de, ROIG ROSICH, Josep Maria, Història de la Catalunya contemporània. De la guerra del Francès al nou Estatut, Barcelona, Mina Editorial, 2006.
SOBREQUÉS I CALLICÓ, Jaume (director), Història contemporània de Catalunya, vols. I i II, Barcelona, Columna, 1997-1998.
VICENS VIVES, Jaume, Industrials i polítics del segle XIX, Barcelona, Vivens Vives, 1961.
VILAR, Pierre, Catalunya dins l'Espanya moderna , Barcelona, Edicions 62, 1966-1968, 3 vols.
La bibliografia específica de cada bloque se proporcionará a través del campo virtual, así como algunas referencias se comentarán directamente en clase.
Software
Esta asignatura permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de búsqueda bibliográfica o búsqueda de información o corrección de textos.
El estudiante tiene que (i) identificar las partes que han sido generadas con IA; (ii) especificar las herramientas utilizadas; y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad.
La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y comporta que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre de 2025. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |