Educació física i la seva didàctica II
Codi: 102050 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 2500798 Educació Primària | OT | 4 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Xenia Rios Siso
- Correu electrònic:
- xenia.rios@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Es recomana haver cursat l'assignatura "Educació Física i la seva Didàctica I" (3r curs).
Objectius
En acabar l’assignatura, l'alumnat haurà de ser capaç de:
1. Mostrar un coneixement notable sobre el paper i les aportacions de l'àmbit d'Educació Física en l'etapa d'educació primària.
2. Copsar les semblances i diferències entre les concepcions pedagògiques essencials de la motricitat i saber-les aplicar en el disseny de situacions d'ensenyament i aprenentatge.
3. Redactar una programació anual en l'àmbit de l'Educació Física en educació primària.
4. Identificar i aplicar els elements bàsics d'organització i desenvolupament d'una Situació d'Aprenentatge (SA) d'Educació Física.
5. Identificar i aplicar els elements bàsics d'organització i desenvolupament d'una sessió d'Educació Física.
6. Identificar i saber aplicar sistemes i criteris d'avaluació en Educació Física.
7. Saber establir criteris i plantejar situacions d'aprenentatge respectant i garantint justícia en l'atenció a la diversitat, la perspectiva de gènere, l'educació en valors i la prevenció de violències.
8. Dominar les estratègies pel control de grup a les sessions d'Educació Física, així com la resolució de conflictes.
Competències
- Actuar en l'àmbit de coneixement propi valorant l'impacte social, econòmic i mediambiental.
- Adquirir recursos per a fomentar la participació al llarg de la vida en activitats esportives dins i fora de l'escola.
- Analitzar i reconèixer les pròpies competències socioemocionals (en termes de fortaleses, potencialitats i debilitats), per desenvolupar aquelles que siguin necessàries en el desenvolupament professional.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que tinguin en compte la igualtat de gènere, la equitat i el respecte cap als drets humans que conformen els valors de la formació ciutadana.
- Fomentar la lectura i el comentari crític de text dels diferents dominis científics i culturals continguts al currículum escolar.
- Gestionar la informació relativa a l'àmbit professional per a la presa de decisions i l'elaboració d'informes.
- Incorporar les tecnologies de la informació i la comunicació per aprendre, per comunicar-se i col·laborar en els contextos educatius i formatius.
- Mantenir una actitud de respecte al medi (natural, social i cultural) per fomentar valors, comportaments i pràctiques que atenguin a la igualtat de gènere, equitat i respecte als drets humans.
- Reflexionar entorn les pràctiques d'aula per tal d'innovar i millorar la tasca docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
- Treballar en equips i amb equips (del mateix àmbit o interdisciplinar).
Resultats d'aprenentatge
- Adaptar les programacions i activitats d'ensenyament i aprenentatge a la diversitat de l'alumnat, considerant també l'alumnat amb necessitats educatives especials.
- Analitzar els indicadors de sostenibilitat de les activitats academicoprofessionals de l'àmbit integrant-hi les dimensions social, econòmica i mediambiental.
- Assolir recursos propis de l'EF que afavoreixin la inclusió educativa en contextos de diversitat.
- Entendre les diferències personals que es manifesten en la pràctica de les activitats pròpies de l'EF com un aspecte que s'ha de tractar amb criteris educatius.
- Establir equips de treball per poder desenvolupar activitats de forma autònoma.
- Identificar les implicacions socials, econòmiques i mediambientals de les activitats academicoprofessionals de l?àmbit de coneixement propi.
- Incorporar les habilitats motrius, l'expressió corporal, el condicionament físic, el joc i les activitats esportives com contingut de l'Educació Física escolar i seqüenciar-les al llarg de l'ensenyament en primaria.
- Programar, organitzar i aplicar els aprenentatges i continguts en educació per a la salut en educació física, dissenyant i desenvolupant projectes educatius o unitats de programació que permetin adaptar el currículum d'educació física a l'escola i promoure la qualitat dels contextos.
- Proposar formes d'avaluació dels projectes i accions de millora de la sostenibilitat.
- Proposar projectes i accions viables que potenciïn els beneficis socials, econòmics i mediambientals.
- Seqüenciar les capacitats perceptives - motrius al llarg de l'ensenyament en primària segons la lògica interna d'aquest contingut.
- Usar les TIC i les TAC en la recerca d'informació i en el desenvolupament i elaboració de treballs pràctics i propostes didàctiques en l'àmbit de l'EF.
Continguts
BLOC 1. EDUCACIÓ FÍSICA, ENSENYAMENT I CURRÍCULUM
- L'àmbit d'Educació Física en el currículum d'educació primària: aprofundiment.
BLOC 2. PROGRAMAR EN EDUCACIÓ FÍSICA
- De la programació anual a la sessió d'Educació Física: conceptualització i elements de disseny
- Transversalitat i interdisciplinarietat.
- Atenció a la diversitat i perspectiva de gènere en les programacions d'Educació Física.
BLOC 3. LA INTERVENCIÓ DOCENT EN EDUCACIÓ FÍSICA
- Mètodes d’ensenyament i estratègies didàctiques
- La coeducació a l’EF
- L’educació en valors a l’EF
- La resolució de conflictes i el control de grup a l’EF
- El bullying a l’Educació Física
- La motivació a l’EF i la interacció professorat-alumnat
BLOC 4. L'AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ FÍSICA
- L’avaluació a l’Educació Física: el tipus d’avaluació i la seva importància
- Activitats d’avaluació. Aplicació de tècniques i instruments
BLOC 5. ACTIVITATS FÍSIQUES AL MEDI NATURAL
- Es realitzaran Activitats Físiques en el Medi natural (AFIMENA) per a conèixer i practicar esports a l'aire lliure i adquirir coneixements sobre la seva organització i la conducció de grups escolars en el medi natural.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes presencials: teòriques i pràctiques | 45 | 1,8 | 1, 3, 7, 8 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories i Seguiment | 30 | 1,2 | 8 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Treballs de l'alumnat (individuals i en grup) | 75 | 3 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 |
METODOLOGIA
L'assignatura es desenvoluparà combinant diferents activitats d'ensenyament-aprenentatge a partir, principalment, dels dos tipus de sessions: teòriques i pràctiques.
- Les sessions teòriques: Es realitzaran amb tot el grup classe mitjançant l'exposició de continguts per part del professorat. Tanmateix, es promourà la participació oberta i activa per part de l'alumnat a debats, exposicions per compartir els resultats assolits en treballs realitzats per grups reduïts, preguntes i respostes, comentaris de documents audiovisuals, etc.
- Les sessions pràctiques: Es realitzaran amb tot el grup classe. Es duran a terme a partir de propostes fetes pel professorat, però també hi tindran cabuda les intervencions planificades i dirigides pel propi alumnat. Pel que fa a les activitats relacionades amb els treballs a realitzar per l'alumnat, aquestes contemplaran diferents tasques individuals i en grup.
Finalment, l'espai destinat a les tutories i seguiment de l'assignatura serà un espai de tutorització personalitzada per part del professorat i que es durà a terme també de manera individual o en grups de treball.
A més, en aquesta assignatura es portaran a terme també Activitats Físiques en el Medi Natural (AFIMENA).
Es realitzaran Activitats Físiques en el Medi natural (AFIMENA) per a conèixer i practicar esports a l'aire lliure i adquirir coneixements sobre la seva organització i la conducció de grups escolars en el medi natural. Es tractarà d'activitats de caràcter obligatori.
Inicialment s'han previst les següent sortides de migdia/dia:
- AFIMENA DE MAR (prevista pel 2 d’octubre de 2024)
- AFIMENA DE MUNTANYA (prevista pel 13 de novembre de 2024)
Aquestes sortides estaran subjectes a les condicions ambientals i a altres condicionants que es puguin presentar. Els detalls de cada sortida s’informaran a l’alumnat el primer dia de classe.
El cost aproximat de les AFIMENA son 54€ per alumne/a. D’aquests 54€ la Facultat assumeix 24€ per alumne/a, amb la qual cosa, l’alumne/a haurà de fer un pagament final de 30€ (subjecte a modificacions).
L'alumnat que no pugui assistir per una causa justificada a les AFIMENA haurà de realitzar un treball acadèmic relacionat amb la temàtica de l'activitat física a l'aire lliure a l'educació primària.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Activitats grupals | 50% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 |
| Activitats individuals | 20% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 |
| Prova escrita. Individual. | 30% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11 |
ACTIVITATS D'AVALUACIÓ
Activitats individuals: Lectures, activitats d'anàlisis i reflexió individuals, activitats d'autoavaluació, prova escrita, etc. Totes aquestes activitats, a excepció de la prova escrita, es duran a terme al llarg de l'assignatura i en funció de l'evolució del temari.
- Participació proactiva a les classes: l'actitud positiva basada en la cooperació i el respecte per a la convivència i el desenvolupament òptim de l'assignatura, seran valorades en cada sessió del semestre. Aquesta activitat d'avaluació no serà recuperable. 10%
- Activitat acadèmica de reflexió en format breu sobre AFIMENA. Entrega el 19.11.2024. Aquesta activitat d’avaluació no serà recuperable. 10%.
Prova escrita:
- Aquesta prova serà recuperable. 30%. La data de realització de l'examen escrit serà el 18.12.2024. Dia de la recuperació: 27.01.2025.
Activitats grupals:
- Activitats acadèmiques de classe en format grupal. Les entregues es realitzaran a mesura que avanci l’assignatura. Aquesta activitat d'avaluació no serà recuperable. 10%.
- Elaboració d’una programació anual d’EF i d’una sessió d’EF contextualitzada en una SA concreta. Entrega: 08.12.2024. Aquesta activitat serà recuperable. 20%. Dia de la recuperació (entrega del treball): 27.01.2025.
- Implementació d’una intervenció didàctica en el marc de les sessions pràctiques de l'assignatura (Pràctica Competencial Interna). Les intervencions es duran a terme durant el mes de desembre. Aquesta activitat d'avaluació no serà recuperable. 20%.
Aquestes activitats grupals seran tutoritzades i implementades al llarg del semestre en un procés continuat.
En un període no superior a 20 dies hàbils del calendari acadèmic es realitzaran els retorns, feedbacks o qualificacions de les activitats d’avaluació.
Altres:
- Per superar l'assignatura és imprescindible l'assistència mínima a un 80% del total de les sessions, tant teòriques com pràctiques.
- Per superar l’assignatura és imprescindible obtenir un mínim d’un 5 a la prova escrita i a l’elaboració d’una programació anual d’EF i d’una sessió contextualitzada en una SA concreta.
AQUESTA ASSIGNATURA OFEREIX LA POSSIBILITAT D'AVALUACIÓ ÚNICA.
S’aplicarà un sistema d'avaluació i de recuperació semblant que per a l’avaluació continuada, però les activitats es faran individuals, a més d’altres petits canvis que s’exposen a continuació:
- Participació proactiva a les classes: l'actitud positiva basada en la cooperació i el respecte per a la convivència i el desenvolupament òptim de l'assignatura, seran valorades. Aquesta activitat d'avaluació no serà recuperable. 10%
- Activitat acadèmica de reflexió en format breu sobre AFIMENA. Aquesta activitat d’avaluació no serà recuperable. 10%.
- Prova escrita. Aquesta provaserà recuperable. 30%.
- Activitats acadèmiques de classe en format individual. Aquesta activitat d'avaluació no serà recuperable. 10%.
- Elaboració d’una programació anual d’EF i d’una sessió d’EF contextualitzada en una SA concreta (individual). Aquesta prova serà recuperable. 20%. Dia de la recuperació: 27.01.2025.
- Implementació d’una intervenció didàctica en el marc de les sessions pràctiques de l'assignatura (individual). Exposició davant tribunal. Aquesta activitat d'avaluació no serà recuperable. 20%.
Data de lliurament de treballs i de realització de l'examen escrit per a l'Avaluació Única: 18.12.2024
Data de recuperació per a l'Avaluació Única: 27.01.2025
Per a l'avaluació única també serà imprescindible per superar l'assignatura l'assistència mínima a un 80% del total de les sessions, tant teòriques com pràctiques. També, per superar l’assignatura és imprescindible obtenir un mínim d’un 5 a la prova escrita i a l’elaboració d’una programació anual d’EF i d’una sessió contextualitzada en una SA concreta.
IMPORTANT:
1.- Per aprovar aquesta assignatura, cal que l'alumnat mostri una bona competència comunicativa general, tant oralment com per escrit, i un bon domini de la llengua o les llengües vehiculars que consten a la guia docent. En totes les activitats (individuals i en grup) es tindrà en compte, doncs, la correcció lingüística,la redacció iels aspectes formals de presentació. L'alumnat ha de ser capaç d'expressar-se amb fluïdesa i correcció i ha de mostrar un alt grau de comprensió dels textos acadèmics. Una activitat pot ser retornada (no avaluada) o suspesa si el professor/a considera que no compleix aquests requisits.
2.- El plagi total o parcial, d'una de les activitats d'avaluació, i/o la còpia en una de les proves d'avaluació és motiu per suspendre l'assignatura. A l'inici de l'assignatura, el professorat informarà l'alumnat sobre els procediments a seguir a l'hora d'evitar el plagi.
3.- L’avaluació es realitzarà al llarg del desenvolupament de l’assignatura, mitjançant les activitats que es mostren en la graella anterior. L’assistència a les classes presencials de l’assignatura és obligatòria en un 80%, els justificants només serveixen per explicar l’absència, en cap cas són un eximent de la presencialitat.
Bibliografia
Contreras, O. (Coord.) (2017). El aprendizaje basado en proyectos en Educación Física. Barcelona: INDE.
DECRET 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu. Disponible a https://dogc.gencat.cat/ca/document-del-dogc/?documentId=799722
Departament d'Educació. Direcció General d'Educació Infantil i Primària (2017). Currículum educació primària. Generalitat de Catalunya: Servei de Comunicació i Publicacions.
Departament d'Educació. Direcció General d'Educació Infantil i Primària (2016). Competències bàsiques de l'àmbit de l'Educació Física. Generalitat de Catalunya: Servei de Comunicació i Publicacions.
Fernández-Río, J. (2019). Gamificando en la Educación Física. De la teoría a la práctica en Educación Primaria y Secundaria. Oviedo: EdicionesUniversidad de Oviedo.
Kirk, D. (2012). Empowering Girls and Women through Physical Education and Sport. Thailand: UNESCO.
Lawrence, J. (2012). Teaching Primary Physical Education. London: SAGE.
López-Pastor, V.M., Fuentes, T., & Jiménez, B. (2020). Evaluación formativa, compartida y auténtica enEducación Física. Tándem: Didáctica de la Educación Física, (69), 7-14.
López-Pastor, V.M., Pérez, D., Manrique, J.C., & Monjas, R. (2016). Los retos en la Educación Física en el siglo XXI. Retos: Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (29), 182-187.
Miraflores, E. & Martín, G. (2014). Cómo programar la Educación Física en Primaria. Desarrollo de una programación docente. Madrid: Editorial CCS.
Pérez-Pueyo, Á. et al. (2021). Los modelos pedagógicos en Educación Física: Qué, cómo, por qué y para qué. León: Servicio de Publicaciones de la Universidad de León. Llibre electrònic disponible a: https://buleria.unileon.es/handle/10612/13251
Pradas, R. (Coord.) (2019). L'Educació Física en els centres educatius: infància, joventut i moviment. Barcelona: Edicions Rosa Sensat.
Ríos, M. (Coord.) (2014). La inclusión en la actividad física y deportiva. La práctica de la Educación Física y deportiva en entornos inclusivos. Barcelona: Paidotribo.
Ríos, X., & Ventura, C. (2023). Bullying en el deporte y en la Educación Física. Editorial Inde.
Soler, S. & Vilanova. A. (2012). La coeducación en la Educación Física en el s. XXI: reflexiones y acciones. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (40), 1-11.
Velázquez-Callado, C. (2012). Lapedagogía de la cooperación en Educación Física. Laguna de Duero: La Peonza.
Programari
En aquesta assignatura no és necessari l'ús de cap programari específic.
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 90 | Català | primer quadrimestre | matí-mixt |