Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencia Social
Código: 42409 Créditos ECTS: 62025/2026
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Estudios Interdisciplinarios en Sostenibilidad Ambiental, Económica y Social | OT | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Eduardo Ariza Sole
- Correo electrónico:
- eduard.ariza@uab.cat
Equipo docente
- Aimada Sole Figueras
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay prerequisitos.
Objetivos y contextualización
Este módulo desarrolla las capacidades en el diseño de la investigación, guía a los estudiantes a través de la lógica del proceso de investigación y les proporciona herramientas analíticas, metodológicas y tecnológicas necesarias para llevar a cabo investigación cualitativa en ciencias sociales. Durante el curso, iremos desde los aspectos conceptuales y epistemológicos del diseño de investigación (incluyendo las preguntas de investigación y la revisión de la literatura), el desarrollo de métodos de investigación, cuestiones éticas, técnicas/habilidades en la recogida de datos, hasta el procesamiento de datos y el análisis, escritura y presentación de los resultados de la investigación.
Los estudiantes explicarán los objetivos de su investigación, diseñarán un estudio cualitativo, accederán a los datos existentes, prepararán el trabajo de campo, seleccionarán las mejores técnicas para obtener los datos necesarios, tomarán notas de campo detalladas, reflexionarán y monitorizarán su investigación, aprenderán el funcionamiento del software cualitativo, llevarán a cabo distintos tipos de análisis de datos, y escribirán memos analíticas, informes y artículos. Al final del curso, los estudiantes tendrán la capacidad de hacer un trabajo crítico y de evaluación de la investigación realizada por otros investigadores.
La clase se organiza y se conduce como un seminario de investigación con lecturas semanales, discusiones, ejercicios de campo, ejercicios de clase, informes del trabajo de campo ypresentaciones de los estudiantes. Se espera que los estudiantes lleguen a clase preparados habiendo leído las lecturas y hecho las tareas, y participen activamente en la discusión declase.
Objetivos de la formación del curso:
- Formar a los estudiantes en el diseño sólido de la investigación, en la construcción de buenas preguntas de investigación y en la selección de métodos apropiados para la investigación cualitativa
- Formar a los estudiantes en la adquisición del conocimiento necesario para la comprensión del significado de la investigación cualitativa, como se distingue de la investigación cuantitativa y como las dos aproximaciones son complementarias para avanzar en la producción del conocimiento.
- Ayudar a los estudiantes a desarrollar un conocimiento adecuado de los principales métodos de la investigación cualitativa y de la preparación del trabajo de campo, el acceso a la información, y a la recogida y análisis de datos.
- Introducir a los estudiantes en las implicaciones metodológicas y éticas relacionadas con los métodos de investigación cualitativa.
- Introducir a los estudiantes en el uso del software y otras herramientas no digitales diseñadas para ayudar a seleccionar, organizar, procesar y analizar información cualitativa.
- Ayudar a los estudiantes a aprender a sintetizar y escribir los resultados en forma de memos, informes y artículos.
Competencias
- Aplicar la metodología de investigación, técnicas y recursos específicos para investigar y producir resultados innovadores en el ámbito de los Estudios Ambientales.
- Aplicar los conocimientos de economía ambiental y ecológica al análisis e interpretación de problemáticas ambientales.
- Comunicar oralmente y por escrito en inglés.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar la metodología de investigación, técnicas y recursos específicos para investigar y producir resultados innovadores en el ámbito de los Estudios Ambientales.
- Aprender a discriminar a las implicaciones éticas y metodológicas relacionadas con las decisiones que deben adoptarse para diseñar y llevar a cabo la investigación cualitativa.
- Comunicar oralmente y por escrito en inglés.
- Discriminar a las implicaciones éticas y metodológicas relacionadas con las decisiones que deben adoptarse para diseñar y llevar a cabo la investigación cualitativa.
- Diseñar una buena investigación, haciendo buenas preguntas de investigación, y seleccionando de métodos apropiados para la investigación cualitativa.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Contenido
Sesión 1. Introducción a la investigación y al diseño en Ciencias Sociales: Investigación Cualitativa vs. Cuantitativa.
Sesión 2. Realizar las preguntas adecuadas & Problematización y diseño de tu investigación. Elaboración de propuestas de investigación.
Sesión 3. Desconstruyendo la teoría y revisiones de literatura.
Sesión 4. Ética en la investigación social. Confiabilidad y Validez.
Sesión 5. Mapas de relieve de la experiencia. La preparación de trabajo de campo I.
Sesión 6. La preparación de trabajo de campo II. Observación participante.
Sesión 7. Llevando a cabo entrevistas y observaciones + escritura de notas de campo.
Sesión 8. Discusión en Grupos Focales.
Sesión 9. Análisis de datos cualitativos e introducción a la teoría fundamentada
Sesión 10. Teoría fundamentada + práctica de software.
Sesión 11. Otros métodos cualitativos.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Ejercicios en el aula | 12 | 0,48 | |
| Teoría | 14 | 0,56 | |
| trabajo de campo | 6 | 0,24 | |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Trabajo en grupos reducidos | 22 | 0,88 | |
| Tutorización | 8 | 0,32 | |
| Tipo: Autónomas | |||
| Diseño y práctica del trabajo de campo | 13 | 0,52 | |
| En casa tareas breves | 20 | 0,8 | |
| Lecturas | 15 | 0,6 | |
| Trabajos y prácticas | 36 | 1,44 |
Trabajo en grupo (clase):
1) Discusión de los artículos/documentos asignados a la sesión (análisis crítico)
Trabajo individual del estudiante:
1) Preparación del trabajo semanal y las lecturas
3) Preparación y realización de observaciones
3) Preparación, conducción y transcripción de entrevistas
4) Escritura de notas de campo de las entrevistas y observaciones
5) Escritura de informes/artículos/memos del trabajo de campo
6) Ejercicios de clase
Trabajo en grupos reducidos: Workshops
1) Workshop para el análisis de datos cualitativos
2) Trabajo de campo
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Discusión de lecturas | 10% | 2 | 0,08 | 3, 8, 7, 6 |
| Ejercicios en el aula | 40% | 0 | 0 | 2, 3, 5, 7, 6 |
| Examen | 50% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 8, 7, 6 |
El curso incluirá ejercicios en el aula, discusión de lecturas y un examen para la evaluación. Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación en las discusiones en clase, así como la cantidad y calidad de la participación. Solo el examen será recuperable.
Para participar en la recuperación, los estudiantes deben haber sido evaluados previamente en un conjunto de actividades cuyo peso sea equivalente al menos a 2/3 de la calificación total. En este caso, para aprobar el curso, el estudiante debe asistir a la recuperación cuando la nota del examen sea inferior a 4 o la nota promedio del curso sea inferior a 5.
Los estudiantes recibirán la calificación de ‘No evaluable’ si no han presentado evidencia de aprendizaje o no han realizado entregas que representen al menos 1/3 de la calificación total. Si superan este umbral, la calificación final del curso no podrá ser ‘No evaluable’ y se basará en la evidencia de aprendizaje proporcionada.
En caso de que un estudiante incurra en alguna irregularidad que pueda afectar significativamente la calificación de una evaluación, dicha evaluación se calificará con un 0, independientemente de cualquier proceso disciplinario que pueda iniciarse. Si se producen múltiples irregularidades en las evaluaciones de una misma asignatura, la calificación final para esa asignatura será de 0. Si ocurre alguna irregularidad durante el examen, este no será recuperable.
Este curso no sigue un sistema de evaluación único.
* Para esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de apoyo, como la búsqueda bibliográfica o de información, el resumen, la corrección de textos o las traducciones. El estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA se considerará una falta de honestidad académica y podrá conllevar una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos graves.
Bibliografía
La lista de referencias que sigue es exhaustiva e incluye numerosas lecturas recomendadas a los estudiantes. Los estudiantes recibirán, antes de la primera clase del curso, una lista más corta con lecturas semanales obligatorias.
Abbott, Andrew. Methods of Discovery: Heuristics for the Social Sciences, W. W. Norton, 2004.
Alasuutari, Pertti. Researching Culture: Qualitative Methods and Cultural Studies. Thousand Oaks: Sage Publications, 1995.
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Siccama Carolyn and Stacy Penna. Enhancing Validity of Qualitative Dissertation Research Study by Using NVIVO. Qualitative Research Journal. Vol. 8 (2), 2008.
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Van Maanen, John. Representation in Ethnography. Thousand Oaks: Sage Publications, 1995.
Waller, Vivienne,Farquharson Karen and Deborah Dempsey. Qualitative Social Research. Contemporary Methods for the Digital Age. Thosand Oaks: Sage Publications, 2016.
Warren, Carol A.B. Gender Issues in Field Research. Thousand Oaks: Sage Publications, 1988.
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Weiss, Robert S. Learning from Strangers: The Art & Method of Qualitative Interviewing. New York: Free Press. 1994.
Weitzman, Eben A., and Matthew B. Miles. Computer Programs for Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks: Sage Publications, 1995.
Yin, Robert. Case Study Research: Design and Methods, 4th Edition. Beverly Hills: Sage Publications, 2008.
Zimdars, Anna. “Challenges to Meritocracy? A Study of the Social Mechanisms in Social Selection and Attainment at the University of Oxford”. D.Phil.thesis, Sociology, University of Oxford, 2007.
La col.lección de la editorial Sage "QualitativeResearch Methods" incluye guías excelentes, como por ejemplo:
Erickson and Stull, Doing Group Ethnography (#42)
Schwartzman, Ethnography in Organizations (#27)
Feldman, Strategies for Interpreting Qualitative Data (#33)
Gladwin, Ethnographic Decision Tree Modeling (#19)
Holstein and Gubrium, The Active Interview (#37)
Riessman, Narrative Analysis (#30)
A continuación escontraréis una colección diversa de estudios (en formato llibre) que utilizan métodos cualitativos:
Adler, Patricia. Wheeling and Dealing.
Aitheide, David. Creating Reality.
Andersen. Elijah.Code of the Street.
Becker, Howard. Et al, Boys in White.
Becker, Howard. Outsiders.
Bennett,Stith. Making Music Together.
Billig, Michael. Talking of the Royal Family.
Bittner, Egon, Aspects of Police Work.
Blee, Kathleen. Insides Organized Racism.
Bourgeois, Philippe. In Search of Respect.
Brooks, Peter and Paul Gewirtz (eds.), Law's Stories.
Bumiller, Kristin. The Civil Rights Society.
Burawoy, Michael. Making Out on the Shop Floor.
Cassell, Joan. Expected Miracles.
Cavan, Sherri. Liquor License.
Conley, John M. and William M. O'Barr. Rules Versus Relationships
Crozier, Michel. The Bureaucratic Phenomenon.
Duneier, Mitch. Slim's Table; Sidewalk.
Eden, Lyn. The Whole World on Fire.
Engel, David and Frank Munger, Rights of Inclusion.
Epstein, Steve.Impure Science.
Ewick and Silbey, The Common Place of Law: Stories From Everyday Life.
Faulkner, Rob. Music on Demand.
Gaines, Donna. Teenage Wasteland.
Gans, Herbert, The Urban Villagers: Group and Class in the Life of Italian-Americans
Gieryn,Tom. The Cultural Boundaries of Science.
Gilliom, John. Overseers of the Poor.
Goffman, Erving. Asylums; Presentation of Self in Everyday Life; Stigma.
Greenhouse, Carol. Praying for Justice.
Gusterson, Hugh, Nuclear Rites.
Harper, Doug. Working Knowledge.
Helmreich, Stefan. Silicon Second Nature.
Hochschild, Arlie. The Managed Heart.
Howe, James. A People Who Would Not Kneel.
Humphreys, Laud. Tearoom Trade.
Jackson, Jean.Camp Pain.
Jacobs, Jane The Death and Life of Great American Cities
Jasper, Jim and Dorothy Nelkin. The Animal Rights Crusade.
Katz, Jack. The Seductions of Crime; How Emotions Work.
Knorr-Cetina, Karin. Epistemic Cultures.
Krieger, Susan. The MirrorDance.
Kunda, Gideon. Engineering Culture.
Latour, Bruno and Steve Woolgar. Laboratory Life.
Lynch, Michael. Scientific Practice and Ordinary Action.
Marorella, Roseann. The Sociologyof Opera.
Moore, Joan. Going Down to the Barrio.
Oldenburg, Ray. The Great Good Place: Cafes, Coffee Shops, Bookstores, Bars, Hair Salons and Other Hangouts at the Heart of the Community
Pattillo, Mary Black on the Block: The Politics of Race and Class in the City
Paxson, Heather. Making Mothers.
Petryna, Adriana. Life Exposed.
Prus, Bob and C.D. Sharper. Road Hustler.
Rock, Paul. Makig People Pay.
Rosenblum, Barbara. Photographers at Work.
Sanders, Clint. Customizing the Body.
Sarat, Austin and William Felstiner. Divorce Lawyers and their Clients.
Seron, Carroll. The Business of Practicing Law.
Spradley, James. You Owe Yourself a Drunk.
Spradley, James and Brenda Mann. The Cocktail Waitress.
Slyomovic,Susan. ThePerformance of Human Rights in Morocco.
Traweek, Sharon. Beamtimes and Lifetimes.
Tuchman, Gaye. Making News.
Vale, Lawrence Reclaiming Public Housing: A Half-Century of Struggle in Three Public Neighborhoods
Vaughan, Diane. Uncoupling.
Walley, Christine. “Rough Waters: Struggles over the Environment, Development Weatherford, Jack. Porn Row.
Weinstein, Deena. Heavy Metal.
Whyte, William F. Streetcorner Society.
Willis, Paul. Learn to Labour.
Zuboff, Shoshana. In the Age of the Smart Machine.
Zussman, Robert. Intensive Care.
Software
Microsoft Office o similar.
Nvivo
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre de 2025. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Inglés | primer cuatrimestre | manaña-mixto |